Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия (УК-5)	Знаний: особенности межкультурного разнообразия общества Умений: толерантно и конструктивно взаимодействовать с людьми с учетом их социокультурных особенностей в целях успешного выполнения профессиональных задач и усиления социальной интеграции Навыков: методами и навыками эффективного межкультурного взаимодействия навыками анализа и учета разнообразия культур в процессе межкультурного взаимодействия
Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия (УК-4)	Знаний: современные коммуникативные технологии на русском и иностранном языках Умений: использовать информационно-коммуникационные технологии при поиске необходимой информации в процессе решения различных коммуникативных задач на государственном и иностранном (-ых) языках Навыков: навыками применения современных коммуникативных технологий, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия
Способен создавать и реализовывать условия и принципы духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе базовых национальных ценностей (ОПК-4)	Знаний: документы, регламентирующие содержание базовых национальных ценностей Умений: создавать воспитательные ситуации, содействующие становлению у обучающихся нравственной позиции, духовности, ценностного отношения к человеку Навыков: навыками создания и реализации условий и принципов духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе традиционных российских ценностей
Способен планировать и организовывать взаимодействия участников образовательных отношений (ОПК-7)	Знаний: методику педагогического взаимодействия с различными участниками образовательных отношений с учетом особенностей образовательной среды образовательной организации Умений: использовать особенности образовательной среды учреждения для реализации взаимодействия субъектов Навыков: реализации индивидуального подхода к разным участникам образовательных отношений

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
1
Контактная работа (всего)	14	14
Лекционные занятия	4	4
Практические занятия	10	10
Самостоятельная работа	94	94
Всего, часов/зачетных единиц	108 / 3	108 / 3

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Введение в дидактику многоязычия	Содержание понятия «многоязычное обучение». Мультилингвальное обучение как направление в рамках общей методики преподавания иностранных языков. Междисциплинарность понятийно-категориального аппарата, используемого в методике многоязычного обучения. Становление дидактической парадигмы знаний о многоязычии. Влияние лингвистики на становление дидактики многоязычия. Вклад компаративной и конфронтативной лингвистики, сопоставительной типологии в развитие дидактики многоязычия. Требования к профессиональной компетенции педагога, реализующего многоязычное обучение школьников.	24	2	2	20
Дидактические основы многоязычного обучения	Дидактические особенности процессов усвоения родного и иностранного языков. Понятие интеръязыка, когнитивных стратегий, задействованных в процессе изучения иностранного языка. Особенности методики преподавания второго иностранного языка по сравнению с методикой первого иностранного языка. Принципы обучения второму иностранному языку: коммуникативный принцип, когнитивный принцип, принцип интенсификации, принцип аутентичности, принцип сознательности, принцип самостоятельности, принцип функциональности, принцип комплексности, принцип концентрической прогрессии. Коммуникативно-когнитивный, деятельностный, межкультурный, компетентностный подходы к изучению второго иностранного языка.	46	2	4	40
Моделирование учебного процесса, адекватного целям и задачам многоязычного обучения. Анализ педагогических ситуаций	Анализ контекстов многоязычного обучения, диапазон использования иностранного языка как средства образования и самообразования. Проблемы мотивации к изучению второго иностранного языка / последующих иностранных языков. Возможности обеспечения вариативности моделей обучения второму иностранному языку и преемственности политики в области многоязычного обучения, применения единых критериев уровня обученности. Целеполагание в системе многоязычного обучения. Понятие коммуникативной компетенции. Вопросы формирования и развития билингвальной и мультилингвальной компетенции. Перспективность дифференцированного обучения нескольким языкам в плане дифференциации целей обучения, проблемы формирования частичных компетенций. Проблемы отбора содержания образования, отношения между содержанием обучения первому и второму иностранным языкам. Динамический характер формирования многоязычия, его континуумный характер. Определение содержания обучения второму иностранному языку в свете принципа непрерывности обучения. Проблемы построения модели учебного процесса, адекватной целям и задачам обучения второму иностранному языку. Анализ педагогической ситуации. Проблемы разработки программ обучения, в том числе уровневых. Проблемы использования учебных комплектов. Нормы оценки учебного пособия по второму иностранному языку. Принципы отбора иноязычной учебной литературы для преподавания второго иностранного языка.	38	0	4	34

1) Никуличева, Дина Борисовна. Как найти свой путь к иностранным языкам. Лингвистические и психологические стратегии полиглотов [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Д. Б. Никуличева. – Москва : Флинта, 2019. – 300 с. – Добавлено: 17.05.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-9765-0827-9. - URL: https://e.lanbook.com/book/277985.
2) Тимофеев, Александр Вячеславович. Билингвальная модель профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка [Электронный ресурс] : монография / А. В. Тимофеев, А. А. Ворожбитова. – Москва : Флинта, 2024. – Добавлено: 26.06.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-97695-1875-9. - URL: https://e.lanbook.com/book/390755.
3) Протасова, Екатерина Юрьевна. Теория и методика развития речи дошкольников. Обучение двуязычных детей [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. Ю. Протасова, Н. М. Родина ; под ред. Е. Ю. Протасовой. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 18.06.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11124-8. - URL: https://urait.ru/book/teoriya-i-metodika-razvitiya-rechi-doshkolnikov-obuchenie-dvuyazychnyh-detey-542358.
4) Разумова, Лина Васильевна. Языковая политика и языковая норма: проблемы территориального варьирования языка в Квебеке : монография / Л. В. Разумова ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т иностр. яз. – Москва : МГПУ, 2021. – 247 с. – Библиогр.: с. 231–247. – ISBN 978-5-243-00677-4. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=525703&foldername=fulltexts&filename=525703.pdf.
5) Багана, Жером. Английские заимствования в территориальных вариантах французского языка Африки [Электронный ресурс] : монография / Ж. Багана, Е. В. Хапилина, Ю. С. Блажевич. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Научная мысль). – Добавлено: 31.03.2025. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/967. – ISBN 978-5-16-009255-3. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=2093942.
6) Колесников, Андрей Александрович (ORCID 0000–0002–6655–1417). Проектирование дисциплины по выбору "Обучение межкультурной коммуникации в контексте глобального образования" в рамках лингвистической магистратуры / А. А. Колесников // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: "Филология. Теория языка. Языковое образование". – 2023. – № 1 (49) 2023. – С. 133–141. – ISSN 2076-913Х. – DOI 10.25688/2076–913X.2023.49.1.11. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=570401&foldername=fulltexts&filename=570401.pdf.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация