Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний (ОПК-8)	Знаний: историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательного процесса, роль и место образования в жизни человека и общества современные фундаментальные подходы и теории в сфере образования современные образовательные практики и модели организации образовательной деятельности Умений: осуществлять трансформацию специальных научных знаний в соответствии с психофизиологическими, возрастными, познавательными особенностями обучающихся, в т.ч. с особыми образовательными потребностями Навыков: проектирования и реализации педагогической деятельности на основе специальных научных знаний
Способен использовать психолого-педагогические методы диагностики обучающихся (в том числе с ОВЗ) (ПК-1.3)	Знаний: современные методы оценки образовательных достижений обучающихся и методики психолого-педагогической диагностики развития Умений: подбирать диагностический инструментарий, адекватный целям исследования диагностировать интеллектуальные, личностные и эмоционально-волевые особенности, препятствующие нормальному протеканию процесса развития, обучения, воспитания и деятельности изучать интересы, склонности, способности обучающихся, проводить оценку личностных и метапредметных результатов обучения с использованием современных контрольно-оценочных материалов Навыков: использования методов диагностики обучения, развития, общения, деятельности обучающихся (в том числе с особыми образовательными потребностями)
Способен осуществлять психолого-педагогическую поддержку и сопровождение обучающихся в процессе достижения метапредметных, предметных и личностных результатов (в том числе, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся) (ПК-6.1)	Знаний: характеристику личностных и метапредметных результатов учащихся методологические основы организации и проведения мониторинга личностных и метапредметных результатов освоения образовательной программы обучающимися на разных уровнях образования Умений: анализировать возможности и ограничения используемых педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом возрастного и психофизического развития обучающихся проводить мониторинг личностных и метапредметных результатов освоения образовательной программы оказывать индивидуальную помощь и поддержку обучающимся в зависимости от их способностей, образовательных возможностей и потребностей Навыков: навыками осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения обучающихся (в том числе с особыми образовательными потребностями)

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
5
Контактная работа (всего)	28	28
Лекционные занятия	10	10
Практические занятия	18	18
Самостоятельная работа	44	44
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Основные подходы к проектированию безопасной образовательной среды	Представление о понятии «образовательная среда». Структурные компоненты образовательной среды (Пространственно-предметный - физическое окружение. Социальный - человеческий фактор. Психодидактический - программ обучения) Организационно-образовательные системы. Структурно-содержательная характеристика образовательных систем. Структура организационной подсистемы. Типология школьных организаций. Структура образовательной подсистемы. Понятие «комфортности» и «безопасности» среды. Экспертиза как метод научного исследования. Социальная экспертиза. Методологические особенности гуманитарной экспертизы. Гуманитарная экспертиза в сфере образования. Проектирование. Методология социального проектирования. Использование методов экспертизы и проектирования в процессе педагогической организации образовательных систем. Психолого-педагогическая структура школьной среды. Методический арсенал экспертизы и проектирования развивающей среды в школе. Экспертиза в контексте инновационного развития школы. Независимые и включенные эксперты. Параметры экспертизы школьной среды. Организационно-методические основы проведения экспертизы. Методика проведения экспертизы. Консультирование по итогам экспертизы. Комплексная оценка показателей. Стратегические основы психологического проектирования в образовании.	34	6	8	20
Психологические аспекты диагностики и мониторинга образовательной среды	Принципы проведения диагностики, экспертизы школьной среды. Роль психолого-социального мониторинга в целенаправленном развитии школьной организации. Определение и формулирование социально-педагогических целей и миссии школы. Анализ соответствия педагогической, управленческой и социальной подсистем миссии школы. Взаимная согласованность организационной, образовательной и социальной подсистем школы. Психологическая подготовка педагогического коллектива школы к проведению мониторинга. Методика организации и проведения мониторинга. Методический арсенал мониторинга. Обработка экспертно-диагностических материалов и графическое представление результатов мониторинга. Ознакомление педагогов и учащихся с результатами мониторинга. Организация проектно-организационной деятельности педагогов на основе данных мониторинга.	38	4	10	24

1) Ефимова, Наталия Сергеевна. Основы психологической безопасности [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Н. С. Ефимова. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 25.07.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-8199-0843-3. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=446736.
2) Кисляков, Павел Александрович. Безопасность образовательной среды. Социальная безопасность [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / П. А. Кисляков. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.12.2022. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11818-6. - URL: https://urait.ru/book/bezopasnost-obrazovatelnoy-sredy-socialnaya-bezopasnost-518183.
3) Психопрофилактика и психологическое просвещение в образовательной среде [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Д. В. Наумова, В. А. Ясвин, Г. Ю. Мартьянова, О. И. Ключко, О. В. Цаплина, Т. А. Павленко, И. В. Егоров, Е. М. Листик, Е. А. Курганова, Ю. А. Кукушкина [и др.] ; под ред. Д. В. Наумовой. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 05.09.2023. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14817-6. - URL: https://urait.ru/bcode/520268.

1) Ле-ван, Татьяна Николаевна. Здоровье ребенка в современной информационной среде [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Т. Н. Ле-ван. – Москва : ИНФРА-М, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 08.08.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-00091-040-5. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1838393.
2) Дубровина, Ирина Владимировна. Психологическое благополучие школьников [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / И. В. Дубровина. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 20.05.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17064-1. - URL: https://urait.ru/book/psihologicheskoe-blagopoluchie-shkolnikov-563552.
3) Тихомирова, Лариса Федоровна. Здоровьесберегающая педагогика [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Л. Ф Тихомирова, Т. В. Макеева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 07.06.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06930-3. - URL: https://urait.ru/book/zdorovesberegayuschaya-pedagogika-540968.
4) Айзман, Роман Иделевич. Здоровьесберегающие технологии в образовании [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Р. И. Айзман, М. М. Мельникова, Л. В. Косованова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 07.06.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07354-6. - URL: https://urait.ru/book/zdorovesberegayuschie-tehnologii-v-obrazovanii-538128.
5) Психологическая безопасность личности [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / А. И. Донцов, Ю. П. Зинченко, О. Ю. Зотова, Е. Б. Перелыгина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 02.08.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-15702-4. - URL: https://urait.ru/book/psihologiya-bezopasnosti-536397.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация