Часть: Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Модуль: Технологии специальной психологической реабилитации

Семестр: 4

Старая версия

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен проектировать и реализовывать образовательную деятельность с использованием специальных методик и современных технологий с учетом особенностей развития обучающихся (ПК-1.1) Знаний:
  • пути достижения предметных и метапредметных образовательных результатов и способы их оценки
  • способы и методы психологической помощи при реализации образовательной деятельности
  • современные техники и приемы профилактической деятельности и психологической помощи, способы и методы оценки их эффективности и совершенствования
  • стандартные методы и технологии, позволяющие решать профилактические задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами
  • специальные методики и современные технологии организации образовательной деятельности с учетом особенностей развития обучающихся
Умений:
  • проектировать и реализовывать образовательную деятельность
  • применять специальные методики и современные технологии для организации образовательной деятельности
Навыков:
  • проектирования и реализации образовательной деятельности с использованием современных методик и современных технологий с учетом особенностей развития обучающихся
Способен проектировать и организовывать личностно-развивающую образовательную среду образовательной организации (ПК-2.2) Знаний:
  • теоретические основы индивидуализации, дифференциации и персонализации образовательной деятельности
  • типы образовательной среды и механизмы их воздействия на развитие личностного потенциала
  • методики векторного моделирования
  • технологии диагностики типов образовательной среды
Умений:
  • анализировать организационно-технологические, социальные и пространственно-предметные компоненты личностно развивающей образовательной среды
  • проектировать и организовывать личностно развивающую образовательную среду
  • применять механизмы воздействия образовательной среды на развитие личностного потенциала
Навыков:
  • проектирования и организации личностно-развивающей образовательной среды образовательной организации, в том числе с учетом технологий персонализации и цифровизации
Способен организовывать межпрофессиональное взаимодействие работников образовательной организации (ПК-4.1) Знаний:
  • современные направления межпрофессионального взаимодействия работников образовательной организации
  • содержание и технологии организации межпрофессионального взаимодействия работников образовательной организации
Умений:
  • определять стратегические задачи и проектировать условия межпрофессионального взаимодействия работников образовательной организации
  • взаимодействовать с другими специалистами в процессе реализации образовательной деятельности
Навыков:
  • реализация или осуществление межпрофессионального взаимодействия работников образовательной организации
Способен осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования (ПК-7.1) Знаний:
  • теорию, направления деятельности и организационные основы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования
  • потребности в психологической поддержке субъектов образоваетьнгого процесса, источники проблем и технологии планирования комплексных мероприятий по их предупреждению и преодолению
  • методы и технологии, позволяющие решать задачи психолого-педагогического сопровождениия образовательного процесса, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования
  • способы и методы оценки эффективности и совершенствования психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования
Умений:
  • осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса с учетом особенностей субъектов образовательного процесса и специфики образовательных организаций
  • определять потребности в психологической поддержке субъектов образовательного процесса, источники проблем и технологии планирования комплексных мероприятий по их предупреждению и преодолению
  • применять современные методы и технологии психолого-педагогического сопровождения в соответствии с направлениями деятельности и особенностями обучающихся, проводить индивидуальную и групповую работу с детьми с особыми образовательными потребностями, в том числе, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
  • подбирать методы и технологии, позволяющие решать задачи психолого-педагогического сопровождениия образовательного процесса
Навыков:
  • осуществления психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образованияпсихологического с учетом особенностей субъектов образовательного процесса, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
Способен осуществлять психолого-педагогическое сопровождение развития личностного потенциала, в том числе с использованием методов цифровизации (ПК-7.2) Знаний:
  • технологии организации персонализированного образовательного пространства, в том числе с использованием методов цифровизации
  • современные направления и технологии развития ресурсов личностного потенциала с учетом их содержания и структуры
  • методы экспертной оценки персонализированного образовательного пространства и цифровой среды
Умений:
  • реализовывать психолого-педагогическое сопровождение персонализированного образовательного пространства, в том числе с помощью методов цифровизации
  • проводить экспертизу и составлять экспертные заключения оценки персонализованного образовательного пространства и цифровой среды
Навыков:
  • организации психолого-педагогического сопровождения персонализированного образовательного пространства, в том числе с помощью методов цифровизации
  • Зачет (4 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
4
Контактная работа (всего) 40 40

Лекционные занятия

 8 8

Практические занятия

 32 32

Самостоятельная работа

 32 32
Всего, часов/зачетных единиц 72 / 2 72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Понятия девиантного и деликвентного поведенияСоциальные нормы и проблемы определения девиантного поведения. Типы девиантного поведения. Делинкветный тип девиантного поведения. Делинквентное поведение личности: правонарушение, преступление, проступки. Отклонения, связанные с нарушением правовых норм. Преступления. Проступки: гражданские, дисциплинарные, административные. Понятие аддикции, аддиктивного поведения. Классификация видов аддиктивного поведения. Понятие физической и психической зависимости. Агрессивное и аутоагрессивное поведение. Злоупотребление веществами, вызывающими состояние измененной психической деятельности. Нарушение пищевого поведения. Сексуальные девиации и перверсии. сверхценные психопатологические увлечения. Характерологические и патохарактерологические реакции. Коммуникативные девиации. Безнравственное, аморальное и неэстетическое поведение.3641616
Профилактика девиантного и делинквентного поведенияОбщая характеристика методов диагностики отклоняющегося поведения и их классификация. Специфика использования методов в образовательной среде. Сущность и задачи профилактики отклоняющегося поведения личности. Формы профилактической работы с девиантом. Предупреждение девиантности: политика в отношении семьи, с сфере образования, в отношении молодежи и трудовой занятости населения. Психологическая коррекция и терапия девиантного поведения: психологическое консультирование, психологическая коррекция, психотерапия. Уровни психопрофилактики.3641616

1) Колесникова, Галина Ивановна. Девиантология [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Г. И. Колесникова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12876-5. - URL: https://urait.ru/book/deviantologiya-537784.
2) Шнейдер, Лидия Бернгардовна. Психология девиантного и аддиктивного поведения детей и подростков [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Л. Б. Шнейдер. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.06.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-05932-8. - URL: https://urait.ru/book/psihologiya-deviantnogo-i-addiktivnogo-povedeniya-detey-i-podrostkov-540282.
3) Профилактика девиантного поведения [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / И. Ю. Тарханова, В. Н. Гурьянчик, Т. В. Макеева, О. Н. Монахов. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-20143-7. - URL: https://urait.ru/bcode/581272.
1) Фетискин, Николай Петрович. Практическая девиантология [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Н. П. Фетискин. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 11.07.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-00091-742-8. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=447746.
2) Клейберг, Юрий Александрович. Психология девиантного поведения [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Ю. А. Клейберг. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.08.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16487-9. - URL: https://www.urait.ru/bcode/559774.
3) Корнилова, Татьяна Васильевна. Подростки групп риска [Электронный ресурс] / Т. В. Корнилова, Е. Л. Григоренко, С. Д. Смирнов. – Москва : Юрайт, 2024. – (Профессиональная практика). – Добавлено: 06.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07748-3. - URL: https://urait.ru/book/podrostki-grupp-riska-538324.
4) Шнейдер, Лидия Бернгардовна. Психология девиантного и аддиктивного поведения. Практикум [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. Б. Шнейдер. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.06.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09866-2. - URL: https://urait.ru/book/psihologiya-deviantnogo-i-addiktivnogo-povedeniya-praktikum-540410.
5) Психология воспитания и профилактика девиантного поведения [Электронный ресурс] : учеб. пособие / под ред. А. А. Реана. – Москва : МПГУ, 2023. – Добавлено: 21.04.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4263-1305-7. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=447114.

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типаСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для проведения занятий семинарского типаСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Microsoft office 365, Adobe Creative Cloud, "Антиплагиат ВУЗ"
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2025-06-20 15:26:21