Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять совместно с другими участниками исследовательскую деятельность в рамках выбранной проблематики (ПК-6.2)	Знаний: содержание исследовательской деятельности в рамках выбранной проблематики принципы и технологии командной работы Умений: работать в исследовательской команде, проектировать программы исследования в рамках выбранной проблематики разрабатывать методологические основания и выбирать адекватные методы педагогического исследования в рамках выбранной проблематики Навыков: осуществления совместно с другими участниками исследовательской деятельности в рамках выбранной проблематики
Способен осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования (ПК-7.1)	Знаний: теорию, направления деятельности и организационные основы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования потребности в психологической поддержке субъектов образоваетьнгого процесса, источники проблем и технологии планирования комплексных мероприятий по их предупреждению и преодолению методы и технологии, позволяющие решать задачи психолого-педагогического сопровождениия образовательного процесса, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования способы и методы оценки эффективности и совершенствования психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования Умений: осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса с учетом особенностей субъектов образовательного процесса и специфики образовательных организаций определять потребности в психологической поддержке субъектов образовательного процесса, источники проблем и технологии планирования комплексных мероприятий по их предупреждению и преодолению применять современные методы и технологии психолого-педагогического сопровождения в соответствии с направлениями деятельности и особенностями обучающихся, проводить индивидуальную и групповую работу с детьми с особыми образовательными потребностями, в том числе, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации подбирать методы и технологии, позволяющие решать задачи психолого-педагогического сопровождениия образовательного процесса Навыков: осуществления психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образованияпсихологического с учетом особенностей субъектов образовательного процесса, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
2
Контактная работа (всего)	18	18
Практические занятия	18	18
Самостоятельная работа	54	54
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР
Подходы к пониманию образоваельной среды	Модель жизненной среды во взаимодействии с личностью. Историографический анализ подходов к категории «образовательная среда» в психолого-педагогической теории и практике. Структура образовательной среды в контексте различных подходов к рассмотрению ее феномена. Сущностные характеристики образовательной среды. «Базовые» параметры образовательной среды. Функции образовательной среды. Типы образовательной среды. Психология безопасности и комфорта как теоретическая основа изучения и практической работы по психологическим аспектам безопасности и комфорта в образовании. Психологическая безопасность и комфорт образовательной среды как условие личностного роста и сохранения психологического здоровья ее субъектов. Превентивная среда образовательных учреждений как фактор формирования индивидуального ресурса здоровья. Компоненты комфортного состояния личности. Диагностика и мониторинг психологической безопасности и комфорта образовательной среды. Субъективные и объективные показатели и критерии безопасности и комфорта. Возможности экспертной оценки и психодиагностического тестирования. Психологическая атмосфера. Условия удовлетворенности учащихся психологической атмосферой. Источники психологического комфорта. Феномен безопасности в контексте глобальных проблем человечества. Уровни психологической безопасности. Концепция психологической безопасности образовательной среды. Модель психологической безопасности образовательной среды. Психологические характеристики образовательной среды школы, способствующие сохранению и обеспечению психологической безопасности. Условия образовательной среды, создающие и обеспечивающие психологическую безопасность.	36	8	28
Проектирование и создание психологической безопасности образовательной среды	Роль среды в возникновении тревожности у ребенка. Когнитивный диссонанс. Отчуждение субъекта от образования. Основные факторы психологического дискомфорта. Факторы, вызывающие психологический дискомфорт у школьников. Факторы, вызывающие психологический дискомфорт у учителей. Классификация факторов опасности. Классификация психологических опасностей в образовательной среде. Риски и угрозы психологической безопасности и комфорта образовательной среды. Виды рисков дестабилизации психологической безопасности образовательной среды и степень их проявления. Риски, связанные с ребенком. Риски, связанные с учителем. Риски, связанные с семьей. Риски, связанные с управлением школой. Риски, связанные с организацией учебно-воспитательного процесса. Риски, связанные с особенностями школьных взаимоотношений. Виды и формы насилия в образовательной среде. Понятие насилия в философии, юридической и образовательной практике. Классификация видов насилия. Общая характеристика физического, сексуального, психологического насилия над детьми и пренебрежения основными нуждами детей. Насилие в образовательной практике как институциональное насилие. Психоэмоциональный фон школы как причина насилия. Причины, связанные с профессионально-личностными особенностями педагогов. Оценка рисков и угроз нарушения психологической безопасности и комфорта. Системообразующий компонент процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды. Цель процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды. Основные задачи процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды. Принципы программ психологической поддержки. Технологии создания психологической безопасности образовательной среды. Коммуникативные аспекты комфортного диалогового общения в учебном процессе. Технология обучения в сотрудничестве. Технологии развития субъектности участников образовательного процесса. Технологии сохранения и укрепления психологического здоровья. Методически-организационные условия осуществления психотехнологий сопровождения участников образовательного процесса. Этапы формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды. Предупреждение и разрешение проблем развития как условие психологической безопасности и комфорта. Роль педагогического общения в обеспечении психологической безопасности и	36	10	26

1) Маралов, Владимир Георгиевич. Педагогика и психология ненасилия в образовании [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / В. Г. Маралов, В. А. Ситаров. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.10.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-02691-7. - URL: https://urait.ru/bcode/535749.
2) Психология безопасности [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / А. И. Донцов, Ю. П. Зинченко, О. Ю. Зотова, Е. Б. Перелыгина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 17.04.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-15702-4. - URL: https://urait.ru/book/psihologiya-bezopasnosti-536397.
3) Психологическая безопасность личности [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / А. И. Донцов, Ю. П. Зинченко, О. Ю. Зотова, Е. Б. Перелыгина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 02.08.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-15702-4. - URL: https://urait.ru/book/psihologiya-bezopasnosti-536397.

1) Пазухина, Светлана Вячеславовна. Превентивные технологии защиты детей от вредной информации [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / С. В. Пазухина, С. А. Филиппова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 02.09.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11312-9. - URL: https://urait.ru/bcode/542383.
2) Дрозд, Карина Владимировна. Проектирование образовательной среды [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / К. В. Дрозд, И. В. Плаксина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.11.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16232-5. - URL: https://urait.ru/book/proektirovanie-obrazovatelnoy-sredy-530651.
3) Тихомирова, Лариса Федоровна. Здоровьесберегающая педагогика [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Л. Ф Тихомирова, Т. В. Макеева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 07.06.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06930-3. - URL: https://urait.ru/book/zdorovesberegayuschaya-pedagogika-540968.
4) Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Г. М. Суворова, В. Д. Горичева ; под ред. Г. М. Суворовой. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.11.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13913-6. - URL: https://urait.ru/bcode/544030.
5) Петров, Сергей Викторович. Обеспечение безопасности образовательной организации [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / С. В. Петров, П. А. Кисляков. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.11.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14077-4. - URL: https://urait.ru/bcode/538236.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация