Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования (ПК-7.1)	Знаний: методы и технологии, позволяющие решать задачи психолого-педагогического сопровождениия образовательного процесса, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования способы и методы оценки эффективности и совершенствования психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования Умений: осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса с учетом особенностей субъектов образовательного процесса и специфики образовательных организаций подбирать методы и технологии, позволяющие решать задачи психолого-педагогического сопровождениия образовательного процесса Навыков: осуществления психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образованияпсихологического с учетом особенностей субъектов образовательного процесса, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
4
Контактная работа (всего)	18	18
Практические занятия	18	18
Самостоятельная работа	54	54
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР
Социальное проектирование в сфере образования	Проектирование. Методология социального проектирования. Использование методов экспертизы и проектирования в процессе педагогической организации образовательных систем. Психолого-педагогическая структура университетской среды. Стратегические основы психологического проектирования в образовании. Принципы проектирования среды. Уровни проектирования среды: макроуровень, локальный уровень, микроуровень. «Встроенность» сред. Модель «проектного поля» университетской среды. Алгоритм проектирования. Разработка технологических карт для психолого-социального проектирования. Критерии эффективности проектирования. Комплекс возможностей среды как интегративный критерий ее качества.	24	6	18
Диагностика образовательной среды высшей школы	Структура социальной подсистемы. Критерии эффективности социального компонента среды. Структурно-содержательный анализ понятия «субъективное отношение», компоненты отношения: эмоциональный, познавательный, практический и поступочный. Параметры психологического измерения субъективных отношений личности. Методика диагностики отношения к образовательной организации. Толерантность как отношение к другим («иным). Методика экспертного анализа толерантности студентов и педагогов. Основные особенности отношения к образовательной организации и взаимной толерантности представителей различных социально-возрастных групп. Структура образовательной подсистемы университета. Векторное моделирование университетской среды. Типология профессорско-преподавательского состава высшей школы. Типологии обучающихся в высшей школе. Влияние университетской среды на личностное развитие и социальную активность членов образовательного сообщества высшей школы.	24	6	18
Системное проектирование личностно развивающей среды в высшей школе	Определение и формулирование социально-педагогических целей и миссии высшей школы. Анализ соответствия образовательной, организационной и социальной подсистем высшей школы её миссии. Взаимная согласованность организационной, образовательной и социальной подсистем высшей школы. Обработка экспертно-диагностических материалов и графическое представление результатов проектирования. Ознакомление преподавателей и студентов с проектом развития университетской среды. Психологическая подготовка профессорско-преподавательского состава высшей школы к проведению организационных изменений. Организация проектно-организационной деятельности профессорско-преподавательского состава.	24	6	18

1) Дудина, Маргарита Николаевна. Дидактика высшей школы: от традиций к инновациям [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / М. Н. Дудина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-00830-2. - URL: https://urait.ru/book/didaktika-vysshey-shkoly-ot-tradiciy-k-innovaciyam-538941.
2) Дрозд, Карина Владимировна. Проектирование образовательной среды [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / К. В. Дрозд, И. В. Плаксина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.11.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16232-5. - URL: https://urait.ru/book/proektirovanie-obrazovatelnoy-sredy-530651.
3) Таратухина, Юлия Валерьевна. Педагогика высшей школы в современном мире [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Ю. В. Таратухина, З. К. Авдеева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.12.2022. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13724-8. - URL: https://urait.ru/bcode/543871.

1) Блинов, Владимир Игоревич. Методика преподавания в высшей школе [Электронный ресурс] : учеб. – практ. пособие / В. И. Блинов, В. Г. Виненко, И. С. Сергеев. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 27.03.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-02190-5. - URL: https://urait.ru/book/metodika-prepodavaniya-v-vysshey-shkole-535925.
2) Овчинникова, Ксения Романовна. Дидактическое проектирование электронного учебника в высшей школе: теория и практика [Электронный ресурс] : учеб. пособие / К. Р. Овчинникова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08823-6. - URL: https://urait.ru/book/didakticheskoe-proektirovanie-elektronnogo-uchebnika-v-vysshey-shkole-teoriya-i-praktika-538473.
3) Куклина, Елена Николаевна. Организация самостоятельной работы студента [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко, И. А. Мушкина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 27.06.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06270-0. - URL: https://urait.ru/book/organizaciya-samostoyatelnoy-raboty-studenta-538528.
4) Байкова, Лариса Анатольевна. Актуальные проблемы современного образования [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. А. Байкова, Е. В. Богомолова, Т. В. Еременко. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 23.10.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11330-3. - URL: https://urait.ru/book/aktualnye-problemy-sovremennogo-obrazovaniya-541939.
5) Макарова, Наталья Станиславовна. Дидактика высшей школы. От классических оснований к постнеклассическим перспективам [Электронный ресурс] : монография / Н. С. Макарова, Н. А. Дука, Н. В. Чекалева. – Москва : Юрайт, 2023. – (Актуальные монографии). – Добавлено: 14.12.2022. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-10420-2. - URL: https://urait.ru/book/didaktika-vysshey-shkoly-ot-klassicheskih-osnovaniy-k-postneklassicheskim-perspektivam-517408.

Показаны записи 1-2 из 2.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация