| Методы психологической диагностики когнитивной сферы детей младшего возраста | Цели и задачи психологической диагностики. Функции психологической диагностики. Требования к психодиагносту: уровень компетентности, соблюдение этических норм, наличие профессиональных и личностных качеств. Этические нормы психологической диагностики. Этапы психодиагностического процесса. Понятие психологического диагноза. Психологический диагноз как результат диагностической деятельности. Психодиагностическое заключение как обзорная запись о проведенном обследовании. Специфика психодиагностики детей младшего возраста. Особенности когнитивного развития детей младшего возраста. Классификация методов психологической диагностики. Методы диагностики сенсомоторики младших школьников: тест «Срисовывание образцов», методика «Домик» (Н.И. Гуткина), методика «Квадрат и круг» (Й. Черначек). Методы диагностики внимания младших школьников: методика «Корректурная проба» (Б. Бурдон), методика «Корректурная проба»/«Кольца Ландольта» (Э. Ландольт), таблицы В. Шульте, методика «Проба Г. Мюнстерберга». Методы диагностики памяти младших школьников: метод диагностики типа памяти, методика «10 слов» (А.Р. Лурия), методика «Повторение цифр» (субтест VI теста Д. Векслера). Методы диагностики мышления младших школьников: методика «Последовательность событий» (Н.А. Бернштейн), методика «Сравнение понятий», кубики С. Кооса. Методы диагностики воображения младших школьников: методика «Закончи рисунок» (субтест теста креативности П. Торренса). Методы диагностики речи младших школьников: методика «Называние противоположных по значению (контрастных) слов (тест V из серии словесных тестов А. Декедр для детей 2-8 лет), методика «Называние действий» (тест VII из серии словесных тестов А. Декедр для детей 2-8 лет), методика «Составление рассказа по картинке». | 54 | 12 | 42 |
| Развитие когнитивной сферы детей младшего возраста | Планирование коррекционно-развивающей работы. Принципы построения и структура коррекционно-развивающих программ для детей младшего возраста. Дидактические особенности реализации развивающих программ для детей младшего возраста. Виды развивающих мероприятий и формы их проведения. Фасилитация когнитивного развития младших школьников. Задания, упражнения и игры, направленные на развитие сенсомоторной координации и тонкой моторики руки: теппинг-тест, срисовывание графических образцов, вырезание фигур из бумаги, обведение по контуру геометрических фигур, рисование плавных линий. Задания, упражнения и игры, направленные на развитие внимания младших школьников: корректурное задание, игра «Муха», «Перепутанные линии», «Найди отличия», «Путаницы». Задания, упражнения и игры, направленные на развитие памяти младших школьников: обучающая методика «Смысловые единицы», игра «Заметь и запомни». Задания, упражнения и игры, направленные на развитие мышления младших школьников: «Лабиринты», «Задачи со спичками», загадки, составление предложений, исключение лишнего, поиск аналогов, способы применения предмета. Задания, упражнения и игры, направленные на развитие воображения младших школьников: «Изучение географической карты», «Волшебные кляксы», завершение рассказа, составление рассказа с использованием отдельных слов. Задания, упражнения и игры, направленные на развитие речи младших школьников: разучивание стихотворений, пересказ и рассказ, скороговорки, игра «в слова», игры со словами. | 54 | 12 | 42 |