| Семья как педагогическая система | Основные характеристики семьи как малой социально-психологической группы. Понятие о браке как основе установления супружеских и родительских прав и обязанностей. Роль семьи в жизни человека. Связь семьи с обществом и ее относительная автономность. Семья как фактор стабилизации общества. Типы семей. Расслоение современных семей по имущественно-экономическому положению. Амбивалентное отношение к ребенку в семье. Феномен «детского одиночества». Различные формы «злоупотреблением ребенком», социально-психологические причины. Тенденция детоцентризма современной семьи. Научное обоснование первостепенности семьи в формировании личности ребенка. Факторы, определяющие особую значимость, силу и действенность домашнего воспитания. Глубоко эмоциональный, интимный характер семейного воспитания (Ю.П.Азаров, И.В.Гребенников, Т.А.Маркова и др.). Постоянство и длительность воспитательных воздействий в семье. Наличие объективных возможностей для включения детей в различные виды деятельности семьи. Семья как дифференцированная социальная группа, обладающая возможностями разносторонне влиять на развитие потребностей, способностей ребенка. Понятие о воспитательном потенциале семьи. Характеристика факторов жизнедеятельности семьи, определяющих ее воспитательные возможности (А.В.Мудрик). Социально - культурный фактор. Социально-экономический фактор. Технико-гигиенический фактор. Демографический фактор. Понятия “неблагополучная”, “гармоничная” семья. Воспитательная ситуация в неполной семье (М.В.Буянов, В.М.Целуйко, Х.Фигдор). Ребенок в распавшейся семье, особенности его развития. Воспитание единственного ребенка: возможные варианты, субъективные и объективные неблагоприятные факторы, положительные стороны в развитии. Воспитание в семье с несколькими детьми. Тактика воспитания близнецов. Механизмы воспитания: подкрепление, идентификация, понимание. Субъективность содержания социального опыта ребенка, приобретаемого в семье. Понятие “родительский дом”. Отец и мать как воспитатели. Бабушки и дедушки как воспитатели. Любовь в семье как моральная ценность. Этики-психологический аспект внутрисемейных отношений в современной семье. Любовь супругов. Родительская любовь, ее бескорыстный характер. Разумная и неразумная любовь родителей к ребенку. Педагогические требования в воспитании ребенка. Требования и тактика семейного воспитания. Характеристика тактик воспитания по А.В.Петровскому. Авторитет родителей, его основания, значение в семейном воспитании. А.С.Макаренко о разновидностях ложного родительского авторитета. Традиции семейного воспитания, их сущность и значение в сохранении преемственности между поколениями, упрочении семейно-родственных отношений. Зависимость традиций от ценностных ориентаций семьи. Пути обогащения содержания семейных традиций, возрождения некоторых забытых традиций. Воспитание здорового ребенка как одна из важнейших задач семьи. Приучение детей к здоровому образу жизни. Овладение детьми физической культурой, приобщение их к спорту. Содержание гигиенического воспитания в семье. Рациональный режим дня. Полноценное сбалансированное питание. Организация закаливания. Формирование привычек нравственного поведения. Развитие гуманных чувств, коллективизма, дисциплинированности, честности. Становление трудолюбия. Эмоциональное воспитание в семье. Забота семьи о развитии интеллекта ребенка. Семья - первая школа овладения ребенком родным языком. Использование художественных средств в интеллектуальном развитии ребенка. Введение ребенка в мир национальной культуры как основа приобщения к искусству. Знакомство детей с институциональными формами организации культуры (библиотека, музеи, театр, концертный зал, цирк и др.). Игра в воспитательной системе семьи. Обучение ребенка способам игровых действий, технике различных игр. Содействие развитию самостоятельности и творчества ребенка в игре. Участие родителей в оснащении игр, в процессе самой игры в качестве партнера ребенка. Использование игр с правилами в семейном воспитании (Н.Я.Михайленко, Н.А.Короткова). Возможности игр в оптимизации эмоциональных взаимоотношений в семье (Г.Н.Гришина, Р.К.Сережникова). Театрализованные игры в семье как часть содержательного досуга. Овладение родителями методами воспитания в зависимости от возраста ребенка, особенностей его развития. Особенности поощрения и наказания в семейном воспитании. Искусство взрослых прощать проступки детей как бескорыстный подход к воспитанию (Е.В.Субботский). | 36 | 10 | 26 |
| Семья в системе воспитательных институтов | Необходимость его сочетания с общественным воспитанием. Их взаимодополнение друг друга в созидании личности ребенка. Помощь современной семье со стороны коррекционно-оздоровительных учреждений. Новая философия взаимодействия семьи и дошкольной организации. Возложение ответственности за воспитание детей на семью. Задачи общественного воспитания - помочь, поддержать, направить, скорректировать, обогатить, дополнить воспитательную деятельность семьи. Роль дошкольного учреждения в повышении педагогической культуры семьи. Понятия “сотрудничество” и “взаимодействие”. Детский сад - открытая система. “Открытость детского сада внутрь”. “Открытость детского сада наружу» как сотрудничество с другими социальными институтами. Психолого-педагогические основы взаимодействия семьи и дошкольной организации. Психология доверия как основа сотрудничества детского сада и семьи (В.А.Петровский, В.К.Котырло, С.А.Ладывир). Информация семьи о жизни детей в дошкольной организации. Право родителей посещать дошкольную организацию в удобное для них время. Овладение искусством ведения диалога обеими сторонами (педагоги, семья). Линии взаимодействия дошкольной организации и семьи: “педагог - родители”, “педагог- ребенок - родители”. Дифференцированный подход к семье, организация взаимодействия родителей в малой группе. Планомерное изучение опыта семейного воспитания как основа результативного взаимодействия педагога с семьей. Беседа как гибкий, оперативно-корректируемый метод изучения опыта семейного воспитания. Психолого-этические требования к беседе. Наблюдение, включенное наблюдение, технология их осуществления. Создание специальных ситуаций для изучения опыта домашнего воспитания. Цель изучения семьи и опыта семейного воспитания с помощью методик под общим названием “Семья глазами ребенка”. Характеристика рисуночной методики. Проективные методики, особенности их использования. Соблюдение этических норм при анализе и обсуждение собранных данных. | 36 | 10 | 26 |