Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде (УК-3)	Знаний: особенности принятия совместных решений в команде и условий сотрудничества при их реализации командные роли и закономерности поведения членов команды, их реализующих основные теории мотивации и лидерства стили лидерства и возможности их применения в групповой работе Умений: определять свою роль в команде на основе использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели понимать эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определять свою роль в команде оценивать результаты (последствия) личных действий и планировать последовательность шагов для достижения заданного результата эффективно взаимодействовать с другими членами команды, в т.ч. участвовать в обмене информацией, знаниями и опытом, и презентации результатов работы команды Навыков: навыками организации работы в команде для достижения общих целей навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии и полемики
Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний (ОПК-8)	Знаний: историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательного процесса, роль и место образования в жизни человека и общества современные фундаментальные подходы и теории в сфере образования современные образовательные практики и модели организации образовательной деятельности Умений: использовать современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и воспитательной работы в урочной и внеурочной деятельности, дополнительном образовании детей осуществлять трансформацию специальных научных знаний в соответствии с психофизиологическими, возрастными, познавательными особенностями обучающихся, в т.ч. с особыми образовательными потребностями использовать методы анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний в соответствии с предметной областью Навыков: проектирования и реализации педагогической деятельности на основе специальных научных знаний

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
2
Контактная работа (всего)	6	6
Лекционные занятия	2	2
Практические занятия	2	2
Консультации	2	2
Самостоятельная работа	131	131
Часы на контроль	7	7
Всего, часов/зачетных единиц	144 / 4	144 / 4

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Введение	Структурно-функциональная характеристика и роль сенсорных систем. регуляция их деятельности. Нейрофизиологические механизмы деятельности сенсорных систем. Механизмы трансформации энергии внешнего раздражения в возбуждение. Организация рецептивных полей, их перекрытие, процессы латерального торможения. Основные принципы кодирование сенсорной информации. Сенсорная адаптация.	10	0	0	10
Анатомия, физиология и патология слуха	Основные понятия анатомии и физиологии органов слуха. Анатомия органов слуха: наружное, среднее и внутреннее ухо. Рецепторный аппарат внутреннего уха. Физиологические основы деятельности слухового анализатора. Звукопроводящая функция органа слуха. Роль наружного, среднего и внутреннего уха в звукопроведении. Трансформирующее действие барабанной перепонки и рычажной системы слуховых косточек. Воздушное и костное проведение звука. Механизм возникновения колебаний Кортиева органа. Звуковоспринимающая система органа слуха. Механизм превращения физической энергии звуковых колебаний в физиологический процесс нервного возбуждения. . Проводниковый и центральный отделы слухового анализатора. Проводящие слуховые пути головного мозга, уровни их организации. Ядра проводящей слуховой системы. Особенности строения и связей коры первичного слухового поля. Функция первичного слухового поля коры. Вторичное корковое слуховое поле, отличительные особенности его строения и связей. Функция вторичного слухового поля. Третичные слуховые поля, их функция. Функциональная асимметрия деятельности полушарий головного мозга, их значение в анализе речевых сигналов. Речеслуховой, сенсорный центр речи (Вернике). Область слухового восприятия нормально слышащего человека. Частотно-динамический диапазон звуков речи. Защитно-приспособительный характер слуховой адаптации. Взаимодействие слуховой и вестибулярной системы. Возрастные особенности органов слуха. Аномалии развития. Онтогенез слуховой системы. Речевое развитие слуха у детей. Особенности исследования слуховой функции у детей. Психофизические методы исследования слуха. Электрофизиологические методы исследования слуха. Патология органов слуха. Болезни наружного уха. Болезни внутреннего уха и аномалии развития. Болезни проводникового отдела слухового анализатора. Классификация стойких нарушений слуха. Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушениях слуха у детей. Основные принципы и методы лечебно-педагогической и коррекционной работы с детьми с нарушениями слуха.	38	2	0	36
Анатомия, физиология и патология речи	Функциональная анатомия органов речи. Периферический и центральный отделы речевого аппарата. Полость рта. Прикус. Мышечный аппарат. Три отдела глотки. Гортань. Хрящи гортани, связочный аппарат, ложные и истинные голосовые связки. Органы дыхания, участвующие в речи: трахея, бронхи, легкие, плевра, плевральная полость, грудная клетка, диафрагма. Физиология органов речи. Физиологические механизмы и характеристика дыхания. Жизненная емкость легких (ЖЕЛ). Механизм голосообразования. Голос и его характеристики: сила, высота, тембр. Понятие о диапазоне голоса и регистрах. Атака звука и ее виды. Образование звуков речи (артикуляция). Классификация звуков. Возрастные особенности органов речи. Возрастные особенности полости рта у детей. Формирование жевания, глотания. Возрастные особенности зева и глотки у детей. Мутация физиологическая и патологическая. Развитие речи у ребенка. Особенности исследования органов речи у детей. Патология (аномалии развития и заболевания) органов речи у детей: клиническая характеристика и особенности течения у детей. Заболевания и дефекты развития носовой и ротовой полости. Заболевания глотки. Заболевания гортани. Ларингиты, ложный круп, стенозы гортани. Нервно-мышечные нарушения голоса и речи. Расстройства голосообразования. Профилактика и основные лечебные мероприятия при нарушениях голоса и речи у детей. Гигиена, охрана голоса и речи. Роль педагога и воспитателя в лечебно-коррекционной работе при нарушениях речи у детей. Основные принципы и методы лечебно-педагогической и коррекционной работы с детьми с нарушениями речи.	52	0	2	50
Анатомия, физиология и патология зрения	Анатомия и физиология органа зрения. Анатомия периферического отдела. Строение глаза. Оптическая система глаза. Строение сетчатки. Возрастные особенности строения и развития глаза. Основные зрительные функции и методы их исследования у детей. Механизм восприятия. Физиологический механизм цветового восприятия. Механизмы световой и темновой адаптации. Проводниковый и центральный отделы зрительного анализатора. Центральные механизмы регуляции зрения. Нейрофизиологическая основа восприятия. с учетом возрастных особенностей детей Врожденная и приобретенная патология органов зрения. Этиологические группы глазных болезней. Их характеристика: симптомы, течение, прогноз. Повреждения глаз. Развитие детей с нарушениями зрения. Дети с нарушениями зрения, имеющие другие патологии (речи, слуха). Основные вопросы офтальмологической помощи детям. Офтальмо-гигиенические рекомендации к процессу воспитания и обучения детей патологией. Воспитание и обучение детей с патологией органов зрения. Причины глубоких нарушений зрения у детей (генетические, инфекционные, тератогенные, и др. ) Социально-психологические факторы риска. Основные вопросы гигиены и охраны зрения у детей. Профилактика глазных болезней и повреждений и гигиенические рекомендации. Связь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушениями зрения. Основные принципы и методы лечебно-педагогической и коррекционной работы с детьми с нарушениями зрения.	35	0	0	35

1) Циркин, Виктор Иванович. Нейрофизиология: основы нейрофизиологии [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / В. И. Циркин, С. И. Трухина, А. Н. Трухин. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 04.09.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12594-8. - URL: https://urait.ru/bcode/564979.
2) Дробинская, Анна Олеговна. Анатомия и возрастная физиология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. О. Дробинская. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.08.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08679-9. - URL: https://www.urait.ru/book/anatomiya-i-vozrastnaya-fiziologiya-559751.
3) Замараев, Виктор Алексеевич. Анатомия [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / В. А. Замараев. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 05.06.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07276-1. - URL: https://urait.ru/book/anatomiya-538248.
4) Ковалева, Анастасия Владимировна. Нейрофизиология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. В. Ковалева. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 12.12.2022. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-01502-7. - URL: https://urait.ru/book/neyrofiziologiya-513333.
5) Анатомо-физиологические механизмы речи [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов с практикумом / О. В. Елецкая, М. В. Матвеева, Д. А. Щукина, М. С. Юрова ; под общ. ред. О. В. Елецкой. – Москва : ВЛАДОС, 2020. – (Учебник для вузов. Бакалавриат). – Добавлено: 22.11.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-00136-128-2. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=690314.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация