Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен планировать содержание образования, в том числе, индивидуальные и групповые занятия с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-1.1)	Знаний: нормативно-правовую базу, дидактические и методические основы разработки и реализации образовательных программ и их компонентов современные психолого-педагогические технологии индивидуализации образовательного процесса психолого-педагогические закономерности, принципы, особенности взаимодействия с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ Умений: применять современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и внеучебной деятельности при проектировании образовательных программ учитывать особые образовательные потребности и индивидуальные особенности обучающихся при планировании образовательных программ Навыков: планирования содержания образования, в том числе, индивидуальных и групповых занятий с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен осуществлять мониторинг достижения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья планируемых результатов обучения, воспитания и коррекции нарушений развития (ПК-1.3)	Знаний: закономерности возрастного развития обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, методы и методики психолого-педагогической диагностики развития обучающихся теорию, методологию психодиагностики, классификацию психодиагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования современные методы оценки образовательных достижений обучающихся, психологические основы оценки личностных и метапредметных образовательных результатов обучающихся Умений: подбирать диагностический инструментарий, адекватный целям исследования диагностировать познавательные и эмоционально-волевые особенности, препятствующие нормальному протеканию процесса развития, обучения, воспитания и деятельности изучать интересы, склонности, способности обучающихся, проводить оценку личностных и метапредметных результатов обучения с использованием современных контрольно-оценочных материалов Навыков: осуществления мониторинга достижения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья планируемых результатов обучения, воспитания и коррекции нарушений развития
Способен проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе (ПК-2.1)	Знаний: технологии и способы проектирования безопасной и комфортной образовательной среды способы коррекции межличностных отношений в детском коллективе содержание, принципы, условия и технологии организации специального и инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностям, особенности создания комфортной образовательной среды для детей с нарушениями развития Умений: осуществлять дифференцированный подход к обучению и воспитанию детей выделять проблемы, связанные с внедрением в практику специального и инклюзивного образования современных дидактических концепций и педагогических технологий, методического обеспечения проектировать коррекционно-образовательное пространство и разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ Навыков: проектирования коррекционно-развивающей образовательной среды, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
9
Контактная работа (всего)	36	36
Лекционные занятия	8	8
Практические занятия	28	28
Самостоятельная работа	33	33
Часы на контроль	3	3
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Раздел 1. Общие вопросы подготовки детей к школьному обучению	Тема 1. Теоретические основы готовности ребенка к обучению в школе. Теоретические концепции проблемы подготовки к обучению в школе. Основные проблемы в работе с детьми, поступающими в школу. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста. Понятие «готовность к школьному обучению». Показатель готовности ребенка к обучению в школе: физиологическая, психологическая, педагогическая. Структура стартовой готовности детей к обучению в школе. Тема 2. Характеристика компетентностей дошкольника к обучению в школе. Требования ФГОС ДО к итоговым результатам освоения Программы: сформированность интегративных качеств. Педагогическая компетентность дошкольников: технологическая, информационная, социально-коммуникативная. Система мониторинга достижений ребенком планируемых результатов освоения Программы. Тема 3. Преемственность дошкольного учреждения и школы в подготовке детей с нарушениями развития к обучению в школе. Нормативные документы, обеспечивающие непрерывное образование (дошкольное и начальное звено): направления, цели, задачи. Сравнительная характеристика содержания программы подготовительной к школе группы и начального образования	22	2	10	10
Раздел 2. Изучение психолого-педагогической готовности ребенка с речевыми нарушениями к школе	Тема 4. Общие вопросы организации диагностики детей дошкольного возраста на этапе поступления в школу. Принципы и цели диагностики физиологической, психологической и педагогической готовности к школьному обучению. Виды и методическое обеспечение физиологической, психологической и педагогической готовности к школьному обучению детей с речевыми нарушениями. Тема 5. Диагностика физиологической готовности ребенка с речевыми нарушениями к школьному обучению. Содержание физиологической готовности детей к обучению в школе. Критерии физиологической готовности детей к обучению в школе: уровень физического развития, уровень биологического развития, состояние здоровья. Характеристика групп здоровья детей. Тема 6. Методики выявления уровня сформированности физиологической готовности ребенка к обучению в школе. Содержание, процедура проведения, оценка и обработка результатов. Анализ показателей (критериев оценки) физиологической готовности ребенка к обучению в школе. Подбор и систематизация методик выявления уровня психологической готовности к школе. Тема 7. Диагностика педагогической и психологической готовности ребенка с речевыми нарушениями к школьному обучению Содержание психологической готовности: развитие психических процессов, саморегуляции, готовности к учебной деятельности, моторики рук. Содержание педагогической готовности ребенка к обучению в школе. Тема 8. Методики выявления уровня сформированности психологической готовности ребенка к обучению в школе. Содержание, процедура проведения, оценка и обработка результатов. Анализ показателей (критериев оценки) психологической готовности ребенка к обучению в школе. Подбор и систематизация методик выявления уровня психологической готовности к школе. Тема 9. Методики выявления уровня сформированности физической, социальной, интеллектуальной, коммуникативной готовности ребенка к обучению в школе. Содержание, процедура проведения, оценка и обработка результатов. Анализ показателей (критериев оценки) педагогической готовности ребенка к обучению в школе. Подбор и систематизация методик выявления уровня педагогической готовности к школе	20	2	8	10
Раздел 3. Методические вопросы психолого-педагогической подготовки ребенка с речевыми нарушениями к обучению в школе	Тема 10. Организация работы по подготовке детей к обучению в школе. Содержание, цели и задачи работы. Методы работы: беседы, тренинги, упражнения и др. Особенности организации детей и проведения видов работ: фронтальная, индивидуальная, групповая. Тема 11. Содержание и методика работы по развитию физиологической, психолого-педагогической готовности ребенка к обучению в школе. Работа с родителями в процессе подготовки детей к школе в условиях семьи. Подбор практического материала к организации и проведению работы по физиологической и психолого-педагогической подготовке к обучению в школе	27	4	10	13

1) Ситаров, Вячеслав Алексеевич. Теория обучения. Теория и практика [Электронный ресурс] : учеб. для бакалавров / В. А. Ситаров. – Москва : Юрайт, 2021. – (Бакалавр. Академический курс). – Добавлено: 17.04.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-9916-3059-7. - URL: https://urait.ru/book/teoriya-obucheniya-teoriya-i-praktika-488263.
2) Козина, Елена Федоровна. Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. Ф. Козина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-05347-0. - URL: https://urait.ru/book/metodika-oznakomleniya-s-okruzhayuschim-mirom-v-predshkolnom-vozraste-539551.
3) Землянская, Елена Николаевна. Педагогика начального образования [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Е. Н. Землянская. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 20.06.2023. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-15816-8. - URL: https://urait.ru/bcode/509817.

1) Теория и методика игры [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / О. А. Степанова, М. Э. Вайнер, Н. Я. Чутко ; под ред. Г. Ф. Кумариной, О. А. Степановой. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 17.04.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06397-4. - URL: https://urait.ru/book/teoriya-i-metodika-igry-537069.
2) Волков, Борис Степанович. Дошкольная психология. Психическое развитие от рождения до школы [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – Москва : Академический проект, 2020. – (Gaudeamus). – Добавлено: 23.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-8291-2568-4. - URL: https://e.lanbook.com/book/132566.
3) Тихомирова, Ольга Вячеславовна. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / О. В. Тихомирова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.12.2022. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06127-7. - URL: https://urait.ru/book/metodika-obucheniya-i-vospitaniya-v-oblasti-doshkolnogo-obrazovaniya-513413.
4) Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы: от индивидуальных занятий к обучению в классе [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Т. А. Бондарь, И. Ю. Захарова, И. С. Константинова [и др.]. – Москва : Теревинф, 2020. – (Опыт работы Центра лечебной педагогики). – Добавлено: 26.07.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-4212-0738-2. - URL: https://e.lanbook.com/book/420476.
5) Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / под ред. Н. В. Микляевой. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 25.08.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12763-8. - URL: https://www.urait.ru/bcode/560337.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация