Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1)	Знаний: принципы использования системного подхода алгоритмы принятия решения (в том числе, методики постановки задачи, моделирования, выбора и принятия решения) Умений: находить, критически анализировать и выбирать информацию, необходимую для решения поставленной задачи анализировать задачу, выделяя этапы ее решения, действия по решению задачи оценивать их преимущества и риски грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки определять и оценивать практические последствия возможных решений задачи Навыков: навыками применения системного подхода для оценки современных научных достижений и принятия решений в социальной и профессиональной деятельности
Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики (ОПК-1)	Знаний: приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации законы и иные нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации федеральные государственные образовательные стандарты Умений: применять в своей деятельности основные нормативно-правовые акты в сфере образования и нормы профессиональной этики проектировать и реализовывать образовательную деятельность в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности Навыков: реализации профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов в части анализа содержания современных подходов к организации и функционированию системы образования
Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ (ОПК-7)	Знаний: законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологические особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ Умений: взаимодействовать с разными участниками образовательного процесса (обучающимися, родителями, педагогами, администрацией) выстраивать конструктивное общение с коллегами и родителями по вопросам реализации образовательных программ и индивидуализации образовательного процесса Навыков: взаимодействия с участниками образовательных отношений по вопросам обучения, воспитания и развития обучающихся, а также с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
1
Контактная работа (всего)	14	14
Лекционные занятия	4	4
Практические занятия	10	10
Самостоятельная работа	58	58
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
1. Деонтология в системе подготовки педагогов для специального и инклюзивного образования	Деонтология в специальном (дефектологическом) образовании как самостоятельный раздел педагогической деонтологии, в котором рассматриваются проблемы профессионального долга, нормы и принципы профессионального поведения и профессиональной деятельности дефектолога. Методологические основы деонтологии в образовании лиц с ОВЗ. Актуальность гуманистических и личностно-ориентированных подходов в современном образовании лиц с ОВЗ. Взаимосвязь педагогической деонтологии с другими науками. Социокультурная сущность педагогической деонтологии. Объект, предмет, цель, задачи и методы деонтологии в образовании лиц с ОВЗ. Профессиональный долг как базовая категория в системе категорий деонтологии. Принципы педагогической деонтологии.	24	2	2	20
2. Ценности и цели образования обучающихся с ОВЗ	едагогическая деонтология как отражение ценностей социальной структуры. Общечеловеческие, социокультурные, профессиональные и индивидуальные ценности. Образование как общечеловеческая ценность. Традиционные и современные образовательные парадигмы. Современные образовательные и профессиональные ценности. Непрерывность и аутентичный характер профессионального образования и самообразования. Цели образования лиц с ОВЗ в различных институциональных условиях. Деонтологические ценности дефектолога как система значимых приоритетов, обусловленная социокультурными аспектами и определяемая вовлеченностью в сферу жизни и профессиональной деятельности. Гуманистическая направленность системы деонтологических ценностей дефектолога. Милосердие и профессионализм – базовые ценности дефектолога. Деонтологические ценности и отношения – основание и цель профессионального развития дефектолога.	22	2	4	16
3. Профессионально значимые качества педагога специального и инклюзивного образования	Профессионально значимые качества педагога. Качества педагога как педагогическая ценность. Типологии личности педагога. Структура профессионально значимых качеств: биологических, социальных, духовных, мировоззренческих, предметно-профессиональных. Требования к профессиональным качествам дефектолога. Педагогический такт. Компетентностно-этическая оценка профессиональных качеств. Проблема профессиональной самооценки и профессионального самосовершенствования качеств работника. Исследования личности в практике профессиональной педагогической деятельности. Самоэффективность в процессе решения жизненных задач (образовательных, профессиональных).	12	0	2	10
4. Нормы профессионального поведения педагога специального и инклюзивного образования	Профессиональные компетенции дефектолога. Система норм профессионального поведения. Социокультурные, правовые, нравственные, терминологические, предметные, коммуникативные нормы профессионального поведения. Кодексы норм поведения педагогов и обучающихся. Профессиональный стандарт педагога. Взаимодействие участников образовательного процесса на основе профессиональных кодексов. Трудности взаимодействия и пути решения.	14	0	2	12

1) Педагогика инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учебник / Т. Г. Богданова, А. А. Гусейнова, Н. М. Назарова, О. Г. Приходько, Е. В. Ушакова, И. М. Яковлева ; под ред. Н. М. Назаровой. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 12.02.2025. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/20170. – ISBN 978-5-16-019178-2. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?pid=2094371.
2) Неумоева-Колчеданцева, Елена Витальевна. Педагогическая деонтология: современная интерпретация [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. В. Неумоева-Колчеданцева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 23.10.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17100-6. - URL: https://urait.ru/bcode/518154.
3) Специальное и инклюзивное образование : учеб. пособие / Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и психологии ; авт. коллектив: В. А. Галкина, О. В. Караневская, Е. Н. Моргачева, В. В. Олешова, Н. П. Полякова, О. Ю. Соколова, О. В. Титова, Н. Ш. Тюрина [и др.] ; рец. : И. М. Яковлева [и др.]. – Москва : МГПУ, 2023. – 188 с. : ил. – Библиогр. в конце глав. – ISBN 978-5-243-00779-5. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=593732&foldername=fulltexts&filename=593732.pdf.

1) Алехина, Светлана Владимировна. Философские и методологические основы инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / С. В. Алехина, А. Ю. Шеманов. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 11.06.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17778-7. - URL: https://urait.ru/book/filosofskie-i-metodologicheskie-osnovy-inklyuzivnogo-obrazovaniya-545058.
2) Педагогика инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учебник / В. Г. Рындак, Р. Р. Аитбаева, Е. А. Бородина [и др.] ; под ред. О. В. Сальдаевой. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 31.03.2025. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/1842519. – ISBN 978-5-16-017310-8. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1842519.
3) Нестерова, Альбина Александровна. Профессиональная этика психолога [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / А. А. Нестерова, Т. Ф. Суслова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 10.11.2023. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-9916-8758-4. - URL: https://urait.ru/bcode/511495.
4) Доценко, Эдуард Анатольевич. Психология, медицинская этика и деонтология [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Э. А. Доценко, Т. Ю. Крестьянинова, М. В. Шолкова. – Минск : РИПО, 2024. – Добавлено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-985-895-184-9. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=717779.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация