Часть: Обязательная

Модуль: Психолого-педагогическая и нейропсихологическая диагностика в логопедии

Семестр: 4

Старая версия

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении (ОПК-5) Знаний:
  • принципы организации контроля и оценивания образовательных результатов обучающихся
  • специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу с неуспевающими обучающимися
  • особенности планирования образовательных результатов в соответствии с ФГОС (формируемых в преподаваемом предмете предметных и метапредметных компетенций; личностных результатов образования на конкретном уровне образования) и современный контрольно-оценочный инструментарий
Умений:
  • применять инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития обучающихся
  • проводить педагогическую диагностику неуспеваемости обучающихся и корректировать пути достижения образовательных результатов
  • осуществлять отбор диагностических средств, форм контроля и оценки сформированности образовательных результатов обучающихся с целью их применения
Навыков:
  • контроля и оценки образовательных результатов обучающихся, формируемых в преподаваемом предмете (предметных и метапредметных результатов)
Способен планировать содержание образования, в том числе, индивидуальные и групповые занятия с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-1.1) Знаний:
  • нормативно-правовую базу, дидактические и методические основы разработки и реализации образовательных программ и их компонентов
  • современные психолого-педагогические технологии индивидуализации образовательного процесса
  • психолого-педагогические закономерности, принципы, особенности взаимодействия с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ
Умений:
  • применять современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и внеучебной деятельности при проектировании образовательных программ
  • учитывать особые образовательные потребности и индивидуальные особенности обучающихся при планировании образовательных программ
Навыков:
  • планирования содержания образования, в том числе, индивидуальных и групповых занятий с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен осуществлять мониторинг достижения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья планируемых результатов обучения, воспитания и коррекции нарушений развития (ПК-1.3) Знаний:
  • закономерности возрастного развития обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, методы и методики психолого-педагогической диагностики развития обучающихся
  • теорию, методологию психодиагностики, классификацию психодиагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования
  • современные методы оценки образовательных достижений обучающихся, психологические основы оценки личностных и метапредметных образовательных результатов обучающихся
Умений:
  • подбирать диагностический инструментарий, адекватный целям исследования
  • диагностировать познавательные и эмоционально-волевые особенности, препятствующие нормальному протеканию процесса развития, обучения, воспитания и деятельности
  • изучать интересы, склонности, способности обучающихся, проводить оценку личностных и метапредметных результатов обучения с использованием современных контрольно-оценочных материалов
Навыков:
  • осуществления мониторинга достижения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья планируемых результатов обучения, воспитания и коррекции нарушений развития
Способен определять тип образовательной программы и (или) вариант оказания помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями (ПК-1.4) Знаний:
  • нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность образовательных организаций по созданию специальных образовательных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
  • особенности дифференциации и структурные компоненты адаптированной основной общеобразовательной программы (предметные области и коррекционно-развивающая область)
  • виды и варианты адаптированных основных общеобразовательных программ, параметры их дифференциации
Умений:
  • разрабатывать структурные компоненты адаптированных основных общеобразовательных программ
  • определять тип адаптированных основных общеобразовательных программ и вариант оказания помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями
Навыков:
  • определения типа образовательной программы и (или) варианта оказания помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями
  • Зачет (4 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
4
Контактная работа (всего) 28 28

Лекционные занятия

 8 8

Практические занятия

 20 20

Самостоятельная работа

 44 44
Всего, часов/зачетных единиц 72 / 2 72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Раздел 1. Общие теоретико- методологические вопросы нейропсихологической диагностикиОпределение, виды, задачи, принципы, структура нейропсихологической диагностики. Понятия "нейропсихологический симптом", "нейропсихологический синдром", "нейропсихологический фактор". Основные принципы синдромального анализа нарушений высших психических функций. Этапы нейропсихологической диагностики. Клиническая беседа, наблюдение в нейропсихологическом обследовании.3221020
Раздел 2. Нейропсихологическое обследование детей и взрослыхОсновные методы нейропсихологической диагностики детей и взрослых. Нейропсихологическое исследование состояний мнестических процессов, речевой сферы, мышления, эмоционально-личностной сферы. Оценка нарушений внимания и работоспособности, восприятия, пространственных представлений, двигательных функций. Нейропсихологические методики исследования латеральных аспектов функциональной организации мозга. Межполушарные ассиметрии мозга. Межполушарное взаимодействие.4061024

1) Глозман, Жанна Марковна. Нейропсихология детского возраста [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Ж. М. Глозман. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 23.04.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06275-5. - URL: https://urait.ru/book/neyropsihologiya-detskogo-vozrasta-539013.
2) Медико-биологические основы дефектологии [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Р. И. Айзман, М. В. Иашвили, А. В. Лебедев, Н. И. Айзман ; отв. ред. Р. И. Айзман. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 03.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07272-3. - URL: https://urait.ru/book/mediko-biologicheskie-osnovy-defektologii-538127.
3) Корсакова, Наталья Константиновна. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика младших школьников [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Н. К. Корсакова, Ю. В. Микадзе, Е. Ю. Балашова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09134-2. - URL: https://urait.ru/book/neuspevayuschie-deti-neyropsihologicheskaya-diagnostika-mladshih-shkolnikov-538323.
1) Фесенко, Юрий Анатольевич. Коррекция речевых расстройств детского возраста [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Ю. А. Фесенко, М. И. Лохов. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.10.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12886-4. - URL: https://urait.ru/bcode/541124.
2) Курдюкова, Наталья Анатольевна. Нейропсихология [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Н. А. Курдюкова, Т. В. Коростелева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 20.06.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13198-7. - URL: https://urait.ru/book/neyropsihologiya-542400.
3) Скребец, Татьяна Викторовна. Изучение и формирование оптико-пространственных представлений в системе логопедической работы с младшими школьниками с дисграфией : монография / Т. В. Скребец ; рец. : И. Ю. Левченко, Т. Н. Волковская ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и комплексной реабилитации, Лаб. инклюзив. образования. – Москва : МГПУ, 2020. – 124 с., рис. : ил. – Библиогр.: с. 102–111. – Прил.: с. 112–121. – ISBN 978-5-243-00660-6. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=518041&foldername=fulltexts&filename=518041.pdf.
4) Юсов, Иван Евгеньевич. Дизартрия. Апраксия. Дисфагия [Электронный ресурс] : метод. пособие / И. Е. Юсов, Е. Б. Познырева. – Москва : Дашков и К, 2023. – (В помощь логопеду). – Добавлено: 18.04.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-394-05230-9. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=431511.
5) Константинова, Ирина Сергеевна. Музыкальные занятия с особым ребенком: взгляд нейропсихолога [Электронный ресурс] / И. С. Константинова. – Москва : Теревинф, 2025. – Добавлено: 18.04.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4212-0708-5. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2198031.

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типаСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работыСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Microsoft office 365, Adobe Creative Cloud, "Антиплагиат ВУЗ"
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2025-06-19 12:42:01