Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни (УК-6)	Знаний: сущность личности и индивидуальности, структуру личности и движущие силы ее развития способы управления своим временем технологии проектирования и реализации траектории саморазвития Умений: определять свои личные ресурсы, возможности и ограничения для достижения поставленной цели планировать перспективные цели саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста и перспектив развития рынка труда управлять индивидуальной траекторией саморазвития и образования критически оценивать эффективность использования времени и других ресурсов при решении поставленных задач Навыков: приемами эффективного целеполагания приемами проектирования и организации траектории саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста и перспектив развития рынка труда

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
6
Контактная работа (всего)	8	8
Лекционные занятия	2	2
Практические занятия	6	6
Самостоятельная работа	64	64
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Раздел 1.Теоретико-методологические основы комплексного логопедического обследования	Современные представления о нарушениях речи у детей Речевая функциональная система. Понятие о структуре дефекта: ведущий дефект и вторичные отклонения в развитии. Клинико-педагогическая и психолого-педагогическая классификации нарушений речи. История развития и основные критерии классификации нарушений речи. Методологические принципы и задачи логопедической диагностики. Комплексный, системный, динамический подходы к диагностике нарушений речи. Качественный анализ результатов. Необходимость раннего диагностического изучения. Единство диагностической и коррекционной помощи детям с нарушениями речи. Задачи логопедического обследования детей с нарушениями речи: количественная и качественная диагностика состояния речевой деятельности; дифференциальная диагностика; постановка логопедического заключения. Комплексный подход к изучению детей с речевыми нарушениями Медицинское обследование ребенка с речевыми нарушениями. Изучение анамнестических данных. Неврологическое обследование ребенка. Инструментальные методы диагностики состояния ЦНС. Исследования врача-окулиста и оториноларинголога. Оценка психического состояния психиатром. Психолого-педагогическое изучение детей с речевыми нарушениями. Методы психолого-педагогического изучения детей с ОВЗ. Педагогическое наблюдение и психолого-педагогическая характеристика. Психодиагностическое изучение высших психических функций, особенностей эмоционально-личностной сферы, поведения и общения. Методы логопедического обследования детей с ОВЗ. Этапы логопедического обследования Ориентировочный, диагностический, аналитический, информационный этапы обследования.	34	2	2	30
Раздел 2. Современные технологии организации и проведения комплексного логопедического обследования	Анализ логопедической документации, данных анамнеза. Анализ документации на ребенка: изучение заключения разных специалистов, результатов объективных инструментальных исследований ЦНС. Сбор и анализ анамнестических данных. Диагностика фонетико-фонематической и лексико-грамматической стороны речи. Логопедическое заключение. Технологии обследования речи детей с ФФН и ОНР. Сравнительный анализ методов обследования речевой деятельности Чиркиной Г.В., Филичевой Т.Б., Волковой Г.А., Г.А. Каше, О.Г. Приходько, О.А. Безруковой, О.Н. Каленковой, Н.Ю. Григоренко и др. Дидактический и речевой материал для организации логопедического обследования. Основные направления и содержание комплексного логопедического обследования детей раннего возраста Логопедическое обследование детей раннего возраста в рамках психолого-педагогической диагностики. Коммуникативный подход к логопедическому обследованию детей раннего возраста с ОВЗ. Определение полноценного процесса общения детей с ОВЗ. Оценка мотивации к общению в целом и к речевому общению в частности. Обследование невербальных средств общения. Приемы изучения понимания ребенком обращенной к нему речи взрослых; исследования активного использования речеязыковых средств общения у детей раннего возраста. Специфика формирования логопедического заключения у детей раннего возраста с ОВЗ. Основные направления и содержание комплексного логопедического обследования детей дошкольного возраста Основные направления комплексного логопедического обследования дошкольников с ОВЗ. Методы и приемы логопедического обследования дошкольников. Исследование импрессивной стороны речи: понимания речи окружающих, речевого слуха, в том числе фонематических процессов. Изучение состояния лексических навыков, грамматических процессов. Определение сформированности фразовой и связной речи. Оценка фонетической компетенции. Изучение артикуляционной моторики и функциональных возможностей кистей и пальцев рук. Основные направления и содержание комплексного логопедического обследования детей младшего школьного возраста Изучение устного высказывания у младших школьников с ОВЗ. Обследование фонетико-фонологической и лексико-грамматической компетенции. Изучение сформированности процессов письма и чтения. Исследование графо-моторных навыков. Принципы, методы и задачи логопедического консультирования. Понятие логопедического консультирования. Основные принципы, методы и задачи консультирования. Трудности консультирования логопедом родителей детей с отклонениями в развитии. Работа логопеда с родителями детей с речевыми нарушениями Содержание и формы работы с родителями: знакомство с логопедическим заключением, индивидуальные консультации, родительские собрания, открытые занятия, логопедические досуги. Профилактика возникновения речевых нарушений у детей. Специфика логопедического консультирования семей, воспитывающих детей раннего возраста с ОВЗ, дошкольников с ОВЗ и младших школьников с ОВЗ.	38	0	4	34

1) Поварова, Ирина Александровна. Логопедия: нарушения письменной речи у младших школьников [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / И. А. Поварова, В. А. Гончарова. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.04.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09758-0. - URL: https://urait.ru/bcode/565317.
2) Логопедическая работа с дошкольниками с общим недоразвитием речи (теоретические основы и практикум) [Электронный ресурс] : учебник / Г. Р. Шашкина, Е. Г. Гравицкая, А. А. Звягинцева, А. В. Миронова ; под ред. Г. Р. Шашкиной. – Москва : ИНФРА-М, 2025. – (Высшее образование – магистратура). – Добавлено: 21.04.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/2148837. – ISBN 978-5-16-019968-9. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?pid=2148837.
3) Логопедическая работа с дошкольниками с общим недоразвитием речи. Теоретические основы и практикум [Электронный ресурс] : учебник / Г. Р. Шашкина, Е. Г. Гравицкая, А. А. Звягинцева, А. В. Миронова ; под ред. Г. Р. Шашкиной. – Москва : ИНФРА-М, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.04.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/2147390. – ISBN 978-5-16-019952-8. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=462852.

1) Шашкина, Гульнара Рустэмовна. Логопедическая работа с дошкольниками [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.04.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14591-5. - URL: https://urait.ru/bcode/568035.
2) Логопедические технологии диагностики речевых нарушений у дошкольников [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов вузов (квалификация "бакалавр") / Г. Р. Шашкина, Т. Б. Уварова, В. Е. Агаева [и др.] ; под ред. Г. Р. Шашкиной. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 21.04.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/1851515. – ISBN 978-5-16-018801-0. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=436666.
3) Демина, Александра Антоновна. Логопедия [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. А. Демина. – Москва : Директ-Медиа, 2022. – Добавлено: 28.08.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-4499-3301-0. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=693217.
4) Преодоление нарушений письменной речи [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Н. И. Селезнева, Т. Г. Калинина, А. Б. Тылевич [и др.] : под ред. Н. Н. Яковлевой. – Санкт-Петербург : Каро, 2020. – (Коррекционная педагогика). – Добавлено: 23.10.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9925-0656-3. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=610944.
5) Неврологические основы тяжелых нарушений речи [Электронный ресурс] : учебник / Е. Г. Гравицкая, Д. В. Уклонская, И. А. Филатова, Г. Р. Шашкина ; рец. : В. В. Мануйлова, Е. В. Ушакова. – Москва : ИНФРА-М, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 04.03.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/2137689. – ISBN 978-5-16-019796-8. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?pid=2137689.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация