Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять психологические исследования по проблемам психологического здоровья обучающихся, их психического развития, обучения и воспитания (ПК-1.1)	Знаний: методологические принципы и ориентиры исследования в области психологии на основе историко-эволюционного подхода к пониманию человека теоретические основы экспериментальной психологии и основные методики исследования в психологии Умений: формулировать цели и задачи научных исследований, планировать и проводитьприкладные исследования в определенной области психологии осуществлять модификацию и адаптацию существующих технологий научно-исследовательской и практической деятельности в определенной области психологии определять методологические характеристики научного исследования, внедрять их результаты в образовательную практику и представлять профессиональному сообществу Навыков: способностью осуществлять психологические исследования по проблемам психологического здоровья, их психического развития, обучения и воспитания психологические методы и средства осовения социокультурного опыта
Способен проводить диагностику уровня развития личностных и метапредметных образовательных результатов обучающихся (ПК-2.2)	Знаний: современные методы и методики оценки образовательных достижений обучающихся методы и методики психолого-педагогической диагностики развития обучающихся психологические основы оценки личностных и метапредметных образовательных результатов обучающихся Умений: проводить оценку личностных и метапредметных результатов обучения с использованием современных контрольно-измерительных материалов применять методы и методики психолого-педагогической диагностики, разные способы сбора, анализа и интерпретации полученных результатов Навыков: способностью проводить диагностику уровня развития личностных и метапредметных образовательных результатов обучающихся
Способен осуществлять организационную деятельность по обеспечению психологического сопровождения процессов обучения, развития, воспитания и социализации детей и подростков (ПК-3.1)	Знаний: основы возрастной и педагогической психологии, методы, используемые в педагогике и психологии методы организационно-методического сопровождения основных общеобразовательных программ Умений: подбирать и применять необходимые методы и средства для развития, воспитания и социализации детей и подростков применять приемы преподавания, организации дискуссий, проведения интерактивных форм занятий Навыков: способностью осуществлять организационную деятельность по обеспечению психологического сопровождения процессов обучения, развития, воспитания и социализации детей и подростков

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
7
Контактная работа (всего)	92	92
Лекционные занятия	18	18
Практические занятия	72	72
Консультации	2	2
Самостоятельная работа	18	18
Часы на контроль	34	34
Всего, часов/зачетных единиц	144 / 4	144 / 4

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Общетеоретические и методологические проблемы психотерапии	Этапы становления психотерапии в истории (Античность, Средние века, Новое время). Отделение психотерапии от религии и медицины. Проблемы интеграции психотерапии и медицины, психотерапии и психологии. Научный статус современной психотерапии. Нравственные, моральные и юридические аспекты регуляции психотерапевтической деятельности. Профессиональные этические кодексы. Методологические аспекты психотерапии. Подходы к теоретической ориентации профессии психотерапевта и консультанта. Сравнительный анализ основных направлений психотерапии (психоаналитическое, бихевиоральное и гуманистическое): по основным теоретическим принципам, по целям консультирования и психотерапии, по особенностям взаимодействия психотерапевта с клиентом. Основные направления психодинамической психотерапии. Общая характеристика. Специфика применения глубинных методов в психотерапии. Основные понятия психоаналитической теории З. Фрейда. Представление о динамическом бессознательном. Теоретические основы юнгианской психотерапии. Основные положения индивидуальной психологии А.Адлера. Общая характеристика когнитивно-бихевиоральной психотерапии. Основные подходы, этапы развития, принципы, понятия. Теория научения как базис поведенческой терапии. Методы воздействия в бихевиоральной терапии. Особенности применения поведенческой терапии при работе с детьми и подростками. Основы гештальт-терапии. История создания, основные понятия. Теория контакта. Методы гештальт-терапии Ф. Перлза при работе с детьми и подростками. Основные принципы: принцип “здесь и теперь”, принцип “Я -ТЫ”, принцип субъективизации высказываний, континуум сознания. Особенности проведения гештальт-групп. Основные процедуры, используемые в работе гештальттерапевта. Основные положения клиент - центрированной психотерапии. История происхождения и развития клиент-центрированного подхода. Основные понятия: доверие, терапевтические условия роста, искренность и подлинность, безусловное позитивное отношение и принятие, эмпатия, конгруэнтность. Цели, задачи и особенности проведения клиент-центрированного подхода. Директивно-убеждающие формы разговорной психотерапии. Недирективная разговорная терапия К. Роджерса и принцип диалога при работе с клиентами.	52	8	36	8
Теоретические основы психокоррекции	Психологическая коррекция в системе психологической помощи. Понятие и сущность психологической помощи. Роль и место психологической коррекции в системе психологической помощи. Понятие, сущность и виды психокоррекции. Понятие психокоррекционной ситуации и ее основные элементы. Основные принципы психокоррекции. Основные модели объяснения причин трудностей в развитии индивида (биологическая, медицинская, интеракционистская, педагогическая, деятельностная). Цель, задачи и правила психокоррекционной работы. Требования, предъявляемые к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия. Понятие психической саморегуляции. Цель и задачи психической саморегуляции в рамках осуществления психокоррекционных мероприятий. Общая характеристика основных методов. Теоретические основы метода нервно-мышечной релаксации (НМР). Механизм активной НМР (АНМР) по Э. Джекобсону. Особенности применения АНМР с различными категориями клиентов. Теория и практика релаксационных игр и упражнений для детей и подростков. Теоретические основы метода аутогенной тренировки (АТ). Понятие и сущность АТ. Возможности АТ. Основные психопрофилактические и психотерапевтические эффекты АТ. Теория и практика аутотренинга для подростков. Психогимнастика. Теоретические основы психогимнастики. Основные этапы и технология выполнения упражнений (подготовительный, пантомимический, заключительный) психогимнастического комплекса и их задачи. Практика выполнения психогимнастического комплекса. Сущность и механизм телесно-ориентированной психотерапии, основные принципы и особенности ее применения. Основные понятия, наиболее известные теории и методы телесно-ориентированной психотерапии (В. Райха, А. Лоуэна, М. Фельденкрайса, Ф. Александера, А. Янова и др.). Практика применения наиболее эффективных упражнений телесно-ориентированной психотерапии. Теоретические основы психокоррекции семейных отношений. Основные группы семейных трудностей и их краткая характеристика. Психологическая характеристика гармоничных и нарушенных семейных отношений. Основные направления и принципы психокоррекционной работы с семьей. Основные методики психокоррекции детско-родительских и семейных отношений. Основные задачи, принципы и специфика психокоррекционной работы с детьми и подростками. Показания к применению индивидуальной и групповой форм психокоррекционной работы с детьми и подростками. Методы психокоррекционной работы с детьми и подростками.	56	10	36	10

1) Мандель, Борис Рувимович. Общая психокоррекция [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Б. Р. Мандель. – Москва : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2022. – Добавлено: 08.08.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-9558-0290-9. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1789530.
2) Каменская, Валентина Георгиевна. Психодиагностика ребенка [Электронный ресурс] : учебник / В. Г. Каменская, Л. В. Томанов, О. А. Драганова. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 20.06.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/1018195. – ISBN 978-5-16-015132-8. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=420047.
3) Мамайчук, Ираида Ивановна. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / И. И. Мамайчук. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 29.07.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-10042-6. - URL: https://urait.ru/book/psihokorrekcionnye-tehnologii-dlya-detey-s-problemami-v-razvitii-541435.
4) Либина, Алена Владимировна. Психографический тест Либиных. Конструктивный рисунок человека из геометрических форм [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. В. Либина, В. В. Либин, А. В. Либин. – Москва : Юрайт, 2024. – (Профессиональная практика). – Добавлено: 20.06.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12573-3. - URL: https://urait.ru/book/psihograficheskiy-test-libinyh-konstruktivnyy-risunok-cheloveka-iz-geometricheskih-form-542679.
5) Карпушкина, Наталья Викторовна. Арт-терапия. Практикум [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Н. В. Карпушкина. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань, 2025. – Добавлено: 01.08.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-507-48343-3. - URL: https://e.lanbook.com/book/443318.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация