Часть: Обязательная

Модуль: Клинические аспекты психологии и психодиагностика

Семестр: 5, 6

Старая версия

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен осуществлять научное исследование в сфере профессиональной деятельности на основе современной методологии (ОПК-1) Знаний:
  • теоретические основы современной методологии, элементы самоорганизации и самообразования в профессиональной деятельности
  • структуру научного исследования, его виды
  • теоретические основы проектно-исследовательской деятельности
Умений:
  • планировать и проводить научные исследования
  • применять знания для частичной организации своей деятельности и самообразования, организовывать практическую научную деятельность
  • проектировать психологическое исследование и применять методы сбора и обработки данных в условиях психологической деятельности, использовать теоретические знания в интерпретации результатов в профессиональной деятельности
Навыков:
  • способностью организовывать научные исследования по актуальным направлениям в сфере профессиональной деятельности, используя знания современной методологии
Способен применять методы сбора, анализа и интерпретации эмпирических данных в соответствии с поставленной задачей, оценивать достоверность эмпирических данных и обоснованность выводов научных исследований (ОПК-2) Знаний:
  • методы сбора, анализа и интерпретации эмпирических данных
  • методы оценки достоверности эмпирических данных
Умений:
  • применять методы сбора, анализа и интерпретации эмпирических данных в соответствии с поставленной задачей
  • оценивать достоверность эмпирических данных
  • делать и обосновывать выводы в рамках научных исследований
Навыков:
  • способностью делать научно обоснованные выводы по результатам исследований
Способен выбирать адекватные, надежные и валидные методы количественной и качественной психологической оценки, организовывать сбор данных для решения задач психодиагностики в заданной области исследований и практики (ОПК-3) Знаний:
  • адекватные, надежные и валидные методы количественной и качественной психологической оценки
  • методы психодиагностики и их структуру
  • задачи психологической оценки личности и группы
Умений:
  • осуществлять отбор адекватных, надежных и валидных методов количественной и качественной психологической оценки
  • организовывать сбор данных для решения задач психодиагностики
  • выбирать адекватные, надежные и валидные методы количественной и качественной психологической оценки
Навыков:
  • способностью организовывать сбор данных для решения задач психодиагностики в заданной области исследований и практики, проводить качественные и количесвенные психодиагностические исследования
  • Экзамен (6 семестр)
  • Зачет (5 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
5 6
Контактная работа (всего) 160 62 98

Лекционные занятия

 20 10 10

Лабораторные занятия

 78 30 48

Практические занятия

 60 22 38

Консультации

 2 2

Самостоятельная работа

 22 10 12

Часы на контроль

 34 34
Всего, часов/зачетных единиц 216 / 6 72 / 2 144 / 4

Показаны записи 1-1 из 1.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРЛабСР
Введение в психодиагностикуПредмет, цели и задачи психодиагностики. Психологическое тестирование, психодиагностика и психологическая оценка. Определение психодиагностики как науки, разрабатывающей и использующей методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей человека. Предметная теория, дифференциальная психометрика и практика применения как основа психодиагностики. Взаимосвязь психодиагностики с предметными областями психологической науки. Отличие психодиагностического исследования от научного. Преимущества психодиагностических методик как способа сбора информации. Экспертиза и консультирование клиента как два типа психодиагностических ситуаций. Области применения психодиагностики. Цели психологического тестирования. Психодиагностический метод; его отличие от экспериментального и описательного. Диагностические подходы: объективный, субъективный, проективный. Номотетический и идеографический подходы. Тестовая и клиническая диагностика. Психодиагностика в исследовательской практике. Предистория психодиагностики. Исторические предпосылки возникновения психологического тестирования. Вклад первых исследователей в возникновение тестирования. Возникновение отдельных направлений в диагностике. Зарубежная психодиагностика в ХХ веке, этапы ее развития. Психодиагностика в дореволюционной России и в СССР. Современное состояние психологического тестирования. Этические проблемы психологического тестирования. Профессионально-этические принципы в работе психодиагноста. Конфиденциальность психодиагностической информации и обеспечение тайны личности клиента. Правила и способы сообщения результатов тестирования. Ответственность перед тестируемым. Необходимость контроля за использованием психологических тестов. Правила распространения и использования диагностических методик. Различение задач исследования и обследования. Основные этапы психодиагностического процесса. Этап предварительной подготовки. Формулировка психологической проблемы и цели исследования. Выбор методов диагностики. Подготовка условий тестирования. Установление контакта и мотивация испытуемых. Тестовая тревожность и тестовая искушенность. Этап сбора данных. Необходимость точного выполнения указаний по проведению методики (описанных в методическом пособии применяемого теста). Этап обработки и интерпретации данных. Психологические теории и профессиональный опыт психодиагноста как основа интерпретации. Психологический диагноз как главная задача психологической диагностики. Виды диагноза по Л.С. Выготскому: симптоматический, этиологический, типологический. Типы психологического диагноза. Виды критериев, используемых для проведения сравнительного анализа получаемых в обследовании данных. Психологический прогноз. Зависимость психодиагностической информации от статуса ее потребителя (заказчика) и характера запроса. Разработка рекомендаций, составление программы коррекции. Представление информации о результатах исследования. Сообщение результатов психодиагностического обследования клиенту. Написание письменного заключения. Подготовка отчета по психодиагностическому исследованию. Приборные психофизиологические методики. Аппаратурные поведенческие методики. Объективные тесты с выбором ответа. Опросники. Проективные методики. Контент-анализ. Психосемантические методы. Включенное наблюдение с последующим рейтинг-шкалированием. Социометрический метод. Стандартизированное аналитическое наблюдение. Беседа и опрос. Ролевая игра. Диагностический обучающий эксперимент. Особые методы. Формы психологического тестирования. Тестовая батарея. Вербальные и невербальные тесты. Тесты скорости и результативности. Тесты индивидуальные и групповые. Бланковые, предметные, аппаратурные и компьютерные тесты. Устные и письменные тесты. Классификация психодиагностических методов. Объективные тесты. Виды тестов и виды заданий в тестах. Тестовая модель. Тесты интеллекта. Тесты специальных способностей. Тесты креативности. Тесты учебных достижений. Тесты личности. Критериально-ориентированное тестирование. Опросники. Опросники как стандартизированный самоотчет. Виды опросников. Одномерные и многомерные опросники. Эмпирические и факторные опросники. Опросники-анкеты. Опросники биографические. Опросники личностные. Личностные опросники и теории личности. Опросники типологические. Опросники черт личности. Опросники мотивов. Опросники состояний и настроений. Опросник терминальных ценностей. Опросники интересов. Опросники установок. Опросники ценностей. Опросники самоотношения и самооценки. Формы вопросов: открытые и закрытые (дихотомические и альтернативные). Формы представления результатов. Методологические проблемы при конструировании опросников: формулирование вопросов и интерпретация ответов. Теоретическая позиция составителя опросника и его концепция. Основные недостатки опросников. Факторы мотивационного искажения. Пути повышения надежности опросников (многократное дублирование вопросов, введение «шкалы лжи», отказ от прямых вопросов и т.д.). Проективная техника. Теоретическое обоснование проективного подхода к измерению личности. Понятие «проекции» в психодиагностике. Возможности и ограничения проективных методик. Проблемы их надежности и валидности. Классификация проективных методик. Проективные методики, их виды. Инструментальные ошибки при работе с проективными методиками. «Встречная» и «вторичная» проекции психодиагноста. Психосемантические методы и субъективное шкалирование Семантический дифференциал. Построение и возможности семантического дифференциала. Трехфакторная модель семантического дифференциала Ч. Осгуда. Техника репертуарных решеток Г. Келли. Теоретические истоки и на- значение репертуарных личностных методик. Понятие конструкта. Принципы и процедура техники репертуарных решеток. Контент-анализ. Содержание метода контент-анализ. История развития метода. Области применения. Процесс и техника контент-аналитического исследования. Единицы контент-анализа. Психодиагностические беседа, опрос и интервью. Психодиагностическая беседа как метод получения информации на основе вербальной коммуникации. Достоинства и недостатки метода беседы. Содержание и план беседы. Организация беседы. Анализ ответов испытуемых. Метод опроса в психодиагностике. Анкетирование. Психодиагностическое интервью. Правила конструирования вопросников. Вопрос как инструмент получения информации. Разновидности вопросов. Конструкция вопроса и интерпретация ответа. Специфика анкетного опроса. Особенности интервьюирования. Повышение надежности получаемых данных при анкетировании и интервью. Цели, процесс и содержание психодиагностического интервью. Правила составления диагностического интервью. Стандартизированное наблюдение. Основные принципы методики. Преимущества и недостатки наблюдения. Организация наблюдений, планирование и проведение. Приемы регистрации наблюдаемых фактов. Анализ и интерпретация материалов наблюдения. Повышение надежности данных наблюдения. Методика наблюдения группового взаимодействия Р. Бейлза. Карта наблюдений Стотта. Включенное наблюдение с последующим рейтинг- шкалированием. Члены группы как включенные наблюдатели. Содержание и процедура включенного наблюдения. Взаимооценка с использованием рейтинговых шкал. Методика «Групповая оценка личности» для оценки социально- психологических качеств личности, степени их выраженности и значимости в группе. Социометрический метод. История метода социометрических измерений. Задачи измерения. Социометрическая процедура. Социометрические критерии. Подготовка социометрического опроса. Обработка результатов. Социоматрица и социограмма. Социометрические индексы. Аутосоциометрия. Диагностический обучающий эксперимент. Понятия Л.С. Выготского об актуальном уровне умственного развития у детей, о зоне ближайшего развития. Обучающий эксперимент, его использование для диагностики умственного развития детей, для дифференциальной диагностики задержки психического развития, умственной отсталости и других типов нарушений. Прогноз динамики умственного развития. Принципы построения обучающих экспериментов. Виды помощи. Вспомогательные задачи. Психофизиологическая диагностика. Психофизиологические методики выявления функциональных эмоциональных состояний: кожно-гальваническая реакция (КГР), изменения частоты сокращений сердца (ЧСС), уровня артериального давления (АД), частоты дыхания (ЧД), электрокортикограмма (ЭКГ), критическая частота слияния мельканий (КСЧМ). Применение полиграфа в отборе кадров. Аппаратурные поведенческие методики. Аппаратурные методики для диагностики психомоторных свойств и свойств нервной системы. Измерение скорости реакции. Хронометраж. Применение аппаратуры в диагностике психологической совместимости и срабатываемости («гомеостат Горбова»). Особые методы психодиагностики. Визуальная психодиагностика психодиагностика невербального по- ведения. Диагностика личностных качеств и эмоциональных состояний по речи. Анализ результатов деятельности. Диагностика личности по почерку (графология). Компьютеризированный опрос в психодиагностике. Преимущества компьютеризированной диагностики с автоматической обработкой результатов тестирования. Работа с компьютерными психодиагностическими программами. Ограниченность интерпретационной точности в компьютерных методиках. Существующие компьютерные программы и организации, их создающие. Компьютеризированные (on-line и off-line) версии или описания психологических тестов в Интернет. 7210223010

Показаны записи 1-1 из 1.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРЛабСР
Психометрические основы психодиагностикиДифференциальная психометрика. Общая и дифференциальная психометрика. Выработка и обоснование требований к измерительным психодиагностическим методам. Стандартизированные (измерительные) методы и экспертные (клинические) методы. Необходимость психометрических требований для психодиагностических методик. Надежность. Надежность как точность измерения и устойчивость к посторонним случайным факторам. Проблемы точности измерения. Влияние неучитываемых факторов. Ошибка измерения и доверительный интервал. Виды надежности. Коэффициенты надежности. Валидность. Валидность как соответствие результатов диагностируемому свойству. Соотношение валидности и надежности. Критерий валидности. Проблема выбора внешнего критерия для определения валидности методики. Методы экспертной оценки. Виды валидности. Диагностическая (конку- рентная) валидность. Критериальная валидность. Текущая и прогностическая валидность. Эмпирическая валидность. Корреляционный анализ как один из приемов определения надежности и валидности; регрессионный анализ. Концептуальная (конструктная) валидность. Дифференциальная валидность. Валидность по возрастной дифференциации. Факторная валидность. Факторный анализ. Содержательная валидность. Конвергентная и дискриминативная валидность. Консенсусная валидность. Очевидная (доверительная) валидность. Инкрементная валидность. Достоверность как особая разновидность валидности. Поведение испытуемого и обеспечение достоверности. Репрезентативность тестовых норм. Тестовые нормы и проверка их репрезентативности. Необходимость тестовых норм. Виды диагностических норм: абсолютные, статистические (популяционные), критериальные. Стандартизация шкал. Статистическая природа тестовых шкал. Проблема меры в психометрике. Оценка типа распределения тестовых баллов и проверка устойчивости распределения. Стандартные тестовые шкалы (Z- шкала, Т-шкала, IQ-шкала, шкала стенов и др.). Процентильная шкала. Критериальные нормы. Социально-психологический норматив. Определение норм для теста. Правила формирования выборки стандартизации: популяция, репрезентативность (возраст, пол, профессия, социальный статус), кривая нормального распределения. Виды норм: возрастные, школьные, профессиональные, локальные, внутригрупповые. Относительность норм. Цель стандартизации. Стандартизация как единообразие процедуры проведения диагностики. Стандартизация как оценка выполнения теста. Линейная стандартизация. Нелинейная стандартизация. Основные этапы конструирования теста. Технология создания и адаптации методик. Спецификация и оформление теста. Разработка и анализ заданий. Отбор и оценивание заданий. Индекс трудности (эффективности) и дискриминативность заданий теста. Определение надежности и валидности теста. Принципы оценки теста. Создание методик в компьютерной психодиагностике. Создание и использование программных средств прикладной психодиагностики. Экономическая эффективность психодиагностических программ. Нормативные требования к разработчикам методик и пользователям тестов. Требования к психометрической подготовке психолога.10810384812

1) Психодиагностика. Теория и практика [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / М. К. Акимова, Е. И. Горбачева, В. Г. Зархин [и др.] ; под ред. М. К. Акимовой. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.10.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16295-0. - URL: https://urait.ru/bcode/544906.
2) Психодиагностика [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / А. Н. Кошелева, В. В. Хороших, Е. В. Рохина [и др.] ; под ред. А. Н. Кошелевой, В. В. Хороших. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 03.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16909-6. - URL: https://urait.ru/book/psihodiagnostika-536915.
3) Носс, Игорь Николаевич. Психодиагностика [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / И. Н. Носс. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12072-1. - URL: https://urait.ru/book/psihodiagnostika-580157.
1) Духновский, Сергей Витальевич. Психодиагностика [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / С. В. Духновский. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.10.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13881-8. - URL: https://urait.ru/bcode/544071.
2) Психодиагностика. Теория и практика [Электронный ресурс] : учеб. для вузов : в 2 ч. Ч. 2 / М. К. Акимова, Е. И. Горбачёва, В. Г. Зархин [и др.] ; под ред. М. К. Акимовой. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 03.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-9916-9946-4. - URL: https://urait.ru/book/psihodiagnostika-teoriya-i-praktika-v-2-ch-chast-2-498904.
3) Елисеев, Олег Павлович. Экспериментальная психология личности [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / О. П. Елисеев. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 08.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09519-7. - URL: https://urait.ru/book/eksperimentalnaya-psihologiya-lichnosti-539675.
4) Каменская, Валентина Георгиевна. Психодиагностика ребенка [Электронный ресурс] : учебник / В. Г. Каменская, Л. В. Томанов, О. А. Драганова. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 20.06.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/1018195. – ISBN 978-5-16-015132-8. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=420047.
5) Рамендик, Дина Михайловна. Практикум по психодиагностике [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Д. М. Рамендик, М. Г. Рамендик. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07265-5. - URL: https://urait.ru/book/praktikum-po-psihodiagnostike-537512.
6) Яньшин, Пётр Всеволодович. Клиническая психодиагностика личности [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / П. В. Яньшин. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12928-1. - URL: https://urait.ru/book/klinicheskaya-psihodiagnostika-lichnosti-567107.

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типаСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работыСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Microsoft office 365, Adobe Creative Cloud, "Антиплагиат ВУЗ"
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2025-06-18 11:09:06