Часть: Обязательная

Модуль: Музыка (вокальное искусство)

Семестр: 6

Старая версия

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни (УК-6) Знаний:
  • сущность личности и индивидуальности, структуру личности и движущие силы ее развития
  • способы управления своим временем
  • технологии проектирования и реализации траектории саморазвития
Умений:
  • определять свои личные ресурсы, возможности и ограничения для достижения поставленной цели
  • планировать перспективные цели саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста и перспектив развития рынка труда
  • управлять индивидуальной траекторией саморазвития и образования
  • критически оценивать эффективность использования времени и других ресурсов при решении поставленных задач
Навыков:
  • приемами эффективного целеполагания
  • приемами проектирования и организации траектории саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста и перспектив развития рынка труда
Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов (УК-8) Знаний:
  • основы и правила обеспечения безопасности жизнедеятельности
  • научные основы безопасности жизнедеятельности
  • основные понятия, классификацию опасных и вредных факторов среды обитания человека
  • правовые и организационные основы безопасности жизнедеятельности; обеспечение экологической безопасности
Умений:
  • обеспечивать условия безопасной среды, способствующей сохранению жизни и здоровья человека
  • выявлять проблемы, связанные с нарушениями техники безопасности на рабочем месте и в быту
  • осуществлять действия по предотвращению возникновения чрезвычайных ситуаций (природного и техногенного происхождения) на рабочем месте и в быту
  • оценивать степень потенциальной опасности и использовать средства индивидуальной и коллективной защиты
Навыков:
  • навыками обеспечения безопасности жизнедеятельности, адекватного поведения в чрезвычайных ситуациях
  • навыками использования индивидуальных и коллективных средств защиты
Способен принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности (УК-9) Знаний:
  • основные законы и закономерности функционирования экономики
  • основы экономической теории, необходимые для решения профессиональных и социальных задач
Умений:
  • применять экономические знания при выполнении практических задач
  • принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности
  • использовать основные положения и методы экономических наук при решении социальных и профессиональных задач
Навыков:
  • способностью принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности
Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОПК-6) Знаний:
  • законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития
  • психолого-педагогические основы индивидуализации обучения, развития, воспитания
  • психолого-педагогические закономерности профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
Умений:
  • использовать знания об индивидуальных и возрастных особенностях развития обучающихся для планирования учебно-воспитательной работы
  • составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося
  • применять психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
Навыков:
  • применения образовательных технологий, позволяющих индивидуализировать обучение, развитие, воспитание, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
Способен использовать в профессиональной деятельности научные знания о предмете, ключевые понятия, методы и приемы предметной области (ПК-1.2) Знаний:
  • научную терминологию, ключевые понятия, методы и приемы предметной области, роль предмета в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности
  • закономерности, принципы и уровни формирования и реализации содержания образования по учебному предмету
  • компоненты содержания обучения и принципы их отбора, программы и учебники по преподаваемому предмету
Умений:
  • осуществлять отбор содержания обучения по учебному предмету в соответствии с целями и возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся
  • проектировать содержание обучения на основе на основе научных знаний, ключевых понятий, методов и приемов предметной области
  • разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности
Навыков:
  • отбора вариативного содержания с учетом взаимосвязи урочной и внеурочной форм обучения предметной области (учебному предмету) в соответствии с научным содержанием учебного предмета, теорией и практикой учебного предмета, методикой его преподавания
Способен организовывать совместную деятельность обучающихся, мотивировать инициативность и самостоятельность обучающихся, развивать их общие и специальные способности (ПК-1.3) Знаний:
  • основные методы и способы организации совместной деятельности обучающихся, основы организации их самостоятельной работы
  • технологии мотивации инициативности и самостоятельности обучающихся
  • современные способы развития общих и специальных способностей обучающихся
Умений:
  • организовывать совместную деятельность обучающихся
  • мотивировать инициативность и самостоятельность обучающихся
  • определять пути, способы, стратегии для развития общих и специальных способностей обучающихся
Навыков:
  • навыками организации совместной деятельности обучающихся, мотивации их инициативности и самостоятельности с целью развития общих и специальных способностей обучающихся
  • Зачет с оценкой (6 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
6
Контактная работа (всего) 34 34

Лекционные занятия

 8 8

Практические занятия

 26 26

Самостоятельная работа

 38 38
Всего, часов/зачетных единиц 72 / 2 72 / 2

Показаны записи 1-7 из 7.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Введение в предмет. Профессиональное мастерство педагога-музыканта, его составляющие и показателиПредмет и задачи дисциплины. Определение профессионального мастерства. Проблема профессионализма учителя и педагогического мастерства в трудах Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, А. Дистервега, К.Д. Ушинского и др. Проблема профессионального мастерства учителя музыки в трудах Э.Б. Абдуллина, Л.Г. Арчажниковой, Б.В. Асафьева, Д.Б. Кабалевского, В.Н. Шацкой и др. Основное содержание и своеобразие педагогической профессии учителя музыки. Представление о личности учителя музыки и его профессиональной деятельности. Составляющие мастерства педагога-музыканта: профессиональная направленность, профессиональное знание предмета, педагогические способности (гностические, проектировочные, конструктивные, перцептивные, коммуникативные, речевые, креативные, музыкальные, академические, дидактические), педагогическая техника (определение А.С. Макаренко). Понятие и структура педагогической техники. Показатели профессионального мастерства педагога-музыканта. Структура профессиограммы.9207
Профессиональные функции современного педагога-музыкантаОбщая характеристика профессиональных функций учителя музыки. Диагностическая функция. Музыкальная конструктивно-проектировочная функция учителя музыки (планирование, конкретизация музыкально-педагогических задач, содержания, форм, методов и приемов музыкально-педагогической деятельности). Музыкально-исполнительская функция (музицирование на инструменте, пение, дирижирование, игра на детских элементарных инструментах, пластическое интонирование, движение под музыку). Музыкально-коммуникативная функция учителя на уроке музыки, ее принципы: принцип совместного с детьми «проживания» и переживания произведения, принцип «обратной связи», принцип регуляции эмоционального состояния учащихся в соответствии с музыкально-педагогической задачей. Артистизм учителя музыки, направленный на реализацию музыкально-коммуникативных задач. Информационно-объяснительная функция. Аналитико-оценочная функция. Музыкально- организаторская функция: руководство процессом проведения музыкальных занятий, решение музыкально-педагогических задач; организация коллективной, групповой и индивидуальной исполнительской деятельности учащихся в различных формах. Исследовательско-творческая функция учителя музыки.13247
Педагогическая культура педагога-музыкантаМузыкальность как системообразующее свойство профессионализма учителя музыки. Любовь к детям как качество личности, определяющее характер и направленность деятельности педагога- музыканта. Музыкально-педагогическая эмпатия учителя музыки. Артистизм учителя музыки как профессиональное качество личности. Связь артистизма с музыкальной эмпатией. Музыкальное мышление как проявление художественной стороны профессионального мышления учителя музыки. Интонационно-образная природа музыкально-мыслительных процессов учителя музыки. Психолого- педагогическое мышление как составляющая профессионального мышления учителя музыки. Творческий характер музыкального и психолого-педагогического мышления. Заинтересованное отношение к музыкально-педагогической «действительности» (к ребенку, к музыке, к преподаванию музыки в их взаимосвязи) как сущностное проявление личностной профессиональной позиции учителя музыки.13247
Способности, характер, творчество личности – основа профессионального мастерства педагога-музыкантаУчитель музыки как связующее звено между музыкальным искусством и ребенком. Учитель музыки как проводник высокой духовной музыкальной культуры, как образец отношения к искусству и к миру в целом. Роль художественно-эстетической культуры в становлении личности педагога- музыканта. Мировоззренческие убеждения учителя музыки. Творческая природа труда учителя музыки. Индивидуальное, неповторимое видение, понимание музыки и музыкально-педагогического процесса, нахождение оригинальных способов решения поставленных педагогических задач. Стремление учителя музыки к постоянному достижению более высоких качественных результатов в обучении. Гуманистическая, художественно-творческая направленность деятельности учителя музыки, создание и реализация собственной духовно-личностной модели взаимодействия с музыкой, ребенком, музыкально-педагогической практикой.10244
Профессиональная компетентность педагога-музыкантаПонятие «компетентность» и «компетенция». Понятие профессиональной компетентности. Профессиональная компетентность – основополагающий фактор профессиональной деятельности педагога-музыканта. Структура профессиональной компетентности педагога музыканта: профессионально-содержательный, музыкально-практический, профессионально-личностный компоненты. Профессиональное мышление учителя музыки. Роль педагогического мастерства в профессиональной компетентности педагога-музыканта.8044
Речевая культура и педагогическое общение педагога-музыкантаПонятие речевой культуры. Сущность и содержание речевой культуры педагога-музыканта. Речь педагога-музыканта как условие педагогического мастерства. Техника речи как важнейший компонент педагогической техники учителя. Дыхание. Голос. Дикция. Сущность понятий «общение», «педагогическое общение». Функции общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная. Общение на языке искусства. Музыка как средство общения. Характеристика общения учителя музыки: пространство, дистанция и позиция в общении. Тактика общения. Структура общения. Партнеры общения: учащиеся, педагоги, родители. Музыка как партнер общения. Характеристика понятий «стиль», «стиль педагогического общения». Характеристика стилей и особенностей взаимодействия: авторитарный стиль, попустительский стиль, демократический стиль.6042
Педагогическая рефлексия в профессиональном самосовершенствовании учителя музыкиПонятие рефлексии и педагогической рефлексии. Педагогическая рефлексия как составная часть профессионального самосознания (А.Д. Алферов, Б.Д. Брагина и др.); как элемент педагогической профессиональной деятельности (И.Б. Котова, Л.М. Митина и др.); как процесс личностного развития (В.Н. Козиев, А.Б. Некрасов и др.); как процесс профессионального развития (М.В. Кларин, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова и др.). Профессиональная рефлексия педагога-музыканта. Зависимость профессиональной самооценки педагога-музыканта от уровня развития педагогической рефлексии. Связь рефлексии с педагогическим творчеством. Функции педагогической рефлексии учителя музыки. Стадии «Я-концепции» (Л.М. Митин) - самоопределения, самовыражения, самореализации – применительно к педагогу-музыканту. Анализ собственной педагогической деятельности и развитие профессионального самосознания педагога-музыканта. Личностная профессиональная позиция учителя музыки. Проявление позиции в музыкально-педагогической деятельности учителя музыки. Структура позиции: эмоционально-эстетический, музыкально-аналитический, деятельностно-практический компоненты.13067

1) Цыпин, Геннадий Моисеевич. Музыкальное исполнительство. Исполнитель и техника [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Г. М. Цыпин. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 19.04.2024. – Проверено: 28.11.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06605-0. - URL: https://urait.ru/book/muzykalnoe-ispolnitelstvo-ispolnitel-i-tehnika-537731.
2) Лебедев, Александр Евгеньевич. Теория музыкально-исполнительского искусства [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. Е. Лебедев. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань : Планета музыки, 2022. – Добавлено: 10.06.2024. – Проверено: 28.11.2025. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-8114-9262-6. - URL: https://e.lanbook.com/book/190334.
3) Бескровная, Галина Николаевна. Музыкальное исполнительство: процессуально-динамический аспект [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. Н. Бескровная. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань : Планета музыки, 2022. – Добавлено: 19.06.2024. – Проверено: 28.11.2025. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-8114-9758-4. - URL: https://e.lanbook.com/book/221306.
1) Бронников, Павел Константинович. Учебник пения по Гароде, Лаблашу, Гарсиa, Дюпре, Панофке, Чинти-Даморо, Ваккаи, Пансерону и др. [Электронный ресурс] : учеб. пособие / П. К. Бронников. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань : Планета музыки, 2022. – Добавлено: 19.06.2024. – Проверено: 28.11.2025. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-8114-8452-2. - URL: https://e.lanbook.com/book/186234.
2) Мстиславская, Елена Васильевна. Сценическая подготовка музыканта-исполнителя [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. В. Мстиславская. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 12.12.2022. – Проверено: 28.11.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13748-4. - URL: https://urait.ru/book/scenicheskaya-podgotovka-muzykanta-ispolnitelya-519243.
3) Булгакова, Светлана Николаевна. Дирижерско-хоровая практика: мессы и жанры духовной музыки от раннего Средневековья к XXI веку [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / С. Н. Булгакова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.06.2023. – Проверено: 28.11.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13914-3. - URL: https://urait.ru/book/dirizhersko-horovaya-praktika-messy-i-zhanry-duhovnoy-muzyki-ot-rannego-srednevekovya-k-xxi-veku-519261.
4) Галахов, Виктор Константинович. Словарь хранителей русской музыки устной традиции [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. К. Галахов. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань : Планета музыки, 2022. – Добавлено: 19.06.2024. – Проверено: 28.11.2025. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-8114-8161-3. - URL: https://e.lanbook.com/book/193609.

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типаСпециализированная мебель, компьютер, Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, доска.
Аудитория для проведения занятий семинарского типаСпециализированная мебель, компьютер, Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, доска.
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, компьютер, Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, доска.
Microsoft, Adobe Creative Cloud.
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2025-06-27 14:45:48