Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен к проведению психолого- педагогической диагностики с использованием современных образовательных технологии?, включая информационные образовательные ресурсы (ПК-1.2)	Знаний: теоретические основы, классификацию диагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования стандартные методы и технологии (в том числе с использованием ИКТ), позволяющие решать диагностические задачи способы интерпретации и представления результатов диагностического обследования детей с отклонениями в развитии Умений: подбирать диагностический инструментарий и методы, адекватные целям исследования и возможностям конкретного ребенка проводить диагностическое обследование детей с отклонениями в развитии, включая интерпретацию результатов планировать и корректировать задачи коррекционно-развивающей работы по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка Навыков: планирования и корректировки коррекционно-развивающей работы по результатам диагностики детей с отклонениями в развитии проведения психолого-педагогической диагностики с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы
Способен обеспечивать взаимодействие работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач (ПК-1.3)	Знаний: технологии консультативной работы со специалистами организаций здравоохранения, социальной защиты, культуры, спорта, правоохранительных органов и др., осуществляющими комплексное сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи правила внутреннего трудового распорядка особенности функционирования ПМПК Умений: взаимодействовать со специалистами, осуществляющими комплексное сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья в организациях здравоохранения, социальной защиты, культуры, спорта, правоохранительных органов осуществлять совместно со специальным психологом и другими специалистами психолого-педагогическое сопровождение адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных общеобразовательных программ Навыков: организации взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач
Способен проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду с использованием специальных методик и современных технологии? с учетом особенностей развития лиц с ОВЗ (ПК-2.1)	Знаний: требования ФГОС к структуре, условиям реализации и результатам освоения адаптированных основных образовательных программ для различных категорий обучающихся с ОВЗ требования ФГОС к разработке специальных адаптированных программ развития основные положения адаптированных основных образовательных программ для различных категорий обучающихся с ОВЗ различных возрастных групп особенности коррекционно-развивающей образовательной среды Умений: учитывать требования соответствующих примерных адаптированных основных образовательных программ и рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии при разработке адаптированных основных образовательных программ и специальных адаптированных программ развития проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду с использованием специальных методик и современных технологий Навыков: проектирования коррекционно-развивающей образовательной среды с использованием специальных методик и современных технологий с учетом особенностей развития лиц с ОВЗ
Способен проектировать адаптированные основные образовательные программы и специальные индивидуальные программы развития обучающихся с ОВЗ (ПК-2.2)	Знаний: особенности развития лиц с ОВЗ, структуру и содержание адаптированных основных образовательных программ общего образования обучающихся с ОВЗ содержание, формы, методы, приемы и средства организации образовательного, коррекционно-развивающего процесса, его специфику современные специальные методики и технологии обучения и воспитания, коррекционной работы с обучающимися с ОВЗ Умений: отбирать необходимое содержание, методы, приемы и средства обучения и воспитания, коррекционной работы в соответствии с поставленными целями и задачами планировать и организовывать образовательный, коррекционно-развивающий процесс с обучающимися с ОВЗ применять специальные методики, образовательные технологии в процессе обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ Навыков: проектировать адаптированные основные образовательные программы и специальные индивидуальные программы развития обучающихся с ОВЗ
Способен разрабатывать методическое обеспечение реализации коррекционно-развивающих программ, консультировать педагогов, осуществляющих инклюзивное образование лиц с ОВЗ (ПК-3.1)	Знаний: особенности и требования к методическому оснащению образовательного и коррекционно-развивающего процесса с участием детей с отклонениями в развитии, критерии его оценки содержание и организацию методической деятельности педагога в организациях, реализующих адаптированные основные образовательные программы общего образования детей с отклонениями в развитии Умений: анализировать и оценивать методическое оснащение образовательного и коррекционно-развивающего процесса с участием детей с отклонениями в развитии разрабатывать основные элементы методического обеспечения образовательного и коррекционно-развивающего процесса с участием детей с отклонениями в развитии Навыков: разработки методического обеспечения реализации коррекционно-развивающих программ, консультирования педагогов, осуществляющих инклюзивное образование лиц с ОВЗ
Способен осуществлять культурно-просветительскую деятельность субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации (ПК-5.1)	Знаний: задачи и принципы психолого-педагогического просвещения в образовательной организации с учетом особенностей детей с отклонениями в развитии формы и направления, приемы и методы психолого-педагогического просвещения педагогов и родителей особенности проектирования и реализации просветительских программ, способствующих формированию в обществе здорового образа жизни и толерантного отношения к лицам с ОВЗ Умений: осуществлять психолого-педагогическое просвещение педагогов, преподавателей, администрации образовательной организации и родителей (законных представителей) составлять рекомендации для педагогов и родителей, проводить консультирование детей, их родителей (законных представителей) и педагогических работников распространять информацию о роли различных факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и образования, абилитации, реабилитации и социальной адаптации, профессионального самоопределения лиц с ОВЗ Навыков: психологического-педагогического просвещения субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
Способен осуществлять сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в учреждениях образования и здравоохранения (ПК-7.1)	Знаний: клинико-психолого-педагогические особенности детей с ОВЗ, теории, закономерности, принципы построения и функционирования систем образования детей с ОВЗ закономерности и условия, нормы и ограничения реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей технологии проектирования и специфику реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов для детей Умений: проектировать и реализовывать программы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов с учетом психолого-педагогических особенностей детей с ОВЗ анализировать эффективность системы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей, при необходимости корректировать их содержание Навыков: сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в учреждениях образования и здравоохранения
Способен осуществлять консультирование и психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей и представителей заинтересованного окружения по вопросам образования, развития, семейного воспитания и социальной адаптации (ПК-7.2)	Знаний: особенности сопровождения детей с ОВЗ в условиях образования, здравоохранения и социальной защиты техники консультирования и психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ особенности организации образования, развития, семейного воспитания и социальной адаптации детей с ОВЗ Умений: разрабатывать и предлагать лицам с ОВЗ и членам их семей и представителям заинтересованного окружения рекомендации по вопросам образования, развития, овладения средствами коммуникации, профессиональной ориентации, социальной адаптации устанавливать контакт и оказывать консультативную помощь родителям (законным представителям) и членам семей лиц с ОВЗ по вопросам семейного воспитания, выбора образовательного маршрута и его изменения на разных этапах образования, социальной адаптации, профориентации, проведения коррекционно-развивающей работы в условиях семьи Навыков: консультирования и психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей и представителей заинтересованного окружения по вопросам образования, развития, семейного воспитания и социальной адаптации

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен к проведению психолого- педагогической диагностики с использованием современных образовательных технологии?, включая информационные образовательные ресурсы (ПК-1.2)

Знаний:

теоретические основы, классификацию диагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования
стандартные методы и технологии (в том числе с использованием ИКТ), позволяющие решать диагностические задачи
способы интерпретации и представления результатов диагностического обследования детей с отклонениями в развитии

Умений:

подбирать диагностический инструментарий и методы, адекватные целям исследования и возможностям конкретного ребенка
проводить диагностическое обследование детей с отклонениями в развитии, включая интерпретацию результатов
планировать и корректировать задачи коррекционно-развивающей работы по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка

Навыков:

планирования и корректировки коррекционно-развивающей работы по результатам диагностики детей с отклонениями в развитии
проведения психолого-педагогической диагностики с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы

Способен обеспечивать взаимодействие работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач (ПК-1.3)

Знаний:

технологии консультативной работы со специалистами организаций здравоохранения, социальной защиты, культуры, спорта, правоохранительных органов и др., осуществляющими комплексное сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи
правила внутреннего трудового распорядка
особенности функционирования ПМПК

Умений:

взаимодействовать со специалистами, осуществляющими комплексное сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья в организациях здравоохранения, социальной защиты, культуры, спорта, правоохранительных органов
осуществлять совместно со специальным психологом и другими специалистами психолого-педагогическое сопровождение адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных общеобразовательных программ

Навыков:

организации взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач

Способен проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду с использованием специальных методик и современных технологии? с учетом особенностей развития лиц с ОВЗ (ПК-2.1)

Знаний:

требования ФГОС к структуре, условиям реализации и результатам освоения адаптированных основных образовательных программ для различных категорий обучающихся с ОВЗ
требования ФГОС к разработке специальных адаптированных программ развития
основные положения адаптированных основных образовательных программ для различных категорий обучающихся с ОВЗ различных возрастных групп
особенности коррекционно-развивающей образовательной среды

Умений:

учитывать требования соответствующих примерных адаптированных основных образовательных программ и рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии при разработке адаптированных основных образовательных программ и специальных адаптированных программ развития
проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду с использованием специальных методик и современных технологий

Навыков:

проектирования коррекционно-развивающей образовательной среды с использованием специальных методик и современных технологий с учетом особенностей развития лиц с ОВЗ

Способен проектировать адаптированные основные образовательные программы и специальные индивидуальные программы развития обучающихся с ОВЗ (ПК-2.2)

Знаний:

особенности развития лиц с ОВЗ, структуру и содержание адаптированных основных образовательных программ общего образования обучающихся с ОВЗ
содержание, формы, методы, приемы и средства организации образовательного, коррекционно-развивающего процесса, его специфику
современные специальные методики и технологии обучения и воспитания, коррекционной работы с обучающимися с ОВЗ

Умений:

отбирать необходимое содержание, методы, приемы и средства обучения и воспитания, коррекционной работы в соответствии с поставленными целями и задачами
планировать и организовывать образовательный, коррекционно-развивающий процесс с обучающимися с ОВЗ
применять специальные методики, образовательные технологии в процессе обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ

Навыков:

проектировать адаптированные основные образовательные программы и специальные индивидуальные программы развития обучающихся с ОВЗ

Способен разрабатывать методическое обеспечение реализации коррекционно-развивающих программ, консультировать педагогов, осуществляющих инклюзивное образование лиц с ОВЗ (ПК-3.1)

Знаний:

особенности и требования к методическому оснащению образовательного и коррекционно-развивающего процесса с участием детей с отклонениями в развитии, критерии его оценки
содержание и организацию методической деятельности педагога в организациях, реализующих адаптированные основные образовательные программы общего образования детей с отклонениями в развитии

Умений:

анализировать и оценивать методическое оснащение образовательного и коррекционно-развивающего процесса с участием детей с отклонениями в развитии
разрабатывать основные элементы методического обеспечения образовательного и коррекционно-развивающего процесса с участием детей с отклонениями в развитии

Навыков:

разработки методического обеспечения реализации коррекционно-развивающих программ, консультирования педагогов, осуществляющих инклюзивное образование лиц с ОВЗ

Способен осуществлять культурно-просветительскую деятельность субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации (ПК-5.1)

Знаний:

задачи и принципы психолого-педагогического просвещения в образовательной организации с учетом особенностей детей с отклонениями в развитии
формы и направления, приемы и методы психолого-педагогического просвещения педагогов и родителей
особенности проектирования и реализации просветительских программ, способствующих формированию в обществе здорового образа жизни и толерантного отношения к лицам с ОВЗ

Умений:

осуществлять психолого-педагогическое просвещение педагогов, преподавателей, администрации образовательной организации и родителей (законных представителей)
составлять рекомендации для педагогов и родителей, проводить консультирование детей, их родителей (законных представителей) и педагогических работников
распространять информацию о роли различных факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и образования, абилитации, реабилитации и социальной адаптации, профессионального самоопределения лиц с ОВЗ

Навыков:

психологического-педагогического просвещения субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации

Способен осуществлять сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в учреждениях образования и здравоохранения (ПК-7.1)

Знаний:

клинико-психолого-педагогические особенности детей с ОВЗ, теории, закономерности, принципы построения и функционирования систем образования детей с ОВЗ
закономерности и условия, нормы и ограничения реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей
технологии проектирования и специфику реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов для детей

Умений:

проектировать и реализовывать программы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов с учетом психолого-педагогических особенностей детей с ОВЗ
анализировать эффективность системы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей, при необходимости корректировать их содержание

Навыков:

сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в учреждениях образования и здравоохранения

Способен осуществлять консультирование и психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей и представителей заинтересованного окружения по вопросам образования, развития, семейного воспитания и социальной адаптации (ПК-7.2)

Знаний:

особенности сопровождения детей с ОВЗ в условиях образования, здравоохранения и социальной защиты
техники консультирования и психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ
особенности организации образования, развития, семейного воспитания и социальной адаптации детей с ОВЗ

Умений:

разрабатывать и предлагать лицам с ОВЗ и членам их семей и представителям заинтересованного окружения рекомендации по вопросам образования, развития, овладения средствами коммуникации, профессиональной ориентации, социальной адаптации
устанавливать контакт и оказывать консультативную помощь родителям (законным представителям) и членам семей лиц с ОВЗ по вопросам семейного воспитания, выбора образовательного маршрута и его изменения на разных этапах образования, социальной адаптации, профориентации, проведения коррекционно-развивающей работы в условиях семьи

Навыков:

консультирования и психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей и представителей заинтересованного окружения по вопросам образования, развития, семейного воспитания и социальной адаптации

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
3
Контактная работа (всего)	26	26
Практические занятия	26	26
Самостоятельная работа	46	46
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Вид учебной работы

Часов
(по видам работ)

Семестры

Контактная работа (всего)

Практические занятия

Самостоятельная работа

Всего, часов/зачетных единиц

72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР
Раздел I. Понятие о тяжелых и множественных нарушениях развития	История психолого-педагогического сопровождения лиц с тяжелыми множественными нарушениями развития за рубежом и в России. Общая характеристика детей с тяжелыми множественными нарушениями развития . Анатомо-физиологические особенности групп детей с сочетанными нарушениями. Первичные, ведущие нарушения; вторичные, сопутствующие отклонения развития. Значение психолого-педагогического изучения данных детей.. Задачи психолого- педагогического сопровождения детей с тяжелыми множественными нарушениями развития. Общие и специфические особые образовательные потребности детей с тяжелыми множественными нарушениями развития. Специальные условия образования детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и их сущность.	18	6	12
Раздел 2 Основные отечественные и зарубежные психолого-педагогические подходы и технологии в психолого-педагогическом сопровождении детей с тяжелыми множественными нарушениями развития	Метод базальной стимуляции – А. Фрелих (Basale Stimulation). Методы альтернативной (дополнительной) коммуникации. Элементы проектного подхода в обучении. Элементы двигательной (физической) терапии. Программа MOVE – развитие двигательных возможностей через обучение (Mobility Opportunities via Education). Программа TEACCH обучение детей с аутизмом и другими сходными нарушениями коммуникации – Э. Шоплер, Г. Мессибов (Treatment and Education of Autistic and Communication related handicapped Children). Программа ABA прикладного поведенческого анализа (Applied Behavior Analyses). Эмоционально-уровневый подход – В.В. Лебединский, К.С. Лебединская, О.С. Никольская, Е.Р. Баенская и др. Методы игрокоррекции – Л.Б. Баряева, И.Г. Вечканова и др. Прогноз эффективности использования педагогических технологий. Способы реализации индивидуального подхода в условиях образовательной организации.	22	8	14
Раздел 3. Специфика психолого-педагогического сопровождения обучающегося с тяжелыми множественными нарушениями развития на различных возрастных этапах	Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с тяжелыми множественными нарушениями развития на этапе ранней помощи, дошкольном и школьном этапах. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с тяжелыми множественными нарушениями развития на этапе ранней помощи. Организация психологической работы семьей ребенка с тяжелыми множественными нарушениями развития на этапе ранней помощи. Взаимодействие специалистов для оказания ребенку с тяжелыми множественными нарушениями развития и его семье на этапе ранней помощи. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с тяжелыми множественными нарушениями развития на дошкольном этапе. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с тяжелыми множественными нарушениями развития на школьном этапе.Психолого-педагогическое сопровождение подростков и взрослых лиц с тяжелыми множественными нарушениями профессиональной подготовки развития трудовой на этапе занятости. предпрофессиональной, Психолого-педагогическое сопровождение подростков и взрослых лиц с тяжелыми множественными нарушениями развития на этапе подготовки к самостоятельной жизни и сопровождаемому проживанию. Комплексная помощь семье, воспитывающей ребенка с тяжелыми нарушениями развития	32	12	20

1) Педагогика инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учебник / Т. Г. Богданова, А. А. Гусейнова, Н. М. Назарова, О. Г. Приходько, Е. В. Ушакова, И. М. Яковлева ; под ред. Н. М. Назаровой. – Москва : ИНФРА-М, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 07.07.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/20170. – ISBN 978-5-16-019178-2. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=466762.
2) Верещага, Ирина Владимировна. Психолого-педагогическая диагностика детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития, включающими нарушения зрения и слуха [Электронный ресурс] / И. В. Верещага, И. В. Моисеева, А. М. Пайкова. – Москва : Теревинф, 2025. – Добавлено: 16.06.2024. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4212-0741-2. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2198181.
3) Перкинс Школа: руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития [Электронный ресурс] : учеб.-метод. руководство. Ч. 1. Методические основы / К. Хайдт, М. Аллон, С. Эдвардс [и др.]. – Москва : Теревинф, 2025. – Добавлено: 16.06.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4212-0734-4. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2198174.
4) Лазуренко, Светлана Борисовна. Организация надомного обучения дошкольников с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) [Электронный ресурс] : метод. пособие / С. Б. Лазуренко, Н. Н. Павлова. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.10.2023. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-016922-4. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=2106741#bib.
5) Беркович, Мария Борисовна. Простые вещи : как устанавливать контакт с людьми, имеющими тяжелые множественные нарушения развития [Электронный ресурс] : метод. пособие / М. Б. Беркович. – Санкт-Петербург : Скифия, 2022. – Добавлено: 24.10.2024. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-00025-107-2. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=690457.
6) Шубина, Ксения Александровна. Сопровождение детей с тяжелыми множественными нарушениями развития: диагностика сенсорно-перцептивной сферы и функциональных возможностей кистей и пальцев рук. Программа психолого-педагогического сопровождения. Игровые технологии развития [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / К. А. Шубина. – Москва : ВЛАДОС, 2023. – Добавлено: 16.06.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-907660-26-7. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2169940.
7) Перкинс Школа: руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития [Электронный ресурс] : метод. пособие. Ч. 2. Расширение функциональных возможностей зрения, пространственной ориентировки и сенсорной интеграции / К. Хайдт, М. Аллон, С. Эдвардс [и др.]. – Москва : Теревинф, 2025. – Добавлено: 16.06.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4212-0735-1. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2198175.
8) Перкинс Школа: руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития [Электронный ресурс] : метод. пособие. Ч. 3. Подготовка к самостоятельной жизни / К. Хайдт, М. Аллон, С. Эдвардс [и др.]. – Москва : Теревинф, 2025. – Добавлено: 16.06.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4212-0736-8. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2198176.

Показаны записи 1-2 из 2.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Статус	Автор	Дата
Подписано простой электронной подписью	Симонян Анжелика Владимировна	2025-06-23 16:20:25

Статус

Автор

Дата

Подписано простой электронной подписью

Симонян Анжелика Владимировна

2025-06-23 16:20:25

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация