Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду с использованием специальных методик и современных технологии? с учетом особенностей развития лиц с ОВЗ (ПК-2.1)	Знаний: требования ФГОС к структуре, условиям реализации и результатам освоения адаптированных основных образовательных программ для различных категорий обучающихся с ОВЗ требования ФГОС к разработке специальных адаптированных программ развития основные положения адаптированных основных образовательных программ для различных категорий обучающихся с ОВЗ различных возрастных групп особенности коррекционно-развивающей образовательной среды Умений: учитывать требования соответствующих примерных адаптированных основных образовательных программ и рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии при разработке адаптированных основных образовательных программ и специальных адаптированных программ развития проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду с использованием специальных методик и современных технологий Навыков: проектирования коррекционно-развивающей образовательной среды с использованием специальных методик и современных технологий с учетом особенностей развития лиц с ОВЗ
Способен проектировать адаптированные основные образовательные программы и специальные индивидуальные программы развития обучающихся с ОВЗ (ПК-2.2)	Знаний: особенности развития лиц с ОВЗ, структуру и содержание адаптированных основных образовательных программ общего образования обучающихся с ОВЗ содержание, формы, методы, приемы и средства организации образовательного, коррекционно-развивающего процесса, его специфику современные специальные методики и технологии обучения и воспитания, коррекционной работы с обучающимися с ОВЗ Умений: отбирать необходимое содержание, методы, приемы и средства обучения и воспитания, коррекционной работы в соответствии с поставленными целями и задачами планировать и организовывать образовательный, коррекционно-развивающий процесс с обучающимися с ОВЗ применять специальные методики, образовательные технологии в процессе обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ Навыков: проектировать адаптированные основные образовательные программы и специальные индивидуальные программы развития обучающихся с ОВЗ
Способен разрабатывать методическое обеспечение реализации коррекционно-развивающих программ, консультировать педагогов, осуществляющих инклюзивное образование лиц с ОВЗ (ПК-3.1)	Знаний: особенности и требования к методическому оснащению образовательного и коррекционно-развивающего процесса с участием детей с отклонениями в развитии, критерии его оценки содержание и организацию методической деятельности педагога в организациях, реализующих адаптированные основные образовательные программы общего образования детей с отклонениями в развитии Умений: анализировать и оценивать методическое оснащение образовательного и коррекционно-развивающего процесса с участием детей с отклонениями в развитии разрабатывать основные элементы методического обеспечения образовательного и коррекционно-развивающего процесса с участием детей с отклонениями в развитии Навыков: разработки методического обеспечения реализации коррекционно-развивающих программ, консультирования педагогов, осуществляющих инклюзивное образование лиц с ОВЗ
Способен организовывать коррекционно-педагогическую деятельность в образовательных организациях, организациях здравоохранения и социальной защиты (ПК-4.1)	Знаний: основные понятия и терминалогию, нормативно-правовую базу, действующую в сфере специального и инклюзивного образования формы и методы оценивания образовательных достижений обучающихся, способы контроля коррекционно-развивающей деятельности организационные и психолого-педагогические основы индивидуализации коррекционно-развивающего процесса психолого-педагогические основы организации образовательного процесса для детей с ОВЗ инструментарий оценки деятельности образовательной организации по индивидуализации образовательного и коррекционно-развивающего процесса Умений: проектировать и организовывать коррекционно-развивающий процесс на разных уровнях образования осуществлять контроль и сопровождение коррекционно-развивающей деятельности реализовывать коррекционно-развивающий и образовательный процесс с учетом принципов индивидуализации и дифференциации Навыков: организации коррекционно-педагогической деятельности в образовательных организациях, организациях здравоохранения и социальной защиты
Способен осуществлять сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в учреждениях образования и здравоохранения (ПК-7.1)	Знаний: клинико-психолого-педагогические особенности детей с ОВЗ, теории, закономерности, принципы построения и функционирования систем образования детей с ОВЗ закономерности и условия, нормы и ограничения реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей технологии проектирования и специфику реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов для детей Умений: проектировать и реализовывать программы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов с учетом психолого-педагогических особенностей детей с ОВЗ анализировать эффективность системы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей, при необходимости корректировать их содержание Навыков: сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в учреждениях образования и здравоохранения
Способен осуществлять консультирование и психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей и представителей заинтересованного окружения по вопросам образования, развития, семейного воспитания и социальной адаптации (ПК-7.2)	Знаний: особенности сопровождения детей с ОВЗ в условиях образования, здравоохранения и социальной защиты техники консультирования и психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ особенности организации образования, развития, семейного воспитания и социальной адаптации детей с ОВЗ Умений: разрабатывать и предлагать лицам с ОВЗ и членам их семей и представителям заинтересованного окружения рекомендации по вопросам образования, развития, овладения средствами коммуникации, профессиональной ориентации, социальной адаптации устанавливать контакт и оказывать консультативную помощь родителям (законным представителям) и членам семей лиц с ОВЗ по вопросам семейного воспитания, выбора образовательного маршрута и его изменения на разных этапах образования, социальной адаптации, профориентации, проведения коррекционно-развивающей работы в условиях семьи Навыков: консультирования и психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей и представителей заинтересованного окружения по вопросам образования, развития, семейного воспитания и социальной адаптации

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
4
Контактная работа (всего)	22	22
Лекционные занятия	4	4
Практические занятия	18	18
Самостоятельная работа	86	86
Всего, часов/зачетных единиц	108 / 3	108 / 3

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
I. Теоретические основы изобразительного искусства	История развития изобразительного искусства. Особое место искусства среди других эстетических ценностей в жизни общества. Представление искусства в виде художественных произведений, созданных человеком. Относительная устойчивость искусства перед временем. Функции искусства, раскрывающие его общественное назначение. Искусство как художественное отражение действительности. Способ существования искусства как общественного явления. Виды искусства, направления. Стили и жанры изобразительного искусства. Композиция как основное содержание и форма произведения изобразительного искусства Перспектива в изобразительном искусстве. Виды перспективы и способы ее построения. Цвет – основное средство выразительности в произведении изобразительного искусства. Народное и декоративно-прикладное искусство как часть художественной культуры. Отражение художественных традиций нации, миропонимание, мировосприятие через произведения прикладного искусства. Декоративное искусство как один из видов пластических искусств. Монументально-декоративное, ДПИ и оформительское искусство. Искусство дизайна Виды орнаментальных композиций и особенности их создания.	22	2	2	18
II. Методика преподавания изобразительного искусства	Содержание, цели и задачи основных видов изобразительной деятельности младших школьников Особенности каждого из видов изобразительной деятельности младшего школьника. Цели и задачи рисования с натуры, по памяти и представлению, декоративной работы и тематического рисования. Методика организации и проведения уроков рисования с натуры Цели и задачи урока рисования с натуры. Подготовительная работа учителя к проведению занятия. Требования к подбору постановки и наглядного материала. Критерии, используемые учителем при оценивании ученического рисунка. Методика организации и проведения уроков декоративного рисования Цели и задачи урока декоративного рисования. Основные виды учебно-творческих декоративных работ учащихся. Подготовка наглядного материала к занятию и особенность его использования. Методика организации и проведения уроков тематического рисования Цели и задачи урока тематического рисования . Особенности подбора иллюстративного материала. Замысел рисунка и особенности его развития. Создание мотивации к творческому поиску и принятию оригинальных решений. Методические рекомендации по подведению итога занятия. Особенности использования школьниками выразительных средств в изобразительной деятельности. Композиция в рисунке. Использование правил перспективы. Цвет и цветовые контрасты. Приемы руководства изобразительной деятельностью. Игровые приемы и методы на занятиях изобразительным искусством Игровая деятельность детей как педагогическая проблема. Различные взгляды психологов и педагогов на игру как средство обучения ребенка. Знакомство с использованием игровых приемов на уроке изобразительного искусства.	22	2	2	18
III. Методическое обеспечение уроков трудового обучения	Типовые и авторские программы по трудовому обучению. Разновидности программ по Технологии. Требование к программам нового поколения. Изучение программ по трудовому обучению. Урок как основная форма организации трудовой деятельности младших школьников. Классификационная характеристика уроков трудового обучения. Содержание урока труда в зависимости от его видовой характеристики.	32	0	8	24
lV. Общие и специальные вопросы методики трудового обучения	Методика организации и проведения уроков «Технологии» Художественная обработка различных материалов. Работа с бумагой и картоном. Методика организации и проведения уроков Организация художественно-конструкторской деятельности на уроках трудового обучения. Основы формирования дизайнерского мышления на уроках «Технологии». Организация внеурочной деятельности в начальной школе по художественно-эстетическому направлению	32	0	6	26

1) Артпедагогика и арттерапия в специальном и инклюзивном образовании [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. А. Медведева, Т. Г. Богданова, Ж. И. Журавлева, А. С. Павлова [и др.] ; под ред. Е. А. Медведевой. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06713-2. - URL: https://urait.ru/book/artpedagogika-i-artterapiya-v-specialnom-i-inklyuzivnom-obrazovanii-539879.
2) Караневская, Ольга Викторовна. Обучение изобразительной деятельности детей с интеллектуальными нарушениями : учеб. пособие / О. В. Караневская ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и комплекс. реабилитации, Каф. олигофренопедагогики и клинических основ спец. педагогики ; рец. О. В. Титова. – Москва : МГПУ, 2020. – 96 с. : ил., табл. – Библиогр.: с. 87–90. – Прил.: с. 91–95. – ISBN 978-5-243-00633-0. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=510138&foldername=fulltexts&filename=510138.pdf.

1) Петрушин, Валентин Иванович. Психология художественного творчества [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / В. И. Петрушин. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.05.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11233-7. - URL: https://urait.ru/book/psihologiya-hudozhestvennogo-tvorchestva-539704.
2) Карпушкина, Наталья Викторовна. Арт-терапия. Практикум [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Н. В. Карпушкина. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань, 2025. – Добавлено: 01.08.2025. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-507-48343-3. - URL: https://e.lanbook.com/book/443318.
3) Рылова, Людмила Борисовна. Теория и методика обучения изобразительному искусству. Инновационная тьюторская модель [Электронный ресурс] : учеб.-метод. комплекс / Л. Б. Рылова. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань : Планета музыки, 2021. – Добавлено: 23.05.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-8114-7231-4. - URL: https://e.lanbook.com/book/158871.
4) Красный, Юрий Ешуанович. Арт – всегда терапия. Развитие детей со специальными потребностями средствами искусств [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Ю. Е. Красный. – Москва : Теревинф, 2025. – Добавлено: 18.04.2025. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4212-0681-1. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2198009.
5) Соколова, Ольга Юрьевна. Изобразительная деятельность в инклюзивном и дополнительном образовании : учеб.-метод. пособие / О. Ю. Соколова ; рец. : Н. Ш. Тюрина [и др.] ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и психологии. – Москва : МГПУ, 2022. – 112 с. – Изд-во указано на обороте тит. л. – Библиогр.: с. 89–93. – Прил.: с. 94–111. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=546042&foldername=fulltexts&filename=546042.pdf.
6) Шокорова, Лариса Владимировна. Методика преподавания декоративно-прикладного искусства в высшем образовании [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. В. Шокорова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 12.12.2022. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12628-0. - URL: https://urait.ru/book/metodika-prepodavaniya-dekorativno-prikladnogo-iskusstva-v-vysshem-obrazovanii-515496.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация