Часть: Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Модуль: Психолого-педагогические аспекты сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью

Семестр: 2

Старая версия

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен к рациональному выбору и реализации программ коррекции нарушении? развития, образования, психолого-педагогической реабилитации и социальной адаптации обучающихся с отклонениями в развитии в образовательных организациях, а также в организациях здравоохранения и социальной защиты (ПК-1.1) Знаний:
  • виды и типы образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, критерии их отбора
  • типологию программ коррекции нарушений развития, образования, психолого-педагогической реабилитации и социальной адаптации
  • особенности организации коррекционно-развивающей деятельности в образовательных организациях, организациях здавоохранения и социальной защиты
Умений:
  • анализировать и применять при планировании и реализации коррекционно-развивающей работы требования ФГОС и иных нормативно-правовых актов
  • планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с детьми с отклонениями в развитии; оценивать и анализировать эффективность коррекционно-развивающей работы с детьми с отклонениями в развитии
  • выборать и реализовывать программы коррекции нарушений развития, образования, психолого-педагогической реабилитации и социальной адаптации обучающихся
Навыков:
  • рационального выбора и реализации программ коррекции нарушений развития, образования, психолого-педагогической реабилитации и социальной адаптации обучающихся с отклонениями в развитии в образовательных организациях, а также в организациях здравоохранения и социальной защиты
Способен проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду с использованием специальных методик и современных технологии? с учетом особенностей развития лиц с ОВЗ (ПК-2.1) Знаний:
  • требования ФГОС к структуре, условиям реализации и результатам освоения адаптированных основных образовательных программ для различных категорий обучающихся с ОВЗ
  • требования ФГОС к разработке специальных адаптированных программ развития
  • основные положения адаптированных основных образовательных программ для различных категорий обучающихся с ОВЗ различных возрастных групп
  • особенности коррекционно-развивающей образовательной среды
Умений:
  • учитывать требования соответствующих примерных адаптированных основных образовательных программ и рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии при разработке адаптированных основных образовательных программ и специальных адаптированных программ развития
  • проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду с использованием специальных методик и современных технологий
Навыков:
  • проектирования коррекционно-развивающей образовательной среды с использованием специальных методик и современных технологий с учетом особенностей развития лиц с ОВЗ
Способен разрабатывать методическое обеспечение реализации коррекционно-развивающих программ, консультировать педагогов, осуществляющих инклюзивное образование лиц с ОВЗ (ПК-3.1) Знаний:
  • особенности и требования к методическому оснащению образовательного и коррекционно-развивающего процесса с участием детей с отклонениями в развитии, критерии его оценки
  • содержание и организацию методической деятельности педагога в организациях, реализующих адаптированные основные образовательные программы общего образования детей с отклонениями в развитии
Умений:
  • анализировать и оценивать методическое оснащение образовательного и коррекционно-развивающего процесса с участием детей с отклонениями в развитии
  • разрабатывать основные элементы методического обеспечения образовательного и коррекционно-развивающего процесса с участием детей с отклонениями в развитии
Навыков:
  • разработки методического обеспечения реализации коррекционно-развивающих программ, консультирования педагогов, осуществляющих инклюзивное образование лиц с ОВЗ
  • Зачет (2 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
2
Контактная работа (всего) 26 26

Практические занятия

 26 26

Самостоятельная работа

 46 46
Всего, часов/зачетных единиц 72 / 2 72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ПРСР
Раздел 1. Искусственный интеллект в образовании: основы работы и применение в деятельности педагога и дефектологаОсновы искусственного интеллекта (ИИ) в образовании: Понятие искусственного интеллекта и машинного обучения: основные определения и ключевые технологии. Основные направления применения ИИ в педагогике и специальном образовании: анализ данных, адаптивное обучение, автоматизация процессов. Преимущества и ограничения использования ИИ в работе с обучающимися, в том числе с особыми образовательными потребностями (ООП): персонализация и этические риски. ИИ в работе педагога: Автоматизация проверки заданий и анализа успеваемости: системы проверки эссе, математических задач, тестов. Адаптивные обучающие системы на основе ИИ: платформы с динамической корректировкой сложности заданий. Генерация индивидуальных образовательных маршрутов: ИИ-рекомендации по темам и методам обучения. Использование чат-ботов и виртуальных ассистентов для поддержки учебного процесса: ответы на вопросы, напоминания, тренажеры. Применение ИИ в деятельности дефектолога: Анализ речевых и когнитивных нарушений с помощью ИИ-инструментов: программы для диагностики дислалии, заикания, ЗРР. Программы для коррекции дислексии, дисграфии и других нарушений: интерактивные тренажеры с обратной связью. Использование ИИ в диагностике и мониторинге динамики развития детей с ОВЗ: автоматическая фиксация прогресса. Персонализированные коррекционные программы на основе данных ИИ: подбор упражнений с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Интерактивные технологии и ИИ в специальном образовании: Голосовые помощники и системы распознавания речи для детей с нарушениями коммуникации: альтернативная коммуникация для невербальных детей. Компьютерное зрение в обучении детей с расстройствами аутистического спектра (РАС): распознавание эмоций, трекинг внимания. Нейросетевые алгоритмы для адаптации учебных материалов под особые потребности обучающихся: автоматическое упрощение текстов, генерация визуальных подсказок. Этические и правовые аспекты использования ИИ в образовании: Защита персональных данных обучающихся. Риски цифровой зависимости и способы их минимизации: дозированное использование ИИ-инструментов. Нормативно-правовая база, регулирующая применение ИИ в педагогической практике: СанПиНы, ФГОС, рекомендации Минпросвещения.16412
Раздел 2. Теоретические аспекты Московской электронной школы и интеграция МЭШ и технологий искусственного интеллекта Московская электронная школа - новый подход к специальному образованию для обучающихся с особыми образовательными потребностями. Цели и задачи электронной платформы «Московская электронная школа». Структура МЭШ. ФГОС, стандарты и требования, предъявляемые к специальному образованию.( ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью). Оборудование, необходимое для реализации учебного процесса на основе платформы МЭШ. Основные документы и технологии, обеспечивающие защиту базы данных электронного учебного материала от несанкционированного доступа. Основные требования к организации образовательной деятельности и режиму дня, изложенные в документе «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся ограниченными возможностями здоровья». Санитарно- гигиенические требования и нормативы для работы с планшетами, Е-ридерами, интерактивными досками и компьютерами для обучающихся с особыми образовательными потребностями. Основы работы с интерактивной доской (панелью). Преимущество интерактивного образования в специальном образовании (дистанционность, индивидуальность, адаптивность, интерактивное взаимодействие с учеником и родителями). Интеграция МЭШ и технологий искусственного интеллекта. Использование ИИ для персонализации обучения в МЭШ: адаптивные учебные траектории, автоматический подбор материалов. ИИ-аналитика успеваемости: выявление трудностей в освоении тем, прогнозирование результатов. Чат-боты и виртуальные ассистенты в МЭШ: автоматические ответы на вопросы учителей и родителей. Перспективы развития МЭШ с применением ИИ: умные рекомендации, генерация учебного контента 20614
Раздел 3. Практическая работа в Московской электронной школе (МЭШ)Работа в библиотеке электронных материалов. Алгоритмы входа в «Библиотеку электронных материалов» МЭШ для учителей. Настройка персонального профиля. Возможности учителя в системе МЭШ. Используемая терминология. Понятие КЭС (контролируемые элементы содержания). Использование «Кодификатора планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся» для определения КЭС и кодов требований к проверяемым умениям (КПУ) Навигация в библиотеке МЭШ. Алгоритм отбора учебных материалов в разделе «Каталог»: авторы, рейтинг. Оценка материала. Понятие «Атомарный контент» («атомик»). Поиск атомарного контента и учебных электронных материалов. Использование поисковой строки, Поиск по типам материалов. Поиск по фильтрам. Создание персональной библиотеки и добавление образовательного материала. «Мои материалы». Создание и систематизация папок с учебными материалами. Сохранение материала в «Избранном». Технологии подготовки образовательного контента на основе ресурсов «Московской электронной школы». Правила и требования к образовательному контенту для отправки на модерацию. Статус отправленного на модерацию материала. Создание и размещение тестового задания. Создание и размещение тестов. Создание и размещение интерактивных заданий. Электронный сценарий урока. Создание и размещение электронного сценария урока. . Требования к содержанию электронного урока. Алгоритм создания сценария урока. Создание карточки электронного урока. Добавление и настройка этапов урока. Размещение учебного материала в категориях интерактивная панель; планшет учителя; планшет ученика. Работа с электронными учебными пособиями. Алгоритм поиска и фильтрации электронных учебных пособий. Создание образовательного продукта для обучающихся с ОВЗ в системе МЭШ Специфика создания образовательного контента для обучающихся с особыми образовательными потребностями: для работы в классе, для дистанционного обучения, для самостоятельной работы. Модификация сценариев электронных уроков для отдельных категорий обучающихся с особыми образовательными потребностями (в зависимости от направления подготовки бакалавра специальной педагогики).361620

1) Андрейчиков, Александр Валентинович. Интеллектуальные информационные системы и методы искусственного интеллекта [Электронный ресурс] : учебник / А. В. Андрейчиков, О. Н. Андрейчикова. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование – Магистратура). – Добавлено: 28.07.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/1009595. – ISBN 978-5-16-014883-0. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=439338.
2) Зубова, Елена Дмитриевна. Информационные технологии в профессиональной деятельности [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. Д. Зубова. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань, 2022. – Добавлено: 26.07.2024. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-8114-9347-0. - URL: https://e.lanbook.com/book/254681.
3) Информационные технологии [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / В. В. Трофимов, О. П. Ильина, В. И. Кияев, Е. В. Трофимова ; под ред. В. В. Трофимова. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 25.08.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-18340-5. - URL: https://www.urait.ru/bcode/568880.
1) Федотова, Елена Леонидовна. Информационные технологии в науке и образовании [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е. Л. Федотова, А. А. Федотов. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.08.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-8199-0884-6. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=443222.
2) Ниматулаев, Магомедхан Магомедович. Информационные технологии в профессиональной деятельности [Электронный ресурс] : учебник / М. М. Ниматулаев. – Москва : ИНФРА-М, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 18.11.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-020084-2. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2157501.
3) Лисяк, Владимир Васильевич. Основы компьютерной графики: 3D-моделирование и 3D-печать [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. В. Лисяк. – Ростов-на-Дону ; Таганрог : Юж. федер. ун-т, 2021. – Добавлено: 04.04.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-9275-3825-6. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1894436#bib.
4) Тухбатуллина, Лейсан Марселевна. Иллюстрирование в графическом редакторе Adobe Illustrator [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Л. М. Тухбатуллина, А. И. Вильданова. – Казань : КНИТУ, 2022. – Добавлено: 18.07.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-7882-3232-4. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=714015.
5) Вариативное обучение основам искусственного интеллекта в общем образовании на основе интегративного подхода [Электронный ресурс] : монография / С. Д. Каракозов, Н. Н. Самылкина, А. А. Салахова, Е. А. Самохвалова. – Москва : МПГУ, 2024. – Добавлено: 16.09.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-4263-1443-6. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=720833.

Показаны записи 1-2 из 2.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий семинарского типаСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Microsoft office 365, Adobe Creative Cloud, "Антиплагиат ВУЗ"
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2025-06-23 16:01:50