Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений (УК-2)	Знаний: закономерности целеполагания и пути достижения поставленной цели правовые нормы в сфере реализации проекта (деятельности, исследования) Умений: формулировать задачи, обеспечивающие достижение поставленной цели работы прогнозировать ожидаемые результаты решения поставленных задач решать конкретные задачи проекта (деятельности, исследования), выбирая оптимальный способ их решения, исходя из действующих правовых норм и имеющихся ресурсов и ограничений качественно решать конкретные задачи проекта (исследования, деятельности) с учетом имеющихся ресурсов и ограничений публично представлять результаты решения задач проекта (деятельности, исследования) Навыков: навыками принятия решений в различных сферах деятельности с учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений навыками осуществления проектной деятельности
Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики (ОПК-1)	Знаний: приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации законы и иные нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации федеральные государственные образовательные стандарты Умений: применять в своей деятельности основные нормативно-правовые акты в сфере образования и нормы профессиональной этики проектировать и реализовывать образовательную деятельность в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки Навыков: реализации профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов в части анализа содержания современных подходов к организации и функционированию системы образования
Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий) (ОПК-2)	Знаний: историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества основы дидактики и частные методики, принципы системно-деятельностного и компетентностного подхода современные образовательные технологии, пути достижения образовательных результатов (технологии построения образовательных траекторий) требования к проектированию основных и дополнительных образовательных программ (отдельных их компонентов) Умений: классифицировать образовательные системы и образовательные технологии разрабатывать отдельные компоненты основных и дополнительных образовательных программ, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий Навыков: разработки отдельных компонентов основных и дополнительных образовательных программ, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий
Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении (ОПК-5)	Знаний: принципы организации контроля и оценивания образовательных результатов обучающихся специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу с неуспевающими обучающимися особенности планирования образовательных результатов в соответствии с ФГОС (формируемых в преподаваемом предмете предметных и метапредметных компетенций; личностных результатов образования на конкретном уровне образования) и современный контрольно-оценочный инструментарий Умений: применять инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития обучающихся проводить педагогическую диагностику неуспеваемости обучающихся и корректировать пути достижения образовательных результатов осуществлять отбор диагностических средств, форм контроля и оценки сформированности образовательных результатов обучающихся с целью их применения Навыков: контроля и оценки образовательных результатов обучающихся, формируемых в преподаваемом предмете (предметных и метапредметных результатов)

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
7	8	9
Контактная работа (всего)	108	34	38	36
Лекционные занятия	14	4	6	4
Практические занятия	90	30	30	30
Консультации	4		2	2
Самостоятельная работа	148	38	72	38
Часы на контроль	68		34	34
Всего, часов/зачетных единиц	324 / 9	72 / 2	144 / 4	108 / 3

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Методика обучения химии как наука и учебная дисциплина	Предмет методики преподавания химии и ее научные основы. Задачи методики химии. Связь методики химии с другими науками и место ее в системе педагогических наук. Методы исследования, применяемые в методике химии. Краткий исторический очерк становления и развития методики обучения химии. Учебники и учебные пособия по методике преподавания химии. Новые методики химии для средней школы. Современные цели химического образования на уровнях глобальном, метапредметном, личностном и предметном. Общая характеристика образовательного, воспитывающего и развивающего потенциала курса химии. Усвоение основ химической науки. Развитие познавательной и мыслительной деятельности учащихся. Политехническая подготовка учащихся. Формирование специальных знаний, умений, навыков и компетенций учащихся. Задачи воспитания учащихся в процессе обучения химии. Деятельность современного учителя по развитию учащихся и организации экологического, экономического, эстетического, патриотического и нравственного воспитания. Общие требования к содержанию школьного курса химии. Построение школьного курса химии. Общие требования к построению современного курса химии. Программа по химии для средней школы как нормативный документ, регламентирующий обучение учащихся средней школы; структура и методический аппарат программы.	34	2	14	18
Формы и методы обучения химии	Сущность понятий об организации обучения и формах организации обучения. Системные представления о формах организации обучения химии. Учебно-познавательная и воспитательное значение системы форм обучения химии в школе. Общая характеристика системы форм организации обучения химии. Урок химии - это главная форма организации химического образования в современной школе. Требованиям ФГОС ООО (и СОО) к современному уроку. Современный урок химии: особенности, планирование. Классификация уроков химии. Структура уроков химии разного типа. Схема наблюдений и анализа урока по химии. Понятие о методах и приемах обучения химии. Классификация методов обучения химии. Общие принципы использования методов обучения химии. Совершенствование методов обучения химии. Взаимосвязь методов и приемов обучения. Сочетание различных методов в процессе обучения. Исследование методов обучения химии отечественными и зарубежными методистами. Понятие технологии обучения; современные технологии интенсивного обучения Химический эксперимент как специфический метод обучения химии. Функции, формы и типы химического эксперимента. Типы школьного химического эксперимента и их дидактические особенности. Демонстрационный химический эксперимент: задачи и требования к нему. Ученический химический эксперимент: формы, цели, содержание. Организация и безопасность химического эксперимента. Методика химического эксперимента.	38	2	16	20

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Система средств обучения химии	Система средств обучения химии (химические реактивы, технические средства обучения, информационные и программные средства обучения, наглядность, дидактические материалы, учебник, рабочая тетрадь и т.д.). Учебно-материальные средства обучения химии. Организация химического кабинета в школе. Техника безопасности. Группы требований к школьному кабинету химии. Система оборудования химического кабинета. Лаборантская комната. Разрешительная и другая документация химического кабинета школы. Инструктаж по технике безопасности. Учебники и учебно-методические пособия, используемые на уроках химии. Основные типы задач, используемые на уроках. Психолого-педагогические средства в обучении химии (формы познавательных заданий, требования, предъявляемые к познавательным задачам, применение познавательных задач на уроках химии).	54	2	16	36
Методика изучения основных разделов школьного курса химии	Содержание понятий о веществе, химическом элементе и химической реакции; их качественная, количественная характеристика и символика. Обоснование построения темы, последовательности введения понятий, система логических связей между ними. Методика изучения классификации неорганических соединений: оксидов, кислот, оснований и солей. Формирование понятий о генетической связи между классами неорганических соединений. Образовательные, воспитывающие и развивающие функции темы. Обобщение понятий об основных классах неорганических соединений. Методика изучения темы «Периодическая систем, периодический закон Д.И. Менделеева». Значение периодического закона, как методологической основы школьного курса химии. Методика изучения темы «Теория электролитической диссоциации» Место и значение темы в курсе химии. Структура темы. Понятие о растворах, химической связи, валентности, степени окисления, окислительно-восстановительных реакциях как опорные при изучении электролитической диссоциации. Методика изучения темы «Современная теория строения органических соединений» Актуализация опорных понятий и установление внутрипредметных связей с разделами неорганической химии – важнейшее условие для перехода к изучению органических соединений. Методика изучения темы «Скорость химической реакции. Химическое равновесие» Структура темы. Проведение демонстрационных опытов: Получение, собирание и распознавания газов (водород, кислород, аммиак, углекислый газ, хлор, хлороводород). Аллотропные модификации серы и фосфора. Взаимодействие натрия и кальция с водой. Растворение железа и цинка в соляной кислоте. Вытеснение металлов из растворов их солей.	54	4	14	36

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Контроль и оценка результатов обучения химии	Оценка. Оценивание. Понятие "качество химического образования". Методика анализа качества химического образования. Контроль и учет знаний и умений по химии. Значимость контроля качества знаний и умений. Методы и формы контроля. Оценка знаний и личностных способов действий учащихся. Оценка устного ответа. Оценка экспериментальных умений. Оценка письменных контрольных работ. Оценка умений решать экспериментальные задачи. Оценка умений решать расчетные задачи. Необходимость осуществления постоянного контроля результатов обучения химии в школе. Контролирующие функции образовательного учреждения (учитель, руководящий состав) и органов, осуществляющих внешний контроль. Самоконтроль и взаимоконтроль в различных формах. ГИА и ЕГЭ как виды итогового контроля и государственной аттестации по предмету. Структура и содержание заданий к ним. Инновационные системы оценки качества достижения личностных, метапредметных и предметных результатов химической подготовки школьников – накопительная система оценивания учебных достижений.	34	2	14	18
Методика организации внеурочной работы по химии	Роль, задачи и принципы организации внеклассной работы по химии. Химический кружок. Химические /тематические/ вечера. Тематические классные часы, диспуты, вечера вопросов и ответов. Тематические стенные газеты, стенды, выставки. Неделя (декада) химии в школе. Индивидуальная работа с учениками по химии. Подготовка и проведение химических конференций. Исследовательская работа учащихся по химии. Внеурочная работа на предприятиях, пришкольных участках и по организации работы школьного кабинета химии. Домашняя химическая лаборатория школьника. Профессиональная ориентация учащихся на профессии, связанные с химией. Место и роль организации проектной деятельности учащихся. Основные требования к использованию метода проектов. Презентация и защита учебных проектов. Роль учителя в организации проектной деятельности учащихся. Обзор проектных работ учащихся. Определение элективного курса, его отличие от факультатива. Классификация типов элективных курсов. Предпрофильные и профильные элективные курсы. Общие требования к элективным курсам. Структура учебно-методического комплекта элективного курса. Обзор олимпиадного движения школьников в России. Цели и задачи олимпиад школьников. Школьные, муниципальные, региональные и другие этапы олимпиад школьников и общие вопросы их организации. Теоретические и практические туры олимпиад по химии. Требования к содержанию олимпиадных заданий. Оценивание выполнения олимпиадных заданий. Определение победителей и призеров олимпиады. Обзор олимпиадных заданий различного уровня.	38	2	16	20

1) Смагунова, Антонина Никоновна. Статистические методы в аналитической химии [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. Н. Смагунова, О. М. Карпукова. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.08.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13147-5. - URL: https://www.urait.ru/book/statisticheskie-metody-v-analiticheskoy-himii-565444.
2) Борисов, Алексей Николаевич. Аналитическая химия для педагогов. Расчеты в количественном анализе [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / А. Н. Борисов, И. Ю. Тихомирова. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.08.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09281-3. - URL: https://www.urait.ru/book/analiticheskaya-himiya-dlya-pedagogov-raschety-v-kolichestvennom-analize-560832.
3) Аналитическая химия [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / А. И. Апарнев, Г. К. Лупенко, Т. П. Александрова, А. А. Казакова. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.08.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17110-5. - URL: https://www.urait.ru/bcode/532400.
4) Никитина, Нина Георгиевна. Общая и неорганическая химия [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов : в 2 ч. Ч. 1. Теоретические основы / Н. Г. Никитина, В. И. Гребенькова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.12.2022. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-04785-1. - URL: https://urait.ru/book/obschaya-i-neorganicheskaya-himiya-v-2-ch-chast-1-teoreticheskie-osnovy-514851.
5) Никитина, Нина Георгиевна. Общая и неорганическая химия [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов : в 2 ч. Ч. 2. Химия элементов / Н. Г. Никитина, В. И. Гребенькова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.12.2022. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-04787-5. - URL: https://urait.ru/book/obschaya-i-neorganicheskaya-himiya-v-2-ch-chast-2-himiya-elementov-514852.
6) Дрюк, Валерий Григорьевич. Органическая химия [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / В. Г. Дрюк, В. Г. Карцев, В. П. Хиля. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.08.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08940-0. - URL: https://www.urait.ru/book/organicheskaya-himiya-557448.
7) Химия элементов [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Э. Т. Оганесян, В. А. Попков, Л. И. Щербакова, А. К. Брель. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.08.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16629-3. - URL: https://www.urait.ru/book/himiya-elementov-562645.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация