Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла (УК-2)	Знаний: методы разработки и управления проектами Умений: качественно решать конкретные задачи (исследования, проекта, деятельности) за установленное время; оценивать риски и результаты проекта Навыков: методами оценки потребности в ресурсах и эффективности проекта
Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели (УК-3)	Знаний: основные теории мотивации и лидерства методики формирования команд Умений: учитывать в совместной деятельности особенности поведения и общения разных людей способен устанавливать разные виды коммуникации (устную, письменную, вербальную, невербальную, реальную, виртуальную, межличностную и др.) для руководства командой и достижения поставленной цели Навыков: методами организации и управления коллективом навыками организации и руководства работой команды, выработки командной стратегии для достижения поставленной цели
Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки (УК-6)	Знаний: методики самооценки, самоконтроля и саморазвития с использованием подходов здоровьесбережения Умений: применять рефлексивные методы в процессе оценки разнообразных ресурсов (личностных, психофизиологических, ситуативных, временных и т.д.), используемых для решения задач самоорганизации и саморазвития Навыков: технологиями и навыками управления своей познавательной деятельностью и ее совершенствования на основе самооценки, самоконтроля и принципов самообразования в течение всей жизни, в том числе с использованием здоровьесберегающих подходов и методик
Способен разрабатывать и реализовывать содержание учебных дисциплин, адаптировать и применять современные подходы и методы обучения, образовательные технологии (ПК-1.1)	Знаний: содержание современного предметного образования и особенности междисциплинарного контекста образования Умений: разрабатывать образовательные программы, программы дисциплин предметного содержания Навыков: проектирования учебных дисциплин и моделей предметного образования разного уровня, в том числе в междисциплинарном контексте
Способен инициировать и планировать проекты в сфере образования (ПК-2.1)	Знаний: методы описания содержания и жизненного цикла проекта, методы оценки ресурсных потребностей проекта Умений: разрабатывать содержание проекта и определять состав работ, необходимых для получения продукта проекта с привлечением заинтересованных сторон проекта Навыков: инициировать и планировать проекты в сфере образования
Способен определять участников и форматы взаимодействия с ними в зависимости от ожидаемых результатов и этапов продвижения образовательного проекта (ПК-2.2)	Знаний: способы координации взаимодействия субъектов образования для обеспечения доступа обучающегося к городским образовательным ресурсам в рамках реализации образовательного проекта виды, формы и способы коммуникации, сетевого взаимодействия институтов социализации (образовательных, социокультурных организаций) Умений: координировать взаимодействие субъектов образовательной среды в образовательной организации и вне ее Навыков: определения участников и форматов взаимодействия с ними в зависимости от ожидаемых результатов и этапов продвижения образовательного проекта

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
2
Контактная работа (всего)	20	20
Практические занятия	20	20
Самостоятельная работа	52	52
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР
Особенности организационного поведения индивидуума в образовательных организациях	Теоретические аспекты изучения организационного поведения в образовательных организациях. Сущность понятия «организационное поведение в образовательной организации». Основные подходы к изучению поведения в образовательной организации. Классификации организационного поведения. Факторы, влияющие на организа-ционное поведение педагогических работников. Особенности организационного поведения персонала образовательных учреждений. Модели организационного поведения руководителя образовательного учреждения. Организационное поведение специалистов образовательных учреждений.	18	4	14
Групповая динамика в образовательной организации	Сущность и содержание групповой динамики в педагогическом процессе. Классификация групп в образовательной организации. Ролево-статусное распределение в процессе решения педагогических задач. Стадии развития группы. Командообразования в образовательной организации. Сравнительный анализ группы и команды. Феномен микролидерства в команде. Новые роли и статусы участников команды.	18	6	12
Педагогическая организация как объект организационного поведения	Содержание жизненного цикла педагогической организации. Описание различных жизнециклических концепций применительно к логике организационного развития педагогического коллектива. Этапы жизненного цикла педагогической организации. Роль и значение организационной культуры в педагогическом процессе. Типология организационных культур. Проблемные вопросы адхократической культуры в образовательной организации. Кросс-культурные проблемы образовательной организации.	18	6	12
Организационное проектирование педагогической организации как фактор гуманизации образования	Субъектность — основа гуманистической (феноменологической) образовательной парадигмы. Замена постулатов традиционной педагогики (авторитет, дисциплина, соревнование) новыми установками - свобода, активность, сотрудничество. Организационное проектирование форм профессионального обучения как процесс построения и создания взаимодействия педагогической, методической и психологической структур. Отбор форм, адекватных целям, задачам и содержанию гуманистического образования; определение педагогической структуры формы обучения. Выстраивание методической структуры организационной формы, обеспечивающей единство обучения, воспитания и развития обучающихся, а также композиционную целостность учебного процесса. Определение психологической структуры формы, зависящей от последовательности и активности протекания познавательных процессов: восприятия, мышления, памяти, воображения.	18	4	14

1) Лапыгин, Юрий Николаевич. Теория организации и организационное поведение [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Ю. Н. Лапыгин. – Москва : ИНФРА-М, 2022. – (Высшее образование – Магистратура). – Добавлено: 30.10.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/23755. – ISBN 978-5-16-012559-6. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=399487.
2) Хохлова, Татьяна Петровна. Организационное поведение (Теория менеджмента: Организационное поведение). Практикум [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Т. П. Хохлова. – Москва : Магистр : ИНФРА-М, 2019. – (Бакалавриат). – Добавлено: 02.07.2025. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-9776-0367-6. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=354716.
3) Москвин, Сергей Николаевич. Управление человеческими ресурсами в образовательной организации [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / С. Н. Москвин. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.05.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-10126-3. - URL: https://urait.ru/book/upravlenie-chelovecheskimi-resursami-v-obrazovatelnoy-organizacii-539540.

1) Нижегородцев, Роберт Михайлович. Управление высшим образованием и наукой: опыт, проблемы, перспективы [Электронный ресурс] : монография / Р. М. Нижегородцев, С. Д. Резник. – Москва : ИНФРА-М, 2021. – (Научная мысль). – Добавлено: 04.08.2025. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-009913-2. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=375865.
2) Управление изменениями в высшей школе [Электронный ресурс] : монография / под ред. Р. М. Нижегородцева, С. Д. Резника. – Москва : ИНФРА-М, 2022. – (Научная мысль). – Добавлено: 11.06.2025. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/monography_5aa8ddfdb460c5.57247275. – ISBN 978-5-16-017148-7. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=380022.
3) Цибульникова, Виктория Евгеньевна. Общие основы менеджмента в образовании [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. Е. Цибульникова. – Москва : МПГУ, 2016. – Добавлено: 04.07.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-4263-0439-0. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=477497&sr=1.
4) Басенко, Валерий Петрович. Организационное поведение: современные аспекты трудовых отношений [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. П. Басенко, Б. М. Жуков, А. А. Романов. – Москва : Дашков и К, 2023. – Добавлено: 23.04.2025. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-394-05372-6. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=720212.
5) Балашов, Анатолий Павлович. Организационная культура [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. П. Балашов. – Москва : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2021. – Добавлено: 27.05.2025. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-9558-0475-0. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=361005.

Показаны записи 1-2 из 2.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация