Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели (УК-3)	Знаний: основные теории мотивации и лидерства методики формирования команд методы эффективного руководства коллективами; основные теории лидерства и стили руководства технологии выстраивания командной стратегии для достижения поставленной цели Умений: оценивать эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определять роль каждого участника в команде учитывать в совместной деятельности особенности поведения и общения разных людей способен устанавливать разные виды коммуникации (устную, письменную, вербальную, невербальную, реальную, виртуальную, межличностную и др.) для руководства командой и достижения поставленной цели демонстрировать понимание результатов (последствий) личных действий и планировать последовательность шагов для достижения поставленной цели, контролировать их выполнение эффективно взаимодействовать с членами команды, в том числе участвовать в обмене информацией, знаниями и опытом, презентации результатов работы команды соблюдать этические нормы взаимодействия Навыков: навыками анализа, проектирования и организации межличностных, групповых и организационных коммуникаций в команде для достижения поставленной цели методами организации и управления коллективом навыками организации и руководства работой команды, выработки командной стратегии для достижения поставленной цели
Способен проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду с использованием специальных методик и современных технологии? с учетом особенностей развития лиц с ОВЗ (ПК-2.1)	Знаний: требования ФГОС к структуре, условиям реализации и результатам освоения адаптированных основных образовательных программ для различных категорий обучающихся с ОВЗ требования ФГОС к разработке специальных адаптированных программ развития основные положения адаптированных основных образовательных программ для различных категорий обучающихся с ОВЗ различных возрастных групп особенности коррекционно-развивающей образовательной среды Умений: учитывать требования соответствующих примерных адаптированных основных образовательных программ и рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии при разработке адаптированных основных образовательных программ и специальных адаптированных программ развития проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду с использованием специальных методик и современных технологий Навыков: проектирования коррекционно-развивающей образовательной среды с использованием специальных методик и современных технологий с учетом особенностей развития лиц с ОВЗ
Способен разрабатывать методическое обеспечение реализации коррекционно-развивающих программ, консультировать педагогов, осуществляющих инклюзивное образование лиц с ОВЗ (ПК-3.1)	Знаний: особенности и требования к методическому оснащению образовательного и коррекционно-развивающего процесса с участием детей с отклонениями в развитии, критерии его оценки содержание и организацию методической деятельности педагога в организациях, реализующих адаптированные основные образовательные программы общего образования детей с отклонениями в развитии Умений: анализировать и оценивать методическое оснащение образовательного и коррекционно-развивающего процесса с участием детей с отклонениями в развитии разрабатывать основные элементы методического обеспечения образовательного и коррекционно-развивающего процесса с участием детей с отклонениями в развитии Навыков: разработки методического обеспечения реализации коррекционно-развивающих программ, консультирования педагогов, осуществляющих инклюзивное образование лиц с ОВЗ

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
4
Контактная работа (всего)	22	22
Лекционные занятия	4	4
Практические занятия	18	18
Самостоятельная работа	50	50
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Виды патологии опорно-двигательного аппарата	Основные виды патологий опорно-двигательного аппарата. Перинатальное поражение центральной нервной системы. Степени выраженности неврологической патологии у детей (легкая средняя, тяжелая) Моторика, психика и речь – функциональные основные системы. Врожденная патология: врожденные вывихи бедра; кривошея, косолапость и другие деформации стоп; аномалии развития позвоночника и др. Приобретенные заболевания и повреждения ОДА: травматические повреждения спинного и головного мозга и конечностей, полиартрит, заболевание скелета.Особенности психофизического развития детей с НОДА, уровни доречевого развития детей с церебральным параличом. Особенности нарушений речи и степень их выраженности у детей с НОДА. Этиопатогенетические механизмы дизартрии. Анализ современных представлений о дизартрии. Различные аспекты изучения проблемы: клинический, нейролингвистический, психолингвистический, психолого-педагогический. Структура речевого дефекта при дизартрии (основные клинические признаки ). Степени выраженности дизартрии (анартрия, дизартрия, стертая дизартрия). Классификация дизартрии по принципу локализации поражения мозга: псевдобульбарная, бульбарная, подкорковая, мозжечковая, корковая дизартрия (О.В.Правдина ). Классификация дизартрии по степени разборчивости речи для окружающих.(Ж.Тардье). Классификация дизартрии по синдромологическому подходу: спастико-паретическая, спастико-ригидная , гиперкинетическая, атактическая дизартрия (И.И.Панченко)	28	2	6	20
Специфика организации и проведения коррекционно-педагогической работы с лицами с НОДА	Особенности организации и проведения психолого-педагогической диагностики развития лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата на различных возрастных этапах. Методы психолого-педагогического и логопедического обследования лиц с двигательными нарушениями . Специфика деятельности учителя-логопеда в процессе комплексного обследования детей с НОДА на ПМПК и ППк. Основные принципы коррекционно-педагогической работы с лицами с двигательной патологией. Методы и приемы коррекционной работы с лицами с НОДА на различных возрастных этапах. Основные направления коррекционно-педагогической работы с лицами с нарушениями опорно-двигательного аппарата на различных возрастных этапах. Организация и содержание коррекционно-педагогической работы с лицами с двигательной патологией в системе различных ведомств: образования, здравоохранения и социальной защиты в России. Работа с родителями, воспитывающих детей с НОДА. Система комплексной помощи лицам с нарушениями опорно-двигательного аппарата за рубежом.	44	2	12	30

1) Колесникова, Галина Ивановна. Специальная психология и специальная педагогика. Психокоррекция нарушений развития [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. И. Колесникова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 03.04.2026. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06551-0. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-psihologiya-i-specialnaya-pedagogika-psihokorrekciya-narusheniy-razvitiya-537782.
2) Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса [Электронный ресурс] : учеб. для вузов : в 2 ч. Ч. 1 / И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых [и др.] ; под ред. И. В. Дубровиной. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 20.06.2024. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08176-3. – ISBN 978-5-534-08178-7. - URL: https://urait.ru/bcode/512552.
3) Годовникова, Лариса Владимировна. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. В. Годовникова. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.07.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12039-4. - URL: https://urait.ru/bcode/566503.

1) Каменская, Валентина Георгиевна. Психодиагностика ребенка [Электронный ресурс] : учебник / В. Г. Каменская, Л. В. Томанов, О. А. Драганова. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 20.06.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/1018195. – ISBN 978-5-16-015132-8. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=420047.
2) Шапошникова, Тамара Евгеньевна. Основы психоконсультирования и психокоррекции [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Т. Е. Шапошникова, В. А. Шапошников. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 03.04.2026. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17815-9. - URL: https://urait.ru/book/osnovy-psihokonsultirovaniya-i-psihokorrekcii-533790.
3) Мамайчук, Ираида Ивановна. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / И. И. Мамайчук. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 29.07.2024. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-10042-6. - URL: https://urait.ru/book/psihokorrekcionnye-tehnologii-dlya-detey-s-problemami-v-razvitii-541435.
4) Мамайчук, Ирина Ивановна. Методы психологической коррекции детей и подростков [Электронный ресурс] : учебник / И. И. Мамайчук. – Санкт-Петербург : Изд-во С. – Петерб. ун-та, 2020. – Добавлено: 21.04.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-288-05962-9. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1840332.
5) Сальникова, Олеся Дмитриевна. Современные технологии образования лиц с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс] : учеб. пособие / О. Д. Сальникова. – Ставрополь : СКФУ, 2023. – Добавлено: 04.06.2024. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=712303.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация