Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели (УК-3)	Знаний: основные теории мотивации и лидерства методики формирования команд методы эффективного руководства коллективами; основные теории лидерства и стили руководства технологии выстраивания командной стратегии для достижения поставленной цели Умений: оценивать эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определять роль каждого участника в команде учитывать в совместной деятельности особенности поведения и общения разных людей способен устанавливать разные виды коммуникации (устную, письменную, вербальную, невербальную, реальную, виртуальную, межличностную и др.) для руководства командой и достижения поставленной цели демонстрировать понимание результатов (последствий) личных действий и планировать последовательность шагов для достижения поставленной цели, контролировать их выполнение эффективно взаимодействовать с членами команды, в том числе участвовать в обмене информацией, знаниями и опытом, презентации результатов работы команды соблюдать этические нормы взаимодействия Навыков: навыками анализа, проектирования и организации межличностных, групповых и организационных коммуникаций в команде для достижения поставленной цели методами организации и управления коллективом навыками организации и руководства работой команды, выработки командной стратегии для достижения поставленной цели
Способен к проведению психолого- педагогической диагностики с использованием современных образовательных технологии?, включая информационные образовательные ресурсы (ПК-1.2)	Знаний: теоретические основы, классификацию диагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования стандартные методы и технологии (в том числе с использованием ИКТ), позволяющие решать диагностические задачи способы интерпретации и представления результатов диагностического обследования детей с отклонениями в развитии Умений: подбирать диагностический инструментарий и методы, адекватные целям исследования и возможностям конкретного ребенка проводить диагностическое обследование детей с отклонениями в развитии, включая интерпретацию результатов планировать и корректировать задачи коррекционно-развивающей работы по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка Навыков: планирования и корректировки коррекционно-развивающей работы по результатам диагностики детей с отклонениями в развитии проведения психолого-педагогической диагностики с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы
Способен обеспечивать взаимодействие работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач (ПК-1.3)	Знаний: технологии консультативной работы со специалистами организаций здравоохранения, социальной защиты, культуры, спорта, правоохранительных органов и др., осуществляющими комплексное сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи правила внутреннего трудового распорядка особенности функционирования ПМПК Умений: взаимодействовать со специалистами, осуществляющими комплексное сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья в организациях здравоохранения, социальной защиты, культуры, спорта, правоохранительных органов осуществлять совместно со специальным психологом и другими специалистами психолого-педагогическое сопровождение адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных общеобразовательных программ Навыков: организации взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
2
Контактная работа (всего)	24	24
Лекционные занятия	4	4
Практические занятия	20	20
Самостоятельная работа	84	84
Всего, часов/зачетных единиц	108 / 3	108 / 3

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Раздел 1. Комплексный подход к диагностике речевых расстройств (1 час видеолекций)	Тема 1. Цель, задачи, методы логопедическойго обследования. Тема 2. Основные направления логопедической диагностики. Тема 3. Этапы логопедической диагнгостики. Тема 4. Реализация комплексного подхода в процессе осуществления диагностики речевых расстройств.	18	4	0	14
Раздел 2. Диагностика состояния речеязыковых навыков у дошкольников (2 часа видеолекций)	Тема 5. Основные неправления логопедической диагностики устной речи в дошкольном возрасте. Тема 6. Диагностика компонентов импрессивной речи (речевого слуха и понимания ребенком обращенной к нему речи). Тема 7. Обследование компонентов экспрессивной речи. Тема 8. Основные неправления и технологии в изучении состояния произносительных навыков (навыков звукопроизношения, речевого дыхания, голосообразования, просодики). Тема 9. Основные направления и технологии в исследовании состояния лексических и грамматических навыков. Тема 10. Основные направления и технологии диагностики состояния фразовой и связной речи.	40	0	10	30
Раздел 3. Технологии логопедического обследования детей школьного возраста (1 час видеолекций)	Тема 11. Основные направления изучения состояния навыков письменной речи. Тема 12. Технологии исследования сформированности навыков чтения. Тема 13. Технологии диагностки навыков пиьма.	26	0	6	20
Раздел 4. Специфика логопедической диагностики подростков и взрослых с распадом речевых навыков (2 часа видеолекций)	Тема 14. Основные направления в изучении речевых возможностей у подростков и взрослых (перенесших инсульт, черепномозговую травму и т.п.) Тема 15. Технологии диагностики речевосприятия. Тема 16. Технологии изучения понимания обращенной речи (устной и письменной). Тема 17. Технологии исследования навыков речевоспроизведения (и его компонентов: языковой программы, праксической программы, моторной реализации речи).	24	0	4	20

1) Астапов, Валерий Михайлович. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / В. М. Астапов. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.08.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06932-7. - URL: https://urait.ru/bcode/564846.
2) Фесенко, Юрий Анатольевич. Коррекция речевых расстройств детского возраста [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Ю. А. Фесенко, М. И. Лохов. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 20.10.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12886-4. - URL: https://urait.ru/book/korrekciya-rechevyh-rasstroystv-detskogo-vozrasta-564938.
3) Логопедическая работа с дошкольниками с общим недоразвитием речи (теоретические основы и практикум) [Электронный ресурс] : учебник / Г. Р. Шашкина, Е. Г. Гравицкая, А. А. Звягинцева, А. В. Миронова ; под ред. Г. Р. Шашкиной. – Москва : ИНФРА-М, 2025. – (Высшее образование – магистратура). – Добавлено: 21.04.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/2148837. – ISBN 978-5-16-019968-9. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?pid=2148837.

1) Елецкая, Ольга Вячеславовна. Дифференциальная диагностика нарушений речевого развития [Электронный ресурс] : учеб. пособие / О. В. Елецкая, А. А. Тараканова. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 30.06.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-018857-7. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=431195.
2) Елецкая, Ольга Вячеславовна. Методика коррекции дизорфографии у школьников [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / О. В. Елецкая. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 30.06.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-00091-632-2. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=437420.
3) Тараканова, Алла Алексеевна. Особенности операций мышления и их коррекция у младших школьников с нарушениями письма [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. А. Тараканова. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.06.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-00091-125-9. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=452473.
4) Неврологические основы тяжелых нарушений речи [Электронный ресурс] : учебник / Е. Г. Гравицкая, Д. В. Уклонская, И. А. Филатова, Г. Р. Шашкина ; рец. : В. В. Мануйлова, Е. В. Ушакова. – Москва : ИНФРА-М, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 04.03.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/2137689. – ISBN 978-5-16-019796-8. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?pid=2137689.
5) Ковшиков, Валерий Анатольевич. Экспрессивная алалия и методы ее преодоления [Электронный ресурс] : монография / В. А. Ковшиков. – Санкт-Петербург : Каро, 2024. – Добавлено: 30.06.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-9925-1318-9. - URL: https://e.lanbook.com/book/423878.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация