Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен разрабатывать программы мониторинга результатов образования обучающихся, разрабатывать и реализовывать программы преодоления трудностей в обучении (ОПК-5)	Знаний: технологии разработки программ мониторинга образовательных результатов обучающихся специальные технологии и методы реализации программы преодоления трудностей в образовательном процессе Умений: применять инструментарий и методы мониторинга результатов образования применять специальные методы преодоления трудностей в образовательном процессе Навыков: навыками разработки программы мониторинга результатов образования обучающихся и программы преодоления трудностей в образовательном процессе
Способен планировать и организовывать взаимодействия участников образовательных отношений (ОПК-7)	Знаний: методику педагогического взаимодействия с различными участниками образовательных отношений с учетом особенностей образовательной среды образовательной организации методы выявления индивидуальных особенностей обучающихся психолого-педагогические основы планирования и организации взаимодействия с субъектами образовательного процесса Умений: использовать особенности образовательной среды учреждения для реализации взаимодействия субъектов составлять (совместно с другими специалистами) планы взаимодействия участников образовательных отношений использовать для организации взаимодействия приемы организаторской деятельности Навыков: взаимодействия и сотрудничества в образовательном процессе, решения проблем при взаимодействии с различным контингентом обучающихся реализации индивидуального подхода к разным участникам образовательных отношений
Способен проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения образовательной деятельности и разрабатывать рекомендации по повышению их качества (ПК-3.2)	Знаний: нормативные требования к организации общего и (или) профессионального образования способы экспертизы научно-методического обеспечения основных и дополнительных образовательных программ Умений: осуществлять экспертизу научно-методического обеспечения основных и дополнительных образовательных программ разрабатывать рекомендации по повышению качества реализации образовательных программ Навыков: проводения экспертной оценки образовательной среды и методического обеспечения образовательной деятельности и разработки рекомендации по повышению их качества

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
2
Контактная работа (всего)	28	28
Лекционные занятия	4	4
Практические занятия	24	24
Самостоятельная работа	116	116
Всего, часов/зачетных единиц	144 / 4	144 / 4

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
История возникновения психотерапии. Общетеоретические и методологические проблемы	Определение психотерапии. Интердисциплинарный характер, многоплановость психотерапии. К истории вопроса о психотерапии. Отличия от других методов лечения. Общие факторы психотерапии. Интегративные модели психотерапии: показания к психотерапии, выбор метода. Уровни ее проведения в клинике. Основные формы оказания психотерапевтической помощи в практическом здравоохранении. Основные функции психотерапевтической беседы и ее стадии, специфические черты в зависимости от направления психотерапии. Особенности личности психотерапевта. Негативные эффекты психотерапии. Лечебные элементы психотерапевтического контакта. Стратегии психотерапевтического контракта и его цели. Психотерапевтическая интервенция (вмешательство) и три основные его типа. Факторы лечебного действия в психотерапии и специфика по сферам психической деятельности. Важнейшие этические аспекты психотерапии. Психотерапия и реабилитация.	72	2	12	58
Современные модальности психотерапии	К истории вопроса о создании психоанализа. Вклад З. Фрейда в создание теории и практики психоанализа. Основные положения психоанализа. Стадии развития личности в психоанализе. Топическая структура личности в психоанализе. Техника психоанализа. Основной материал для анализа в психоаналитической терапии. Техники анализа материала. Основные понятия в психоанализе (сопротивление, перенос, контрперенос, свободные ассоциации). Показания и противопоказания для психоанализа. К вопросу о теории создания гештальт-терапии и основных ее источниках. Общее и различия между гештальт-терапией Ф. Перлза и психоанализом З.Фрейда. Определение «гештальт-терапии». Стадии развития личности по Ф. Перлзу. Отличия в понятии «характер» по Ф. Перлзу в отличие от классических определений. Особенности невротической личности, исходя из теорий гештальт-терапии. Функции целостной личности и уровни психики. Понятие «зрелости» в гештальт-терапии. Стадии работы с симптомом в гештальттерапии, понятия «здесь-и-теперь», основные 5 вопросов. Техники и способы, которыми работает гештальт-терапевт. Моральные установки гештальт-терапии. Теоретические основы когнитивной терапии. Когнитивные модели психических расстройств. Когнитивные искажения. Цели когнитивной терапии. Основные стратегии когнитивной психотерапии. Когнитивные техники. Применение когнитивной терапии. Когнитивная терапия депрессий. Теоретические источники поведенческой терапии. Общая характеристика. Цели поведенческой терапии. Применение поведенческой терапии. Техники поведенческой терапии. Основные понятия теории самоактуализации А. Маслоу: личностный рост и развитие. Характеристики самоактуализирующихся личностей. Определение самоактуализации с позиции путей её достижения. Пирамида потребностей, разработанная А. Маслоу. Клиентцентрированная психотерапия К. Роджерса. Основные положения его учения. Направленность психотерапии. Основные понятия клиентцентрированного подхода: поле опыта; самость; «Я» - реальное; «Я» - идеальное; тенденция к самоактуализации; эмпатия; конгруэнтность; психологический климат. Условия успешности клиент-центрированной терапии и направления психокоррекции. Сущность логотерапии – рассматривается смысл существования и поиск этого смысла. Классификация поступков по В. Франклу и подход к личности. Проблема ответственности – центральная в концепции Франкла. Основные положения логотерапии. Экзистенциальная психотерапия, цели, техники. Групповая психотерапия: основы, понятия, преимущества перед индивидуальной психотерапией. Формирование группы, роли и нормы. Руководство группой, роли и возможности группового психотерапевта, стили руководства. Сплоченность группы: механизмы, приемы. Групповая динамика. Фазы групповой динамики. Типы поведения в группе. Групповая этика. Виды групповой психотерапии: группы тренинга, группы встреч, гештальт-группы.	72	2	12	58

1) Соколова, Елена Теодоровна. Психотерапия [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Е. Т. Соколова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-05416-3. - URL: https://urait.ru/book/psihoterapiya-538331.
2) Детская и подростковая психотерапия [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. Р. Баенская, Г. Л. Будинайте, М. В. Булыгина [и др.] ; под ред. Е. В. Филипповой. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.12.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-00349-9. - URL: https://urait.ru/book/detskaya-i-podrostkovaya-psihoterapiya-536150.
3) Соколова, Елена Теодоровна. Психоаналитическое направление в психотерапии [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. Т. Соколова. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17013-9. - URL: https://urait.ru/book/psihoanaliticheskoe-napravlenie-v-psihoterapii-568554.

1) Волкова, Татьяна Валерьевна. Практическая психология в воспитании и образовании: навигатор для родителей и педагогов [Электронный ресурс] / Т. В. Волкова, Т. Т. Котович. – Москва : ТЦ Сфера, 2022. – (Управление детским садом). – Добавлено: 01.08.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9949-3014-4. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=703054.
2) Папуш, М. Психотехника внутренней свободы [Электронный ресурс] / М. Папуш. – Москва : Академический проект, 2020. – (Психологические технологии). – Добавлено: 06.06.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-8291-2471-7. - URL: https://e.lanbook.com/book/133186.
3) Дереча, Виктор Андреевич. Психотерапевтическая пропедевтика [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / В. А. Дереча. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14681-3. - URL: https://urait.ru/book/psihoterapevticheskaya-propedevtika-568117.
4) Фесенко, Юрий Анатольевич. Детская и подростковая психотерапия: неврозы у детей [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Ю. А. Фесенко, В. И. Гарбузов. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 20.05.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07308-9. - URL: https://urait.ru/book/detskaya-i-podrostkovaya-psihoterapiya-nevrozy-u-detey-564937.
5) Залевский, Генрих Владиславович. Когнитивно-поведенческая психотерапия [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Г. В. Залевский, Ю. В. Кузьмина, В. Г. Залевский. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11802-5. - URL: https://urait.ru/book/kognitivno-povedencheskaya-psihoterapiya-566573.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация