Часть: Обязательная

Модуль: Методика обучения и воспитания (иностранный язык)

Семестр: 5, 6, 7

Старая версия

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики (ОПК-1) Знаний:
  • приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации
  • федеральные государственные образовательные стандарты
Умений:
  • проектировать и реализовывать образовательную деятельность в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности
Навыков:
  • реализации профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов в части анализа содержания современных подходов к организации и функционированию системы образования
Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий) (ОПК-2) Знаний:
  • основы дидактики и частные методики, принципы системно-деятельностного и компетентностного подхода
  • требования к проектированию основных и дополнительных образовательных программ (отдельных их компонентов)
Умений:
  • разрабатывать отдельные компоненты основных и дополнительных образовательных программ, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий
Навыков:
  • разработки отдельных компонентов основных и дополнительных образовательных программ, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий
Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении (ОПК-5) Знаний:
  • особенности планирования образовательных результатов в соответствии с ФГОС (формируемых в преподаваемом предмете предметных и метапредметных компетенций; личностных результатов образования на конкретном уровне образования) и современный контрольно-оценочный инструментарий
Умений:
  • осуществлять отбор диагностических средств, форм контроля и оценки сформированности образовательных результатов обучающихся с целью их применения
Навыков:
  • контроля и оценки образовательных результатов обучающихся, формируемых в преподаваемом предмете (предметных и метапредметных результатов)
Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний (ОПК-8) Знаний:
  • историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательного процесса, роль и место образования в жизни человека и общества
  • современные фундаментальные подходы и теории в сфере образования
  • современные образовательные практики и модели организации образовательной деятельности
Умений:
  • использовать современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и воспитательной работы в урочной и внеурочной деятельности, дополнительном образовании детей
  • использовать методы анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний в соответствии с предметной областью
Навыков:
  • проектирования и реализации педагогической деятельности на основе специальных научных знаний
Способен осуществлять обучение учебному предмету на основе предметных методик и современных образовательных технологий (ПК-1.1) Знаний:
  • концептуальные положения и требования к организации образовательного процесса по учебному предмету, определяемые ФГОС и примерными программами
Умений:
  • проектировать элементы образовательной программы, рабочую программу по учебному предмету
Навыков:
  • технологиями обучения учебному предмету на основе предметных методик и современных образовательных технологий
Способен использовать результаты научных и научно-методических исследований в области проектирования и реализации образовательных программ (ПК-2.2) Знаний:
  • современные проблемы системы образования, принципы системно-деятельностного и компетентностного подхода
  • фундаментальные исследования в области образования и приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации
  • современные методологические подходы к проектированию и реализации образовательных программ
Умений:
  • анализировать и применять результаты научных и научно-методических исследований при решении конкретных профессиональных задач
  • систематизировать нормативные основания и современные концепции с целью планирования содержания и условий реализации основных и дополнительных образовательных программ
Навыков:
  • использования результатов научно-методических исследований в области проектирования и реализации основных и дополнительных программ с учетом нормативных оснований и современных направлений развития системы образования
Способен осуществлять поддержку и сопровождение обучающихся в процессе достижения метапредметных, предметных и личностных результатов (в том числе, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся) (ПК-6.1) Знаний:
  • характеристику личностных, метапредметных и предметных результатов учащихся в контексте обучения учебному предмету (согласно ФГОС и примерной учебной программы)
Умений:
  • разрабатывать индивидуально ориентированные программы, методические разработки и дидактические материалы с учетом индивидуальных особенностей обучающихся в целях реализации гибкого алгоритма управления процессом образовательной деятельности обучающихся
  • оценивать достижения обучающихся на основе взаимного дополнения количественной и качественной характеристик образовательных результатов (портфолио, профиль умений, дневник достижений и др.)
Навыков:
  • осуществления поддержки и сопровождения обучающихся в процессе достижения метапредметных, предметных и личностных результатов (в том числе, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей учащихся)
  • Зачет (5, 6 семестр)
  • Зачет с оценкой (7 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
5 6 7
Контактная работа (всего) 136 64 44 28

Лекционные занятия

 34 16 14 4

Практические занятия

 102 48 30 24

Самостоятельная работа

 116 44 28 44
Всего, часов/зачетных единиц 252 / 7 108 / 3 72 / 2 72 / 2

Показаны записи 1-8 из 8.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Общая методика обучения ИЯМетодологические основы школьной дисциплины «Иностранный язык». Теория и методика обучения ИЯ как наука. Связь со смежными науками. Предметно-объектная область методики. Система обучения ИЯ: цели, содержание, принципы, методы, средства обучения, учебно-воспитательный процесс.14266
Цели и содержание обучения ИЯЦели и содержание обучения ИЯ по ФГОС для начальной, основной и полной общеобразовательной школы. Иноязычная коммуникативная компетенция – цель иноязычного образования. Модель ИКК для общеобразовательной школы – языковая, речевая, социокультурная, компенсаторная, учебно-познавательная. Образовательная, воспитательная, развивающая цели обучения ИЯ в школе. Системный и комплексный подход к реализации целей обучения ИЯ. Компонентный состав содержания иноязычного образования – знания, навыки, умения, отношения.14266
Принципы и методы обучения ИЯПринципы иноязычного образования. Дидактические и методические принципы. Методическая интерпретация принципов научности, сознательности, наглядности, активности, индивидуального подхода в обучении ИЯ. Метод как направление, как совокупность принципов обучения, метод как способ организации и управления учением. Методы обучения (показ, объяснение, организация тренировки, организация применения) и учения (ознакомление, тренировка, применение).14266
Средства обучения ИЯТехнические, нетехнические. ИКТ в иноязычном образовании. УМК как важнейшее средство обучения. Его структура. Технология разработки электронных средств обучения иностранному языку.14266
Организация учебного процесса на базовом и профильном уровняхОрганизация учебного процесса на базовом и профильном уровнях. Особенности профильного обучения ИЯ в общеобразовательной школе. Урок - основная единица учебно-воспитательного процесса. Методическое содержание урока. Внеклассная работа по ИЯ. Конкурсы педагогического мастерства для учителей ИЯ.14266
Методика формирования слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыковТребования программ по китайскому языку к фонетической стороне речи. Содержание обучения. Фонетический минимум и принципы отбора. Методическая типология звуков. Принципы обучения фонетической стороне речи. Технология ознакомления с новыми звуками и интонационными моделями. Система упражнений. Произносительная зарядка. Средства формирования произносительных и интонационных навыков.14266
Методика формирования грамматических навыковТребования программ к грамматической стороне речи. Грамматический минимум и принципы отбора грамматического материала для начальной, основной, полной общеобразовательной школы. Принципы обучения грамматике. Методы обучения грамматике. Способы ознакомления с новым грамматическим материалом- дедукция, индукция. Факторы, определяющие выбор способа презентации нового грамматического материала. Упражнение как основная единица обучения, его структура. Система упражнений. Условно-речевые, речевые упражнения (по Е.И. Пассову). Особенности формирования рецептивных грамматических навыков. Средства формирования грамматических навыков.14266
Методика формирования лексических навыковТребования программ к лексическим навыкам в начальной, основной и полной общеобразовательной школе. Содержание обучения. Методическая типология лексики. Принципы отбора лексического минимума. Принципы обучения лексической стороне речи. Способы и приемы семантизации лексики. Факторы, определяющие выбор способа семантизации: лингвистический, психологический, педагогический. Система лексических упражнений. Особенности формирования рецептивных лексических навыков. Средства формирования лексических навыков устной речи, чтения и письменной речи.10262

Показаны записи 1-7 из 7.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Методика развития речевых умений (обучение говорению)Цели обучения говорению. Основные функции иноязычного общения (познавательная, регулятивная, ценностно-ориентационная, конвенциональная). Понятие "коммуникативная задача". Коммуникативные задачи говорения, их типы. Уровневый подход к обучению монологической и диалогической речи. Опоры в обучении говорению, их классификация. Понятия "ситуация", "ситуативность". Приемы создания учебно-речевых ситуаций.8242
Методика развития речевых умений (обучение диалогической речи)Методика обучения диалогической речи. Цели обучения диалогической речи. Требования к уровню владения иноязычной диалогической речью на различных этапах обучения. Содержание обучения диалогической речи. Коммуникативные типы диалогической речи. Уровни диалогической речи: диалогическое единство, микродиалог, развернутый диалог, свободная диалогическая речь. Лингвистические характеристики диалогической речи. Типы обучения диалогической речи. Два подхода к обучению диалогической речи: индуктивный и дедуктивный. Технология обучения диалогической речи в рамках индуктивного и дедуктивного подходов. Средства обучения диалогической речи. Функциональные опоры как средство обучения тактике общения.14266
Методика развития речевых умений (обучение монологической речи)Методика обучения монологической речи. Цели обучения монологической речи. Требования к уровню владения монологической речью в общеобразовательной школе. Содержание обучения монологической речи. Коммуникативные типы монологической речи: описание, сообщение, рассказ, обмен мнениями, аргументация. Уровни монологического высказывания: предложения, сферхфразового единства, свободной речи. Принципы обучения монологической речи. Различные подходы к организации обучения монологической речи. Средства обучения монологической речи.14266
Методика развития речевых умений (обучение аудированию)Методика обучения аудированию. Цели обучения аудированию. Требования к уровню владения аудированием. Психологическая характеристика аудирования как вида речевой деятельности. Основные умения аудирования. Трудности обучения аудированию: языковые, смысловые, связанные с особенностями акта слушания и речевой деятельности слушающего, связанные с особенностями речи носителей языка, связанные с особенностями культуры страны изучаемого языка. Технология обучения аудированию. Типы коммуникативных задач аудирования. Приемы контроля понимания текстов для аудирования на различных этапах обучения. Средства обучения аудированию.12246
Методика развития речевых умений (обучение чтению)Методика обучения чтению. Цели обучения чтению. Требования к уровню владения чтением на иностранном языке. Психологическая характеристика чтения как вида речевой деятельности. Содержание обучения чтению. Формы и виды чтения. Коммуникативные функции чтения. Типы коммуникативно-познавательных задач чтения. Технология обучения чтению вслух на начальном этапе обучения. Виды упражнений. Технология обучения ознакомительному чтению в основной общеобразовательной школе. Типы коммуникативных задач чтения и приемов контроля прочитанного. Особенности работы над текстами различных функциональных стилей в полной общеобразовательной школе.10262
Методика развития речевых умений (обучение письму и письменной речи)Методика обучения письму и письменной речи. Цели обучения письменной речи. Требования к уровню владения письменной речью. Понятия "письмо" и "письменная речь". Содержание обучения письму и письменной речи. Трудности овладения письмом и письменной речью на различных этапах обучения. Принципы обучения письму и письменной речи. Технология формирования графических и орфографических навыков. Технология развития умений письменной речи. Система упражнений для обучения написанию личного письма, записки, аннотации, реферата, сочинения в основной и полной общеобразовательной школе на базовом и профильном уровнях.6222
Современный урок иностранного языкаПланирование учебно-воспитательного процесса по иностранному языку. Этапы обучения ИЯ в общеобразовательной школе, их характеристика. Основные черты и требования, предъявляемые к современному уроку ИЯ. Значение планирования и требования к учителю при планировании учебного процесса. Разработка экспертной карты сервисов МЭШ.8224

Показаны записи 1-3 из 3.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Создание контрольно-измерительных материаловОсуществление отбора диагностических средств, форм контроля и оценки сформированности образовательных результатов обучающихся. ОГЭ и ЕГЭ как формы итоговой аттестации обучающихся по ИЯ. Современные средства оценивания уровня владения ИЯ обучающимся. Тестирование как форма контроля. Разработка авторского теста по ИЯ к модулю УМК180810
Инновационные подходы к проектированию урока ИЯНетрадиционные форматы организации и проведения урока ИЯ (урок-экскурсия, урок-путешествие, урок-диспут и др.). Особенности контроля уровня владения ИЯ на нетрадиционном уроке262816
Организация внеурочной деятельности по ИЯВнеклассная/внеурочная работа по ИЯ. Организация обучения иностранному языку в условиях общеобразовательной школы, факультатива / кружка / секции в школе, лингвистического центра / школы, частного занятия с репетитором, онлайн-занятия с репетитором282818

1) Методика обучения иностранному языку [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / С. В. Колядко, И. А. Алина, Л. Г. Мартыненко [и др.] ; под ред. О. И. Трубициной. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 10.04.2026. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-19070-0. - URL: https://urait.ru/book/metodika-obucheniya-inostrannomu-yazyku-555883.
2) Методика межкультурного иноязычного образования в вузе [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. Л. Бердичевский, И. А. Гиниатуллин, Е. Г. Тарева; под общ. ред. А. Л. Бердичевского. – Москва : ФЛИНТА, 2019. – Добавлено: 12.04.2022. – Режим доступа: по единой учетной записи. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=499883&foldername=fulltexts&filename=499883.pdf.
3) Шамов, Александр Николаевич. Методика обучения иностранным языкам: Теоретический курс [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. Н. Шамов. – Москва : Флинта, 2020. – Добавлено: 05.06.2024. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-9765-4145-0. - URL: https://e.lanbook.com/book/143788.
1) Щерба, Лев Владимирович. Преподавание иностранных языков в школе [Электронный ресурс] / Л. В. Щерба. – Москва : Юрайт, 2024. – (Антология мысли). – Добавлено: 16.10.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12526-9. - URL: https://urait.ru/bcode/543290.
2) Кандаурова, Анна Валерьевна. Педагогическое мастерство: формирование педагогического стиля [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. В. Кандаурова, Н. Н. Суртаева ; под ред. Н. Н. Суртаевой. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 01.10.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11176-7. - URL: https://urait.ru/bcode/565581.
3) Протасова, Екатерина Юрьевна. Методика раннего обучения иностранному языку [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. Ю. Протасова, Н. М. Родина ; под ред. Е. Ю. Протасовой. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.07.2022. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11276-4. - URL: https://urait.ru/bcode/518020.
4) Беляева, Людмила Андреевна. Интерактивные средства обучения иностранному языку. Интерактивная доска [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. А. Беляева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.11.2024. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17089-4. - URL: https://urait.ru/bcode/532381.
5) Методика обучения китайскому языку и переводу в полипарадигмальной интерпретации современных педагогических исследований [Электронный ресурс] : кол. монография / коллектив авт. : Т. Л. Гурулева, В. Ю. Вяшкявичус, О. Л. Анисова, О. А. Малых, А. Д. Павлова, М. А. Смолова Н. С. Стародубцева ; под общ. ред. Т. Л. Гурулевой. – Москва : ВКН, 2021. – Добавлено: 18.06.2024. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-7873-1847-0. - URL: https://e.lanbook.com/book/263702.

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типаДоска, компьютер/ноутбук, мультимедийный комплекс для демонстрации презентаций и видео- и аудио-материалов, раздаточные дидактические материалы и наглядные пособия
Аудитория для практической работыДоска, компьютер/ноутбук, мультимедийный комплекс для демонстрации презентаций и видео- и аудио-материалов, раздаточные дидактические материалы и наглядные пособия
Помещение для самостоятельной работыДоска, компьютер/ноутбук, мультимедийный комплекс для демонстрации презентаций и видео- и аудио-материалов, раздаточные дидактические материалы и наглядные пособия
Microsoft office 365, Adobe Creative Cloud, "Антиплагиат ВУЗ"
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2026-09-30 11:08:38