| Правовое формирование и правовое воспитание личности | Сущность правового воспитания, его задачи и отличительные особенности. Роль правового воспитания в формировании нравственно-правового опыта личности, ее правосознания. Содержание правового воспитания. Индивидуальные, групповые, массовые формы правового воспитания (тематические вечера, олимпиады, конференции, диспуты, экскурсии). Вербальные и деятельно-практические формы организации правового воспитания. Социальные проекты.
Методические основы правового воспитания обучающихся различных образовательных учреждений.
Учет возрастных особенностей обучающихся, их интересов и наклонностей при организации воспитательной работы.
Основные направления деятельности организатора правового воспитания в образовательном учреждении, его права и обязанности. Организация взаимодействия семьи, школы, общественных организаций в правовом воспитании личности.
Правовое просвещение.
| 28 | 2 | 6 | 20 |
| Современные технологии правового воспитания и просвещения (видеолекция) | Современные технологии правового воспитания:Этимология слова "технология", современные тенденции правового воспитания, пять сфер способностей человека, педагогические таксономии, классификация педагогических таксономий, рекомендации по созданию творческой обстановки в процессе правового обучения и воспитания, нововведения в области правового образования, типы инноваций в российской школьной системе обучения и воспитания праву.
Правовое воспитание в процессе учебной и внеучебной деятельности задачи правового воспитания; принципы мето8дики правового воспитания учащихся применительно к их учебной деятельности; раз8нообразные технические средства обучения, применение в правовом просвещении и воспитании проблемных заданий, факультативные занятия, результативность, эффективность работы факультатива.
| 28 | 2 | 6 | 20 |
| Правосознание и профилактика отклонений в поведении обучающихся | Понятие правовой культуры. Формирование правовой культуры подрастающего поколения. Роль правовой культуры в деле развития гражданина демократического общества. Единство правового сознания и поведения личности в правовой сфере.
Индивидуально правосознание, особенности его содержания. Элементы индивидуального правосознания. Этапы формирования правового сознания (познавательный этап, привитие уважения к праву, выработка привычки соблюдения правового предписания). Разработка тактики и методики ценностно-правового воспитания определенного субъекта.
Понятие и типология асоциальной запущенности детей и юношества. Причины возникновения отклонений в поведении несовершеннолетних. Факторы, обусловливающие генезис асоциального поведения.Элементы этой системы, конкретные цели и задачи каждого этапа профилактики преступлений несовершеннолетних.
Роль семьи и школы в предупреждении отклонений в поведении учащихся. Общие и специальные меры по предупреждению педагогической запущенности.
Цели, задачи, структура и содержание правового образования в современной школе. Понятие правовой культуры
Гуманитарная культура личности как цель и результат гуманитарного образования. Основные компоненты гуманитарной культуры: культура жизненного самоопределения; экономическая культура и культура труда; политическая и правовая культура; интеллектуальная, нравственная, экологическая, художественная культура; культура общения и семейных отношений.
| 26 | 0 | 6 | 20 |
| Формирование знаний, умений и навыков обучающихся в процессе правового воспитания | Современные теории передачи социального опыта. Роль правовых знаний в формировании правовой культуры личности. Структура и функции правовых знаний (фактов, представлений, понятий). Общетеоретические правовые знания, правовые нормы, знания о способах деятельности в правовой сфере. Оценочные знания, их значимость в формировании отношения обучающихся к правовым знаниям и нормам поведения, в осознании ими личностной значимости этих норм. Методологические знания, ограниченность их применения в процессе правового обучения на начальных этапах школьного образования. Учебные правовые знания: историко-правовые знания, знание основ философии права, знания в области социологии права, знания в области позитивного права.
Эмпирические и теоретические знания. Эмоционально-чувственный и рациональный компоненты процесса познания (восприятие, представление, понятие). Логика учебного процесса и структура процесса усвоения правовых знаний.
Особенности формирования представлений в процессе правового обучения.
Правовые понятия как важнейший компонент правовых знаний. Специфика правовых понятий. Методология формирования понятийного знания.
Развитие способностей и умений учащихся в процессе правового обучения. Понятие "умение" и "навык". Классификация умений. Общеучебные и специфические (предметные) умения и навыки учащихся. Их место в структуре компетенций. Теоретические (гностические, проективные, конструктивные) и практические (организаторские, коммуникативные) умения школьников.
Предметные умения, их специфика. Умение правильно пользоваться юридической терминологией, читать фрагменты юридических документов и объяснять их смысл. Умение применять правовые знания на практике (уметь проектировать правомерные способы действий в различных жизненных ситуациях, давать правовую оценку поступкам людей, собственным действиям, явлениям жизни). Умение осуществлять свои права на практике. Преемственность и усложнение формирования умений по годам обучения.
Методика формирования умений в процессе правового обучения. Формирование готовности учащихся к творческому применению правовых знаний и умений. Проблемное обучение. Самостоятельная работа учащихся.
| 26 | 0 | 6 | 20 |