Часть: Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Модуль:

Семестр: 2

Старая версия

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен планировать содержание образования, в том числе, индивидуальные и групповые занятия с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-1.1) Знаний:
  • нормативно-правовую базу, дидактические и методические основы разработки и реализации образовательных программ и их компонентов
  • современные психолого-педагогические технологии индивидуализации образовательного процесса
  • психолого-педагогические закономерности, принципы, особенности взаимодействия с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ
Умений:
  • применять современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и внеучебной деятельности при проектировании образовательных программ
  • учитывать особые образовательные потребности и индивидуальные особенности обучающихся при планировании образовательных программ
Навыков:
  • планирования содержания образования, в том числе, индивидуальных и групповых занятий с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен осуществлять коррекционно-развивающую работу с обучающимися, в том числе работу по восстановлению и реабилитации (ПК-1.2) Знаний:
  • закономерности нервно-психического и речевого развития, групповой динамики, методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы
  • современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи
  • стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами образовательной организации
Умений:
  • наблюдать за ходом нервно-психического и речевого развития обучающихся на различных уровнях образования различных типов образовательных организаций
  • разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы и проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками
  • применять разные виды наблюдения за нормальным и отклоняющимся развитием детей и обучающихся, оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями
Навыков:
  • реализации коррекционно-развивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении
  • организации и совместного осуществления педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных нарушений развития у детей и обучающихся
Способен проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе (ПК-2.1) Знаний:
  • технологии и способы проектирования безопасной и комфортной образовательной среды
  • способы коррекции межличностных отношений в детском коллективе
  • содержание, принципы, условия и технологии организации специального и инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностям, особенности создания комфортной образовательной среды для детей с нарушениями развития
Умений:
  • осуществлять дифференцированный подход к обучению и воспитанию детей
  • выделять проблемы, связанные с внедрением в практику специального и инклюзивного образования современных дидактических концепций и педагогических технологий, методического обеспечения
  • проектировать коррекционно-образовательное пространство и разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ
Навыков:
  • проектирования коррекционно-развивающей образовательной среды, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе
Способен обеспечивать методическими средствами образовательные программы с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-3.1) Знаний:
  • методы и приемы осуществления методической поддержки педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья, структуру и содержание методического обеспечения
  • алгоритмы и современные подходы к проектированию программ обучения, воспитания и социализации обучающихся
  • технологии методического сопровождения образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Умений:
  • разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
  • организовывать координацию работы педагогов по разработке учебно-методической документации
Навыков:
  • разработки методического обеспечения и координации работы по разработке учебно-методической документации в образовательной организации для сопровождения образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
  • Зачет (2 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
2
Контактная работа (всего) 18 18

Практические занятия

 18 18

Самостоятельная работа

 54 54
Всего, часов/зачетных единиц 72 / 2 72 / 2

Показаны записи 1-4 из 4.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ПРСР
Раздел 1. Основные термины и история изучения жестовых языков1. Вводное. История возникновения жестовых языков. 2. Основные правила общения с лицами с нарушениями слуха. Разнообразие жестового общения глухих. 3. Судьба жестового языка в образовании глухих. Школы глухих. 4. История глухих. Организации глухих. Музей истории ВОГ. 5. Культура глухих. Фольклор глухих. Творчество глухих художников. 6. Спорт глухих. 7. СМИ глухих. 8. Международное общение глухих. 9. Нормативные акты об использовании РЖЯ в образовании. Конвенция ООН о правах инвалидов.1028
Раздел 2. Навыки повседневной коммуникации на РЖЯ с детьми и взрослым с нарушениями слуха 1.Знакомство. Жестовое имя. 2. Семья. 3. Цвета. 4. Одежда. 5. Русские сказки. 6. Цифры. Счёт. 7. Магазин. 8. Продукты. 9. Овощи и фрукты. 10. Приготовление блюд. 11. Посуда. 12. Дактилология. 13. Школа. Названия школьных предметов. 14. Мебель. 15. Квартира, комнаты. 16. Дом, части дома. 17. Город. Деревня. 18. Животные. Птицы. 19. Транспорт. 20. Распорядок дня. 21. Календарь. Дни недели. Месяцы. 22. Время. Часы, минуты, секунды. 23. Времена года. Погода. 24. Страны. Путешествия. 25. Отдых. Досуг. Хобби.421230
Раздел 3. Основы лингвистики РЖЯ1. Фонология РЖЯ 2. Основные сведения по грамматике РЖЯ. Порядок предъявления жестов РЖЯ. 3. Основные сведения по лексике РЖЯ. Диалектизмы. Заимствования. Сленг. Антонимы. Синонимы. Паронимы. 4. Основные сведения по синтаксису РЖЯ. 5. Типичные ошибки в жестовой речи. Использование пространства в РЖЯ.1028
Раздел 4. Навыки профессиональной коммуникации на РЖЯ с детьми и взрослыми с нарушениями слуха в учебной и внеурочной деятельности1. Использование РЖЯ в разных социокультурных ситуациях. Профессионально-этический кодекс. 2. Использование РЖЯ на уроках русского языка и литературы. Терминология. Разбор слова. Разбор предложения. 3. Использование РЖЯ на уроках математического цикла. Инкорпорированные числительные. Терминология. 4. Использование РЖЯ на уроках истории и географии. Терминология. Работа с картой при использовании РЖЯ. 5. Использование РЖЯ на экскурсиях в музеях и на выставках. 6. Практика билингвизма в воспитании и образовании детей с нарушениями слуха. 7. Опыт использования РЖЯ как дополнительного средства образования детей с нарушением слуха на разных этапах обучения. 8. Словари РЖЯ1028

1) Харламенков, Алексей Евгеньевич. Русский жестовый язык. Начала [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. Е. Харламенков. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.12.2022. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14701-8. - URL: https://urait.ru/book/russkiy-zhestovyy-yazyk-nachala-520090.
2) Харламенков, Алексей Евгеньевич. Теория русского жестового языка [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. Е. Харламенков. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.12.2022. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14700-1. - URL: https://urait.ru/book/teoriya-russkogo-zhestovogo-yazyka-520216.
3) Харламенков, Алексей Евгеньевич. Жестово-русский словарь [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. Е. Харламенков. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.11.2023. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14702-5. - URL: https://urait.ru/bcode/520120.
4) Харламенков, Алексей Евгеньевич. Короткие слова: предлоги, частицы, союзы. Справочник переводчика русского жестового языка [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. Е. Харламенков. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.11.2023. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14703-2. - URL: https://urait.ru/bcode/520119.
1) Педагогические технологии воспитательной работы с детьми, имеющими нарушения слуха [Электронный ресурс] : учеб. пособие : в 2 ч. Ч. 1 / Е. Г. Речицкая, К. И. Туджанова, Е. З. Яхнина [и др.] ; под ред. Е. Г. Речицкой. – Москва : Владос, 2020. – (Сурдопедагогика). – Добавлено: 27.08.2024. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-00136-124-4. – ISBN 978-5-00136-123-7. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=690336.
2) Педагогические технологии воспитательной работы с детьми, имеющими нарушения слуха [Электронный ресурс] : учеб. пособие : в 2 ч. Ч. 2 / Е. Г. Речицкая, Т. Г. Богданова, К. И. Туджанова [и др.] ; под ред. Е. Г. Речицкой. – Москва : Владос, 2020. – (Сурдопедагогика). – Добавлено: 27.08.2024. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-00136-125-1. – ISBN 978-5-00136-123-7. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=690337.

Показаны записи 1-2 из 2.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для практической работыСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Microsoft office 365, Adobe Creative Cloud, "Антиплагиат ВУЗ"
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2024-07-17 17:56:40