Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде (УК-3)	Знаний: особенности принятия совместных решений в команде и условий сотрудничества при их реализации командные роли и закономерности поведения членов команды, их реализующих основные теории мотивации и лидерства стили лидерства и возможности их применения в групповой работе Умений: определять свою роль в команде на основе использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели понимать эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определять свою роль в команде оценивать результаты (последствия) личных действий и планировать последовательность шагов для достижения заданного результата эффективно взаимодействовать с другими членами команды, в т.ч. участвовать в обмене информацией, знаниями и опытом, и презентации результатов работы команды Навыков: навыками организации работы в команде для достижения общих целей навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии и полемики
Способен осуществлять культурно-просветительскую деятельность (ПК-5.1)	Знаний: задачи, принципы, формы, приемы и методы культурно-просветительской деятельности с учетом образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся, их родителей (законных представителей) и профессиональных потребностей педагогов содержание культурно-просветительской деятельности в соответствии с целевой аудиторией Умений: выявлять и оценивать потребности потенциальной аудитории осуществлять продуктивное взаимодействие с различными категориями субъектов образовательного процесса (учителями, воспитателями, школьниками, родителями) использовать современные методы, формы и средства в просветительской деятельности и психолого-педагогического просвещении в системе образования Навыков: осуществления культурно-просветительской деятельности

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
7
Контактная работа (всего)	34	34
Лекционные занятия	10	10
Практические занятия	24	24
Самостоятельная работа	38	38
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Теоретические основания применения технологии театральной педагогики в образовании	Методология и практика театральной педагогики. Системы К. С. Станиславского и М. Чехова в контексте проблемы применения театральной педагогики в образовании. Истоки зарубежных теорий художественного творчества. Становление отечественной психологии художественного творчества. Современное состояние и перспективы развития данной научной области в целом и ее специальных направлений. Предметная область театральной психологии, основные направления: психология исполнительской деятельности, психология творческой деятельности, психология художественного обучения и воспитания, психология пропаганды театра и критической деятельности искусствоведов, арттерапия. Основные направления исследований психических явлений, связанных с областью театра (восприятие искусства, его интерпретация, развитие творческих способностей, социологические исследования в области художественной коммуникации т. д.). Междисциплинарные связи в изучении проблем психологии театра.	24	4	8	12
Психологические особенности творческой деятельности	Эмоциональное переживание. Психологические механизмы эмоционального переживания – функциональные, мотивационные, операционные. Восприятие времени в искусстве. Заполненное и незаполненное время. Эмоциональная окрашенность воспринимаемых событий. Восприятие ритма, метра, темпа. Психологические свойства восприятия искусства: избирательность и предметность, целостность, константность. Психологические предпосылки восприятия искусства (внешние и внутренние). Психологические механизмы эмоционального переживания. Авторское творчество, его социальная обусловленность. Стадиальность творческого процесса создания художественного произведения. Зарождение замысла, перевод в образы, технологическая работа над материалом искусства, доработка. Две разновидности творческого процесса – вдохновение, внутренняя потребность и заказ. Мышление и воображение в авторском творчестве. Анализ и синтез как механизм открытия и создания нового. Роль образного обобщения и нелогических компонентов мышления. Сознательное и несознательное в творчестве автора. Психологические особенности процесса работы исполнителя. Роль мотивации в исполнительской деятельности. Образ художественного произведения и особенности его воплощения в связи с профессиональными типологическими различиями исполнителей. Стадия рождения прообраза. Стадия исполнения замысла. эмпатия и образное перевоплощение. Особенности психических состояний актеров. Общение с публикой. Методы психорегуляции творческой деятельности актера.	26	4	8	14
Психологические основы обучения искусству	Историческая перспектива представлений о роли и значении театральной деятельности в образовании. Психологическое значение театра в образовательном процессе. Психическое развитие ребенка. Возрастная периодизация. Сензитивные периоды в обучении искусству. Психологическое значение искусства в онтогенезе. Воспитание средствами театральной деятельнсти. Возраст и искусство. Проблема возрастного восприятия искусства. Понимание искусства в различные возрастные периоды. Возрастные различия творческой одаренности. Возрастные предпочтения к направлениям искусства. Учитель: личность и деятельность. Творческий характер деятельности учителя. Педагогические стили. Психологические особенности педагогического общения. Профессионально значимые качества личности учителя искусства. Рефлексивное взаимодействие. Стратегии поведения в конфликтных ситуациях. Психология педагогического коллектива. Межличностные отношения в малых группах и коллективах. Психологические факторы, влияющие на процесс обучения (внутренние и внешние). Личностные детерминанты учения - мотивация, установка. Сложность учебного материала. Значимость учебного материала для ученика. Гностическая (познавательная) деятельность ученика в процессе обучения.	22	2	8	12

1) Аль, Даниил Натанович. Основы драматургии [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Д. Н. Аль. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань : Планета музыки, 2024. – Добавлено: 12.04.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-8114-9217-6. - URL: https://e.lanbook.com/book/358604.
2) Скребков, Сергей Сергеевич. Анализ музыкальных произведений [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / С. С. Скребков. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 10.06.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-05306-7. - URL: https://urait.ru/book/analiz-muzykalnyh-proizvedeniy-539419.
3) Мордасов, Александр Алексеевич. Принципы режиссуры театрализованных представлений и праздников [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. А. Мордасов. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань : Планета музыки, 2023. – Добавлено: 06.05.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-507-45679-6. - URL: https://e.lanbook.com/book/288659.

1) Катышева, Дженни Николаевна. Вопросы теории драмы: действие, композиция, жанр [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Д. Н. Катышева. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань : Планета музыки, 2022. – Добавлено: 18.04.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-8114-9737-9. - URL: https://e.lanbook.com/book/200837.
2) Селицкий, Александр Яковлевич. Музыкальная драматургия. Теоретические проблемы [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. Я. Селицкий. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань : Планета музыки, 2022. – Добавлено: 10.06.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-8114-9611-2. - URL: https://e.lanbook.com/book/197096.
3) Опарина, Нина Александровна. Растем, играем и творим. Для работы с дошкольниками и младшими школьниками в часы досуга [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Н. А. Опарина. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань : Планета музыки, 2022. – Добавлено: 11.06.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-8114-9114-8. - URL: https://e.lanbook.com/book/219275.
4) Опарина, Нина Александровна. Театрализация детского досуга [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие для вузов / Н. А. Опарина. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань : Планета музыки, 2024. – Добавлено: 19.06.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-507-45031-2. - URL: https://e.lanbook.com/book/413723.
5) Опарина, Нина Александровна. Растем, играем и творим. Для работы с ребятами среднего и старшего школьного возраста в часы досуга : учеб.-метод. пособие / Н. А. Опарина. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань : Планета музыки, 2023. – 379 с. – ISBN 978-5-507-46095-3.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, компьютер, видеопроекционная техника для теоретических занятий - видеопроектор, экран, фортепиано, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, доска.
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, компьютер, видеопроекционная техника для теоретических занятий - видеопроектор, экран, фортепиано, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, доска.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, компьютер, видеопроекционная техника для теоретических занятий - видеопроектор, экран, фортепиано, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, доска.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация