Часть: Обязательная

Модуль: Методика обучения и воспитания (по профилю подготовки)

Семестр: 5, 6, 7

Старая версия

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики (ОПК-1) Знаний:
  • приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации
  • законы и иные нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации
  • федеральные государственные образовательные стандарты
Умений:
  • применять в своей деятельности основные нормативно-правовые акты в сфере образования и нормы профессиональной этики
  • проектировать и реализовывать образовательную деятельность в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности
Навыков:
  • реализации профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов в части анализа содержания современных подходов к организации и функционированию системы образования
Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий) (ОПК-2) Знаний:
  • историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества
  • основы дидактики и частные методики, принципы системно-деятельностного и компетентностного подхода
  • современные образовательные технологии, пути достижения образовательных результатов (технологии построения образовательных траекторий)
  • требования к проектированию основных и дополнительных образовательных программ (отдельных их компонентов)
Умений:
  • классифицировать образовательные системы и образовательные технологии
  • разрабатывать отдельные компоненты основных и дополнительных образовательных программ, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий
Навыков:
  • разработки отдельных компонентов основных и дополнительных образовательных программ, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий
Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ОПК-3) Знаний:
  • основы применения образовательных технологий (в том числе в условиях инклюзивного образовательного процесса), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями
Умений:
  • взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
  • определять и формулировать цели и задачи учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями ФГОС
  • применять формы, методы, приемы и средства организации учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями
Навыков:
  • организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями ФГОС
Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей (ОПК-4) Знаний:
  • общие принципы и подходы к реализации процесса воспитания
  • требования к формированию ценностных ориентаций обучающихся, развитию нравственных чувств, формированию нравственного облика, нравственной позиции и нравственного поведения
  • особенности духовно-нравственного воспитания обучающихся
Умений:
  • осуществлять отбор диагностических средств для определения уровня сформированности духовно-нравственных ценностей
  • применять способы формирования и оценки воспитательных результатов в различных видах учебной и внеучебной деятельности
Навыков:
  • осуществления воспитательной деятельности на основе духовно-нравственных и национальных ценностей
Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении (ОПК-5) Знаний:
  • принципы организации контроля и оценивания образовательных результатов обучающихся
  • специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу с неуспевающими обучающимися
  • особенности планирования образовательных результатов в соответствии с ФГОС (формируемых в преподаваемом предмете предметных и метапредметных компетенций; личностных результатов образования на конкретном уровне образования) и современный контрольно-оценочный инструментарий
Умений:
  • применять инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития обучающихся
  • проводить педагогическую диагностику неуспеваемости обучающихся и корректировать пути достижения образовательных результатов
  • осуществлять отбор диагностических средств, форм контроля и оценки сформированности образовательных результатов обучающихся с целью их применения
Навыков:
  • контроля и оценки образовательных результатов обучающихся, формируемых в преподаваемом предмете (предметных и метапредметных результатов)
Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОПК-6) Знаний:
  • законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития
  • психолого-педагогические основы индивидуализации обучения, развития, воспитания
  • психолого-педагогические закономерности профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
Умений:
  • применять психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
Навыков:
  • применения образовательных технологий, позволяющих индивидуализировать обучение, развитие, воспитание, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ (ОПК-7) Знаний:
  • законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития
  • закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью
  • закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологические особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ
Умений:
  • взаимодействовать с разными участниками образовательного процесса (обучающимися, родителями, педагогами, администрацией)
  • выстраивать конструктивное общение с коллегами и родителями по вопросам реализации образовательных программ и индивидуализации образовательного процесса
Навыков:
  • взаимодействия с участниками образовательных отношений по вопросам обучения, воспитания и развития обучающихся, а также с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний (ОПК-8) Знаний:
  • историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательного процесса, роль и место образования в жизни человека и общества
  • современные фундаментальные подходы и теории в сфере образования
  • современные образовательные практики и модели организации образовательной деятельности
Умений:
  • использовать современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и воспитательной работы в урочной и внеурочной деятельности, дополнительном образовании детей
  • осуществлять трансформацию специальных научных знаний в соответствии с психофизиологическими, возрастными, познавательными особенностями обучающихся, в т.ч. с особыми образовательными потребностями
  • использовать методы анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний в соответствии с предметной областью
Навыков:
  • проектирования и реализации педагогической деятельности на основе специальных научных знаний
Способен понимать принципы работы современных информационных технологий и использовать их для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-9) Знаний:
  • технические средства реализации информационных процессов
  • современное программное обеспечение
  • принципы работы современных информационных технологий
Умений:
  • ориентироваться в современном программном обеспечении
  • обоснованно выбирать современные информационные технологии для решения конкретных задач профессиональной деятельности
Навыков:
  • принципами работы современных информационных технологий для решения задач профессиональной деятельности
  • Экзамен (6, 5, 7 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
5 6 7
Контактная работа (всего) 44 12 14 18

Лекционные занятия

 24 8 6 10

Практические занятия

 14 2 6 6

Консультации

 6 2 2 2

Самостоятельная работа

 331 125 87 119

Часы на контроль

 21 7 7 7
Всего, часов/зачетных единиц 396 / 11 144 / 4 108 / 3 144 / 4

Показаны записи 1-2 из 2.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Становление и развитие исторического образования, профессиональный портрет учителя историиМесто методики обучения истории в системе педагогических наук. Цели, задачи, методы научного исследования школьного обучения истории. Актуальные проблемы методики преподавания истории. Вызовы XXI века: новые требования к результатам обучения истории и профессиональным качествам учителя. Формирование гражданской и культурной идентичности на уроках истории. Дискуссионные вопросы формирования навыков hard skills и soft skills на уроках истории. Задачи подготовки учителя истории для современной школы. Профессиональный стандарт «Педагог» и современные квалификационные требования к учителю истории. Права и ответственность учителя в современной школе. Становление и развитие исторического образования в дореволюционной России (IX - начало XX вв). Выдающиеся методисты, их труды, вклад в развитие методики обучения истории. Популярные учебники истории на рубеже XIX-XX вв, особенности их методического аппарата. Историческое образование в советской школе (1918 – конец 1980-х гг.) Актуальное методическое наследие: идеи развивающего и проблемного обучения в работах П.В. Горы, Н.Г.Дайри, Н.И. Запорожца, И.Я.Лернера, В.В.Давыдова, Л.Н.Боголюбова, Методический аппарат учебников Ф.П.Коровкина, Е.В. Агибаловой, Г.М.Донского, П.С. Лейбенгруба. Историческое образование на рубеже XX-XXI вв. Сравнительная характеристика зарубежной и отечественной систем обучения истории в школе.674162
Общие вопросы методики обучения историиНормативно-правовое регулирование исторического образования в школе. Системно-деятельностный и компетентностный подходы к проектированию образовательного пространства. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 Федеральные государственные образовательные стандарты. Образовательные цели и требования к результатам обучения. Примерные основные образовательные программы по истории. Характеристика основных содержательных линий изучения предмета «История». Историко-культурный стандарт как концептуальная основа курса отечественной истории в современной школе. Различие в целях академического научного познания и комплекса требований к школьному преподаванию истории. Понятие «трудные вопросы истории». Характеристика современных учебно-методических комплексов по истории, их места в современном образовательном процессе. Технологический подход в обучении истории. Современное понятие о способах, методах, приемах, и средствах обучения истории. Классификация методов обучения. Классификация основных умений и навыков школьников при обучении истории. Современные образовательные (педагогические) технологии в методике обучения истории. Проектный и исследовательский метод в обучении истории - образовательный приоритет XXI века. Технология развития критического мышления. Диалоговые технологии обучения. Обучение на основе личного социального опыта учеников. Тренинговые технологии. Применение метода case-study. Технология проблемного обучения. Таксономия мышления в ТРИЗ-обучении. Игровые технологии. Блоковое тематическое обучение. Педагогическая диагностика и мониторинг в обучении.684163

Показаны записи 1-2 из 2.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Алгоритм проектирования и разработки уроков историиОбщее понятие о современном уроке истории и его модулях. Типы уроков истории по дидактическим целям. Типы уроков истории по способам организации познавательной деятельности. Традиционный урок и «урок по ФГОС». Инновационные резервы «традиционного» урока. Требования к уроку истории для прохождения модерации и размещения в электронной платформе МЭШ. Критерии эффективности урока истории и методика его анализа. Соотношение деятельности учителя и учащихся Примеры уроков и практикум по оцениванию их эффективности. Учет познавательных возможностей учащихся при проектировании уроков истории. Стиль преподавания и педагогическое общение на уроке. Понятие обучаемости. Уровни познавательной самостоятельности школьников в учебной деятельности. Таксономия образовательных целей Блума.493343
Алгоритм подготовки учителя к урокуТехнологическая карта урока как новый вид методической продукции учителя. Педагогическое проектирование. Современные учебные программы по истории, их роль в поурочном и тематическом планировании. Структура тематического планирования системы уроков истории. Основные факторы и приемы развития интереса к истории. Драйверы вовлечения в обучение. Мотивационный модуль урока истории, методические приемы и способы вовлечения в обучении истории Домашние задания по истории и формирующее оценивание как приемы и средства мотивации к обучению. Отбор и структурирование содержания школьного исторического образования в условиях «смешанного обучения» на примере технологии «перевернутый класс». Особенности разработки системы учебных заданий. для организации самостоятельной работы школьников и развития универсальных учебных действий при изучении истории в условиях дистантного обучения. Учебные задания к уроку как средство достижения запланированных образовательных результатов. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку. Современный учебник истории как познавательный ресурс и средство обучения. Структурно-функциональный анализ учебного материала и методического сопровождения в учебниках «нового поколения» по одной из тем.503344

Показаны записи 1-2 из 2.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Методические приемы и средства организации познавательной деятельности на уроках историиМетодические приемы и средства изучения хронологии. Организация познавательной деятельности учащихся. Виды познавательных заданий учащимся с использованием фреймовых опор, таймлайнов, инструментов электронных платформ. Формирования понятийного аппарата при изучении истории. Методические приемы и способы работы с историческими понятиями и терминами. Методические приёмы организации познавательной деятельности учащихся при работе с исторической картой. Методические приёмы изучения исторической личности в курсе истории. Драматизация. Сторитейлинг. Эссе. Аналитическая работа с документами. Дискуссия. Метод «16 квадратов». Методические приёмы организации работы с текстами и историческими источниками. Актуальность развития навыков смыслового чтения в информационном обществе. Использование PISA-текстов в обучении истории Методические приемы работы с текстами и визуальной информацией учебника. Методические приемы использования художественной литературы. Алгоритмы использования на уроках истории интернет- публикаций. Наглядные средства обучения истории. Характеристика современных электронных и мультимедийных средств обучения истории (презентации, программы, ЭФУ, электронные пособия, видеофильмы, условно-графическая наглядность.). Методика организации работы с учебной картиной, рисунком, условно-графической наглядностью. Учебные задания при работе с карикатурами и плакатами. Инфографика и ее образовательные возможности. Алгоритмы работы с учебными фильмами. Образовательный потенциал видеолекций.675359
Инновационный опыт преподавания истории в современных школах в условиях дистанционного обученияСовременные образовательные (педагогические) технологии в реальной практике преподавания истории. Анализ актуальных методических публикаций в ж. «Преподавание истории в школе», «Преподавание истории и обществознания в школе», образовательных платформах «Российский учебник», «Я- класс», «Юрайт», «1 сентября». Технологии организации исследовательской и проектной работы школьников в условиях онлайн-образования. Метод проблемного диалога при изучении трудных вопросов истории в условиях дистанционного образования Развитие смыслового чтения на уроках истории. Опыт использование PISA-текстов. Формирование гражданской грамотности средствами предмета история. Анализ методических разработок практикующих учителей. Формы организации и методическое сопровождение внеурочной работы по истории. Основные направления и формы внеурочной работы по истории. Педагогический потенциал региональных материалов. Школьные экскурсии. Музейный урок. Исторический театр. Конкурсы знатоков истории. Уроки мужества. Викторины. Спектакли. Тематические вечера. Заочные путешествия. Квесты. Предметные недели по истории. при изучении истории России. Методика подготовки обучающихся к олимпиадам и конкурсам. Организация работы исторических кружков. Факультативные курсы по истории. Методическая разработка сценария внеклассного мероприятия по истории в соответствии с календарем образовательных событий. Современные средства оценивания результатов обучения по истории. Функции и формы проверки образовательных достижений школьников по истории. Виды поурочного, тематического, промежуточного и итогового контроля. Понятие формирующего оценивания в текущей и поэтапной проверке достижений. Техники формирующего оценивания на разных ступенях образования. Методические особенности подготовки школьников к выполнению Всероссийских проверочных работ по истории. Методические особенности подготовка школьников к прохождению Государственной итоговой аттестации по истории. Структура КИМ ОГЭ и ЕГЭ, критерии оценивания Практикум по оцениванию развернутых ответов выпускников и определение педагогических стратегий по ликвидации дефицитов подготовки школьников к прохождению государственной аттестации по истории. Формирование и оценка критического и креативного мышления на уроках истории Таксономия и оценка мышления в образовании. Оценка креативного мышления в PISA 2021. Таксономия мышления в ТРИЗ-обучении. Приемы использования на уроках истории для развития познавательных УУД школьников Критическое мышление: методики развития и формирования на уроках истории. Сингапурские методики и потенциал их использования на уроках истории для развития познавательных УУД школьников. Формирование функциональной грамотности на уроках истории. Содержательный потенциал предмета история для формирования гражданской, культурной, читательской грамотностей и глобальных компетенций школьников.685360

1) Теория обучения и воспитания, педагогические технологии [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Л. В. Байбородова, И. Г. Харисова, М. И. Рожков, А. П. Чернявская ; отв. ред. Л. В. Байбородова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.05.2024. – Проверено: 29.05.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08189-3. - URL: https://urait.ru/book/teoriya-obucheniya-i-vospitaniya-pedagogicheskie-tehnologii-538028.
2) Сторожакова, Екатерина Владимировна. Методика обучения истории. Художественное слово на уроках истории [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. В. Сторожакова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.06.2023. – Проверено: 29.05.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12440-8. - URL: https://urait.ru/book/metodika-obucheniya-istorii-hudozhestvennoe-slovo-na-urokah-istorii-518881.
3) Шоган, Владимир Васильевич. Методика обучения истории. Художественные образы на уроках истории [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / В. В. Шоган, Е. В. Сторожакова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.06.2023. – Проверено: 29.05.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12481-1. - URL: https://urait.ru/book/metodika-obucheniya-istorii-hudozhestvennye-obrazy-na-urokah-istorii-518880.
1) Загвязинский, Владимир Ильич. Теория обучения и воспитания [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.03.2024. – Проверено: 29.05.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-9916-9831-3. - URL: https://urait.ru/book/teoriya-obucheniya-i-vospitaniya-535700.
2) Савенков, Александр Ильич. Педагогика. Исследовательский подход [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов : в 2 ч. Ч. 1 / А. И. Савенков. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 23.04.2024. – Проверено: 29.05.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06820-7. - URL: https://urait.ru/bcode/513478.
3) Савенков, Александр Ильич. Педагогика. Исследовательский подход [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов : в 2 ч. Ч. 2 / А. И. Савенков. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 23.04.2024. – Проверено: 29.05.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06821-4. - URL: https://urait.ru/bcode/513612.
4) Дудина, Маргарита Николаевна. Дидактика высшей школы: от традиций к инновациям [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / М. Н. Дудина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.05.2024. – Проверено: 29.05.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-00830-2. - URL: https://urait.ru/book/didaktika-vysshey-shkoly-ot-tradiciy-k-innovaciyam-538941.
5) Константинов, Юрий Сергеевич. Методика обучения: уроки ориентирования [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Ю. С. Константинов, О. Л. Глаголева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2024. – Проверено: 29.05.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07355-3. - URL: https://urait.ru/book/metodika-obucheniya-uroki-orientirovaniya-539294.
6) Куцебо, Григорий Иванович. Методика профессионального обучения. Развивающее обучение [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. И. Куцебо. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 19.06.2024. – Проверено: 29.05.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07423-9. - URL: https://urait.ru/book/metodika-professionalnogo-obucheniya-razvivayuschee-obuchenie-537830.

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типаСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, экран мобильный, акустические колонки, 3-х створчатая аудиторская доска, шкаф для аппаратуры, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Аудитория для практической работыСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, экран мобильный, акустические колонки, 3-х створчатая аудиторская доска, шкаф для аппаратуры, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, экран мобильный, акустические колонки, 3-х створчатая аудиторская доска, шкаф для аппаратуры, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Microsoft, Лицензия на программное обеспечение Academic licenses
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2024-06-06 09:59:34