Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели (УК-3)	Знаний: основные теории мотивации и лидерства методики формирования команд методы эффективного руководства коллективами; основные теории лидерства и стили руководства технологии выстраивания командной стратегии для достижения поставленной цели Умений: оценивать эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определять роль каждого участника в команде учитывать в совместной деятельности особенности поведения и общения разных людей способен устанавливать разные виды коммуникации (устную, письменную, вербальную, невербальную, реальную, виртуальную, межличностную и др.) для руководства командой и достижения поставленной цели демонстрировать понимание результатов (последствий) личных действий и планировать последовательность шагов для достижения поставленной цели, контролировать их выполнение эффективно взаимодействовать с членами команды, в том числе участвовать в обмене информацией, знаниями и опытом, презентации результатов работы команды соблюдать этические нормы взаимодействия Навыков: навыками анализа, проектирования и организации межличностных, групповых и организационных коммуникаций в команде для достижения поставленной цели методами организации и управления коллективом навыками организации и руководства работой команды, выработки командной стратегии для достижения поставленной цели
Способен проектировать и реализовывать образовательную деятельность с использованием специальных методик и современных технологий с учетом особенностей развития обучающихся (ПК-1.1)	Знаний: пути достижения предметных и метапредметных образовательных результатов и способы их оценки способы и методы психологической помощи при реализации образовательной деятельности современные техники и приемы профилактической деятельности и психологической помощи, способы и методы оценки их эффективности и совершенствования стандартные методы и технологии, позволяющие решать профилактические задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами специальные методики и современные технологии организации образовательной деятельности с учетом особенностей развития обучающихся Умений: проектировать и реализовывать образовательную деятельность применять специальные методики и современные технологии для организации образовательной деятельности Навыков: проектирования и реализации образовательной деятельности с использованием современных методик и современных технологий с учетом особенностей развития обучающихся
Способен определять направления и способы оснащения образовательной деятельности методическими средствами (ПК-3.1)	Знаний: ориентиры развития современного российского и зарубежного образования в направлении проектирования подходов к обучению, реализации закономерностей конструктивно-планирующей и обучающей деятельности источники научной информации, необходимой для обновления содержания образования и трансформации процесса обучения алгоритмы проектирования научно-методического обеспечения основных и дополнительных образовательных программ Умений: применять знания о достижениях отечественного и зарубежного методического наследия, современных методических направлений и концепций обучения для решения конкретных методических задач прикладного характера определять методический потенциал основных и дополнительных образовательных программ разрабатывать научно-методическое обеспечение программ разного уровня образования Навыков: определения направлений и способов оснащения образовательной деятельности методическими средствами

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
5
Контактная работа (всего)	22	22
Лекционные занятия	8	8
Практические занятия	14	14
Самостоятельная работа	86	86
Всего, часов/зачетных единиц	108 / 3	108 / 3

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Теоретические вопросы организации психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста с сенсорными нарушениями детям: определение психолого-педагогической стратегии организации коррекционно-развивающей помощи детям с нарушениями слуха и зрения	Психолого-педагогическая характеристика детей, имеющих нарушения слуха и зрения;. особенности коррекционно -развивающей работы с детьми с сенсорными нарушениями; дифференцированный подход в работе с детьми с сенсорными нарушениями; специфика деятельности логопеда, работающего с детьми с сенсорными нарушениями; комплексный подход к раннему выявлению и коррекции отклоняющегося развития у детей с сенсорными нарушениями	34	4	2	28
Технологии организации индивидуальных коррекционных занятий с детьми с сенсорными нарушениями дошкольного возраста	Особенности когнитивного, языкового, социально-эмоционального развития детей со сложной структурой нарушений. Учет индивидуальной специфики сочетанных сенсорных нарушений развития; осуществление дифференцированного подхода в работе с детьми с сенсорными нарушениями, анализ современных подходов к обучению детей с сенсорными нарушениями; специфика составления примерных адаптированных программ	36	2	6	28
Технологии организации индивидуальных коррекционных занятий с детьми с сенсорными нарушениями	Учет индивидуальной специфики сочетанных сенсорных нарушений; осуществление дифференцированного подхода в работе с детьми с сенсорными нарушениями в определении технологий индивидуальных коррекционных занятий. Взаимосвязь коррекционно-педагогической работы по формированию устной речи с коррекционно-развивающим воздействием, ориентированным на развитие познавательных процессов у детей с сенсорными нарушениями. Методика развития понимания ребенком с сенсорными нарушениями обращенной к нему речи окружающих.	38	2	6	30

1) Годовникова, Лариса Владимировна. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. В. Годовникова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.07.2023. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12039-4. - URL: https://urait.ru/bcode/518492.
2) Федина, Людмила Викторовна. Психолого-педагогическое сопровождение начального образования [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. В. Федина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.11.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11273-3. - URL: https://urait.ru/bcode/518142.
3) Богданова, Тамара Геннадиевна. Инклюзивное обучение лиц с сенсорными нарушениями [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Т. Г. Богданова, Н. М. Назарова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.07.2023. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14619-6. - URL: https://urait.ru/bcode/520208.

1) Вараксин, Владимир Николаевич. Психолого-педагогический практикум [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / В. Н. Вараксин, Е. В. Казанцева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 19.03.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09647-7. - URL: https://urait.ru/book/psihologo-pedagogicheskiy-praktikum-541633.
2) Староверова, Марина Семеновна. Психолого-педагогическое сопровождение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы [Электронный ресурс] : практ. материалы для психологов и родителей / М. С. Староверова, О. И. Кузнецова. – Москва : Владос, 2020. – Добавлено: 27.05.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-00136-083-4. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=701834.
3) Мандель, Борис Рувимович. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Б. Р. Мандель. – Москва : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование – Магистратура). – Добавлено: 20.12.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-018892-8. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=430979.
4) Подольская, Олеся Александровна. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии [Электронный ресурс] : учеб. пособие / О. А. Подольская, И. В. Яковлева. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. – Добавлено: 09.08.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-4499-1343-2. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=599639.
5) Плаксина, Любовь Ивановна. Инклюзивное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья. Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников с нарушениями зрения [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Л. И. Плаксина, Л. А. Дружинина, Л. Б. Осипова. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 27.10.2023. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-018496-8. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=2082825#bib.
6) Мандель, Борис Рувимович. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Б. Р. Мандель. – Москва : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2023. – Добавлено: 30.10.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-9558-0575-7. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1941735.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация