Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен определять тип образовательной программы и (или) вариант оказания помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями (ПК-1.4)	Знаний: нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность образовательных организаций по созданию специальных образовательных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья особенности дифференциации и структурные компоненты адаптированной основной общеобразовательной программы (предметные области и коррекционно-развивающая область) виды и варианты адаптированных основных общеобразовательных программ, параметры их дифференциации Умений: разрабатывать структурные компоненты адаптированных основных общеобразовательных программ определять тип адаптированных основных общеобразовательных программ и вариант оказания помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями Навыков: определения типа образовательной программы и (или) варианта оказания помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями
Способен оказывать комплексную методическую помощь педагогам, работающим с детьми, испытывающими трудности в освоении образовательных программ, развитии и социальной адаптации (ПК-3.2)	Знаний: технологии психолого-педагогической помощи детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации систему комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы методы и инструменты диагностики трудностей обучения, межличностного взаимодействия, отдельных индивидуальных психо-физиологических особенностей обучающихся Умений: оказывать комплексную методическую помощь педагогам, работающим с детьми, испытывающими трудности в освоении образовательных программ, развитии и социальной адаптации оказывать индивидуально ориентированную психолого-педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей Навыков: оказания комплексной методической помощи педагогам, работающим с детьми, испытывающими трудности в освоении образовательных программ, развитии и социальной адаптации
Способен осуществлять психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья, их взаимодействия с ближайшим заинтересованным окружением (ПК-6.1)	Знаний: клинико-психолого-педагогические особенности детей с ОВЗ и системы образования детей с ОВЗ условия реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей специфику реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов для детей Умений: принимать участие в разработке и реализации программы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов с учетом психолого-педагогических особенностей детей с ОВЗ анализировать эффективность системы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей, при необходимости корректировать их содержание Навыков: навыками психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья, их взаимодействия с ближайшим заинтересованным окружением

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
8
Контактная работа (всего)	12	12
Практические занятия	12	12
Самостоятельная работа	60	60
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР
Организация деятельности дефектолога в психолого-медико-педагогической комиссии	Нормативно-правовые основы деятельности психолого-медико-педагогической комиссии. Специалисты ПМПК. Организация и содержание деятельности ПМПК. Основные принципы, задачи и функции деятельности учителя-дефектолога в условиях ПМПК. Диагностическая и консультационно- просветительская функция учителя-дефектолога в ПМПК. Содержание деятельности учителя-дефектолога при обследовании детей на ПМПК. Алгоритм обследования детей дошкольного возраста, обучающихся школьного возраста. Особенности деятельности учителя-дефектолога при обращении на создание специальных условий ГИА и при обращениях на создание специальных условий в среднем профессиональном образовании. Особенности обследования лиц с нарушениями слуха, с нарушениями зрения, с НОДА, с умственной отсталостью. Структура и содержание заключения учителя-дефектолога.	36	6	30
Организация деятельности дефектолога в психолого-педагогическом консилиуме	Нормативно-правовые основы деятельности психолого-педагогического консилиума. Психолого-педагогический консилиум, как форма взаимодействия специалистов сопровождения. Цели, задачи, основные направления деятельности ППк. Принципы деятельности ППк. Алгоритм работы психолого-педагогического консилиума. Алгоритм деятельности учителя-дефектолога в рамках ППк.Оценка истории развития ребенка на основании выписки из истории развития ребенка и сведений, полученных от родителей (законных представителей); анализ документации (сведений об успеваемости обучающегося, результатов продуктивных видов деятельности (рабочих тетрадей/рисунков), результатов клинических исследований, педагогической характеристики); наблюдение за деятельностью ребенка в процессе обследования; диагностическое обследование в соответствии с возрастом и диагностической гипотезой; экспресс-анализ результатов диагностики с выходом на профессиональное заключение; коллегиальное обсуждение результатов обследования ребенка каждым специалистом ППк с определением его общих и индивидуальных особенностей и необходимых специальных образовательных условий; оформление коллегиального заключения ППк; представление характеристики ППк на обучающегося для предоставления на ПМПК; консультирование родителей (законных представителей); реализация рекомендации ПМПК и ППк. Особенности обследования учителем-дефектологом на ППк детей дошкольного и школьного возраста. Особенности обследования обучающихся с сенсорными нарушениями, умственной отсталостью, РАС, ТМНР. Методики обследования обучающихся, применяемые учителем-дефектологом. Алгоритм составления заключения ППк. Алгоритм разработки индивидуального образовательного маршрута обучающегося с ОВЗ. Деятельность учителя-дефектолога по сопровождению обучающихся с ОВЗ и их семей.	36	6	30

1) Панфилова, Альвина Павловна. Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / А. П. Панфилова, А. В. Долматов ; под ред. А. П. Панфиловой. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 12.11.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-19197-4. - URL: https://urait.ru/bcode/556126.
2) Шульга, Татьяна Ивановна. Психолого-педагогическое сопровождение детей группы риска [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Т. И. Шульга. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.09.2023. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13473-5. - URL: https://urait.ru/bcode/519329.
3) Козырева, Ольга Анатольевна. Проблемы инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / О. А. Козырева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 18.04.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14411-6. - URL: https://urait.ru/bcode/544327.

1) Психолого-педагогическая экспертиза игрушки [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / А. И. Савенков, О. И. Ключко, С. Н. Вачкова, О. В. Цаплина, П. В. Смирнова [и др.] ; под общ. ред. А. И. Савенкова. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 10.06.2022. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11431-7. - URL: https://urait.ru/book/psihologo-pedagogicheskaya-ekspertiza-igrushki-495749.
2) Белякова, Евгения Гелиевна. Психолого-педагогический мониторинг [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. Г. Белякова, Т. А. Строкова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.11.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17102-0. - URL: https://urait.ru/bcode/532393.
3) Годовникова, Лариса Владимировна. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. В. Годовникова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.07.2023. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12039-4. - URL: https://urait.ru/bcode/518492.
4) Федина, Людмила Викторовна. Психолого-педагогическое сопровождение начального образования [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. В. Федина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.11.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11273-3. - URL: https://urait.ru/bcode/518142.
5) Дошкольная дефектология в схемах и таблицах : учеб.-метод. пособие / О. Г. Приходько, В. В. Мануйлова, А. А. Гусейнова ; рец. : И. Ю. Левченко, И. А. Филатова ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и психологии, Каф. логопедии. – Москва : МГПУ, 2021. – 38 с., схем., табл. : ил. – Изд-во указано на обороте тит. л. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=524057&foldername=fulltexts&filename=524057.pdf.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация