Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОПК-6)	Знаний: законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития психолого-педагогические основы индивидуализации обучения, развития, воспитания психолого-педагогические закономерности профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями Умений: использовать знания об индивидуальных и возрастных особенностях развития обучающихся для планирования учебно-воспитательной работы составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося применять психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями Навыков: применения образовательных технологий, позволяющих индивидуализировать обучение, развитие, воспитание, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
Способен планировать содержание образования, в том числе, индивидуальные и групповые занятия с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-1.1)	Знаний: нормативно-правовую базу, дидактические и методические основы разработки и реализации образовательных программ и их компонентов современные психолого-педагогические технологии индивидуализации образовательного процесса психолого-педагогические закономерности, принципы, особенности взаимодействия с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ Умений: применять современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и внеучебной деятельности при проектировании образовательных программ учитывать особые образовательные потребности и индивидуальные особенности обучающихся при планировании образовательных программ Навыков: планирования содержания образования, в том числе, индивидуальных и групповых занятий с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен осуществлять коррекционно-развивающую работу с обучающимися, в том числе работу по восстановлению и реабилитации (ПК-1.2)	Знаний: закономерности нервно-психического и речевого развития, групповой динамики, методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами образовательной организации Умений: наблюдать за ходом нервно-психического и речевого развития обучающихся на различных уровнях образования различных типов образовательных организаций разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы и проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками применять разные виды наблюдения за нормальным и отклоняющимся развитием детей и обучающихся, оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями Навыков: реализации коррекционно-развивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении организации и совместного осуществления педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных нарушений развития у детей и обучающихся
Способен обеспечивать методическими средствами образовательные программы с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-3.1)	Знаний: методы и приемы осуществления методической поддержки педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья, структуру и содержание методического обеспечения алгоритмы и современные подходы к проектированию программ обучения, воспитания и социализации обучающихся технологии методического сопровождения образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся Умений: разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся организовывать координацию работы педагогов по разработке учебно-методической документации Навыков: разработки методического обеспечения и координации работы по разработке учебно-методической документации в образовательной организации для сопровождения образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
7
Контактная работа (всего)	36	36
Лекционные занятия	10	10
Практические занятия	26	26
Самостоятельная работа	36	36
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Раздел 1. Понятие логопедической ритмики. Музыкально - двигательные и речевые средства логопедической ритмики	Логопедическая ритмика как одно из направлений комплексной реабилитации лиц с нарушениями речи. Предмет, цель и задачи логопедической ритмики. Анализ музыкально-двигательных средств логопедической ритмики: упражнения для развития дыхания и голоса; состояния мышечного тонуса; темпа и ритма движений. Анализ речевых средств логопедической ритмики: упражнения для развития речевого и фонационного дыхания; развития артикуляции и дикции; координации движений и речи; для развития просодической стороны речи.	14	2	0	12
Раздел 2. Диагностика двигательных и речевых функций лиц с нарушениями речи	Анализ видеоматериалов по организации диагностического исследования двигательных и речевых функций лиц с нарушениями речи. Сравнительный анализ методических рекомендаций по обследованию двигательных функций разных авторов: Н.И.Озерецкого, Г.А.Волковой, Н.А.Рычковой, Г.В.Бабиной. Самообследование состояния моторных функций по методическим рекомендациям профессора Е.В.Оганесяна.	18	2	4	12
Раздел 3. Планирование и содержание логоритмических занятий с лицами с речевыми нарушениями	Технологии обследования движений и речи лиц с речевыми расстройствами. Анализ видеоматериалов проведения логоритмических занятий для лиц с различными речевыми нарушениями (с заиканием, с дизартрией, с ринолоалией). Разработка планов логоритмических занятий с лицами разного возраста: с детьми раннего, и дошкольного возраста, подростков и взрослых.	40	6	22	12

1) Шашкина, Гульнара Рустэмовна. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. Р. Шашкина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 09.01.2023. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09761-0. - URL: https://urait.ru/book/logopedicheskaya-ritmika-dlya-doshkolnikov-s-narusheniyami-rechi-541107.
2) Смирнова, Татьяна Ильинична. Фонетика. Ритмика. Интонация. Аудирование [Электронный ресурс] : вводный курс : учеб. пособие / Т. И. Смирнова. – Москва : Флинта ; Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2020. – (Русский как иностранный). – Добавлено: 30.05.2024. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9765-4353-9; 978–5–7996–2718–8. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=611389.
3) Логопедия: методика и технологии развития речи дошкольников [Электронный ресурс] : учебник / Ж. В. Антипова, Л. Р. Давидович, О. Н. Дианова [и др.] ; под ред. Н. В. Микляевой. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 19.12.2024. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/17662. – ISBN 978-5-16-019305-2. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?pid=2082905.

1) Овчинникова, Татьяна Сергеевна. Логопедические распевки. Автоматизация трудных звуков [Электронный ресурс] : практ. пособие / Т. С. Овчинникова. – Санкт-Петербург : Каро, 2022. – (Популярная логопедия). – Добавлено: 06.12.2024. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9925-1569-5. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=698389.
2) Логопедические технологии [Электронный ресурс] : учебник / О. И. Азова, Е. А. Дьякова, Ж. В. Антипова [и др.]. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 21.09.2022. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-015490-9. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=416014.
3) Шашкина, Гульнара Рустэмовна. Логопедическая работа с дошкольниками [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.12.2022. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14591-5. - URL: https://urait.ru/book/logopedicheskaya-rabota-s-doshkolnikami-520188.
4) Шашкина, Гульнара Рустэмовна (Шашкина, Гульнара Рустэмовна (Николаевна)). Технологии преодоления темпо-ритмических нарушений у детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Г. Р. Шашкина ; рец. О. Г. Приходько, Е. Т. Логинова. – Москва : МГПУ, 2021. – Добавлено: 21.02.2022. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: Научная электронная библиотека по паролю. – ISBN 978-5-243-00707-8. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=46659266.
5) Шашкина, Гульнара Рустэмовна (Шашкина, Гульнара Рустэмовна (Николаевна)). Технологии преодоления темпо-ритмических нарушений у детей дошкольного возраста : учеб. пособие / Г. Р. Шашкина ; рец. : О. Г. Приходько, Е. Т. Логинова ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т", Ин-т спец. образования и комплекс. реабилитации. – Москва : МГПУ, 2021. – 128 с., табл. : ил. – Изд-во указано на обороте тит. л. – Библиогр. : с. 81–86. – Прил. : с. 87–127. – ISBN 978-5-243-00707-8. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=534367&foldername=fulltexts&filename=534367.pdf.
6) Логопедические технологии диагностики речевых нарушений у дошкольников [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов вузов (квалификация "бакалавр") / Г. Р. Шашкина, Т. Б. Уварова, В. Е. Агаева [и др.] ; под ред. Г. Р. Шашкиной. – Москва : ИНФРА-М, 2022. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 20.12.2023. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-109945-2. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1851515.
7) Воронова, Алла Евгеньевна. Логоритмика для детей 5–7 лет [Электронный ресурс] : метод. пособие / А. Е. Воронова. – Москва : ТЦ Сфера, 2019. – (Библиотека логопеда). – Добавлено: 12.12.2024. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9949-2249-1. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=613149.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация