Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики (ОПК-1)	Знаний: приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации законы и иные нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации Умений: применять в своей деятельности основные нормативно-правовые акты в сфере образования и нормы профессиональной этики проектировать и реализовывать образовательную деятельность в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности Навыков: реализации профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов в части анализа содержания современных подходов к организации и функционированию системы образования
Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ОПК-3)	Знаний: основы применения образовательных технологий (в том числе в условиях инклюзивного образовательного процесса), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями современные технологии организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся Умений: взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума соотносить виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся определять и формулировать цели и задачи учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями ФГОС применять формы, методы, приемы и средства организации учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями Навыков: организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями ФГОС
Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении (ОПК-5)	Знаний: принципы организации контроля и оценивания образовательных результатов обучающихся специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу с неуспевающими обучающимися особенности планирования образовательных результатов в соответствии с ФГОС (формируемых в преподаваемом предмете предметных и метапредметных компетенций; личностных результатов образования на конкретном уровне образования) и современный контрольно-оценочный инструментарий Умений: применять инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития обучающихся проводить педагогическую диагностику неуспеваемости обучающихся и корректировать пути достижения образовательных результатов осуществлять отбор диагностических средств, форм контроля и оценки сформированности образовательных результатов обучающихся с целью их применения Навыков: контроля и оценки образовательных результатов обучающихся, формируемых в преподаваемом предмете (предметных и метапредметных результатов)

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
3
Контактная работа (всего)	12	12
Лекционные занятия	4	4
Практические занятия	6	6
Консультации	2	2
Самостоятельная работа	89	89
Часы на контроль	7	7
Всего, часов/зачетных единиц	108 / 3	108 / 3

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Сурдопсихология как раздел специальной психологии	Роль слуха в психическом развитии лиц и последствия его нарушения. Предмет и задачи сурдопсихологии. Становление сурдопсихологии как самостоятельной науки. Связь сурдопсихологии со смежными науками. Современные исследования по проблемам сурдопсихологии. Причины возникновения нарушений слуха. Классификация лиц с нарушениями слуха: время возникновения нарушения, степень нарушения слуха. Классификация по способу воостаточного слуха. Дети после кохлеарной имплантации. Проблема компенсации нарушенного слуха в современной сурдопсихологии. Л.С. Выготский об общности основных закономерностей нормального и нарушенного развития. Закономерности психического развития при нарушениях слуха (И.М.Соловьев).	34	2	2	30
Особенности развития психических процессов при нарушениях слуха	Особенности ощущений при нарушениях слуха. Особенности и характеристика зрительных ощущений при нарушении слуха. Кинестетические ощущения глухих, их функциональное назначение. Вибрационные ощущения глухих. Особенности слухового восприятия при нарушениях слуха (обедненность, снижение активности слуховой деятельности, фрагментарность, низкий уровень обобщенности образов, снижение скорости и точности.). Особенности формирования представлений у лиц с нарушениями слуха. Характерные особенности представлений при нарушениях слуха (фрагментарность, схематизм, генерализованность, низкий уровень обобщенности). Специфические особенности развития памяти лиц с нарушениями слуха. Роль памяти при нарушениях слуха. Особенности образной памяти при нарушении слуха. Специфика запоминания, узнавания, сохранения, воспроизведения и забывания у лиц с нарушениями слуха. Особенности словесной памяти лиц с нарушениями слуха Особенности развития мышления у лиц с нарушениями слуха. Виды мышления. Особенности наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления. Соотношения в развитии мышления и речи лиц с нарушениями слуха. Л.С.Выготский о соотношении в развитии мышления и речи. Особенности развития воображения лиц с нарушениями слуха. Виды воображения и их роль в развитии личности людей с нарушениями слуха. Исследование воображения лиц с нарушениями глухих. Внимание при нарушениях слуха. Свойства внимания (объем, концентрация, устойчивость, переключаемость) и его особенности при нарушениях слуха разной степени. Условия развития развития внимания детей с нарушениями слуха. Развитие словесной речи лиц с нарушениями слуха. Первичный образ слова у детей с нарушениями слуха. Специфика и особенности развития словесной речи детей с нарушениями слуха. Жестовая речь, ее роль в психическом развитии глухих детей. Особенности разных видов деятельности при нарушениях слуха. Специфика непосредственно-эмоционального общения в период младенчества у детей с нарушениями слуха. Особенности предметной деятельности детей с нарушениями слуха. Особенности развития сюжетно-ролевой игра. Взаимосвязь разных видов детской деятельности с игрой. Трудности формирования учебной деятельности у глухих и слабослышащих школьников. Причины трудностей усвоения учебного материала в условиях слуховой депривации. Развивающая и компенсаторная роль различных форм деятельности в психическом развитии детей с нарушениями слуха. Специфика развития эмоционально-волевой сферы лиц с нарушениями слуха. Значение невербальных средств для выражения и понимания эмоций и чувств. Проблемы социализации и интеграции лиц с нарушениями слуха. Социальная адаптация и профессиональная ориентация лиц с нарушениями слуха.	65	2	4	59

1) Специальная психология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов : в 2 т. Т. 1 / С. М. Валявко, И. Ю. Левченко, В. И. Лубовский [и др.] ; отв. ред. В. И. Лубовский. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.05.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-01961-2. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-psihologiya-v-2-t-tom-1-490758.
2) Речицкая, Екатерина Григорьевна. Психолого-педагогическая диагностика развития детей с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями слуха) [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. Г. Речицкая, Т. К. Гущина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 20.06.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07371-3. - URL: https://urait.ru/book/psihologo-pedagogicheskaya-diagnostika-razvitiya-detey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-s-narusheniyami-sluha-540892.
3) Волковская, Татьяна Николаевна. Логопсихология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Т. Н. Волковская, И. Ю. Левченко. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.12.2022. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12709-6. - URL: https://urait.ru/book/logopsihologiya-519080.

1) Зейгарник, Блюма Вульфовна. Патопсихология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Б. В. Зейгарник. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 29.08.2023. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-9916-4469-3. - URL: https://urait.ru/bcode/510662.
2) Орлова, Елена Александровна. Патопсихология [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Е. А. Орлова, Р. В. Козьяков, Н. В. Рышлякова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 02.04.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17008-5. - URL: https://urait.ru/book/patopsihologiya-535614.
3) Колесник, Наталья Тарасовна. Нейро- и патопсихология. Патопсихологическая диагностика [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Н. Т. Колесник, Е. А. Орлова ; под ред. Г. И. Ефремовой. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.05.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-9916-9643-2. - URL: https://urait.ru/book/neyro-i-patopsihologiya-patopsihologicheskaya-diagnostika-536992.
4) Астапов, Валерий Михайлович. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. М. Астапов. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 07.11.2023. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06932-7. - URL: https://urait.ru/bcode/516562.
5) Королева, Инна Васильевна. Дети с нарушениями слуха в условиях инклюзии [Электронный ресурс] : пособие для педагогов и воспитателей : практ. пособие / И. В. Королева. – Санкт-Петербург : КАРО, 2020. – Добавлено: 11.06.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9925-1482-7. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=684371.

Показаны записи 1-4 из 4.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, видеопроектор, экран, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, видеопроектор, экран, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, видеопроектор, экран, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для проведения групповых консультаций	Специализированная мебель, персональный компьютер, видеопроектор, экран, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация