Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен порождать и понимать устные и письменные тексты на изучаемом иностранном языке применительно к основным функциональным стилям в официальной и неофициальной сферах общения; (ОПК-3)	Знаний: основы теории коммуникации, стилистики и лингвистики текста; основные структурные особенности устных и письменных текстов разных функциональных стилей на изучаемых языках Умений: свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства, этикетные формулы, невербальные средства в заданном коммуникативно-ситуативном контексте общения с учетом коммуникативной задачи как в письменном тексте, так и в устной речи Навыков: навыками порождения и понимания устных и письменных текстов на изучаемом иностранном языке применительно к основным функциональным стилям в официальной и неофициальной сферах общения
Способен использовать понятийный аппарат теоретической и прикладной лингвистики, лингводидактики, переводоведения, теории межкультурной коммуникации в научно-исследовательской деятельности (ПК-3.1)	Знаний: основные теории и понятия теоретической и прикладной лингвистики историю развития и современное состояние теоретической и прикладной лингвистики в России и за рубежом Умений: различать лингвистические термины и стоящие за ними понятия между собой, отличать их от аналогичных в смежных науках использовать лингвистические термины в рамках научного дискурса Навыков: способностью использовать понятийный аппарат теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения и теории межкультурной коммуникации в научно-исследовательской деятельности
Способен выдвинуть в ходе лингвистического или лингводидактического исследования гипотезы, последовательно развивать аргументацию в их защиту, использовать необходимые для их верификации стандартные методики поиска, анализа и обработки материала исследования (ПК-3.2)	Знаний: компоненты понятийного аппарата научного исследования, теоретические и эмпирические методы научных исследований; методики сбора, анализа и обработки материала исследования, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий Умений: выдвигать гипотезы и последовательно их аргументировать, используя подходящие и наиболее эффективные способы и стратегии аргументирования выбирать методы научного исследования, отбирать методики поиска, анализа и обработки материала исследования, организовывать и структурировать эмпирический и теоретический материал исследования Навыков: способностью выдвинуть в ходе лингвистического / лингводидактического исследования гипотезы, последовательно развивать аргументацию в их защиту, использовать необходимые для их верификации стандартные методики поиска, анализа и обработки материала исследования

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
7
Контактная работа (всего)	18	18
Лекционные занятия	8	8
Практические занятия	10	10
Самостоятельная работа	54	54
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-9 из 9.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Языкознание как гуманитарная дисциплина	1. Язык как предмет философских и гуманитарных исследований. 2. Основные вопросы языкознания. 3. Человеческий фактор в языке: антропоцентризм (основные факторы).	4	2	0	2
Принципы описания и классификации языков	1. Типологический подход. 2. Семиотический подход. 3. Синхронный и диахронический подходы.	6	2	0	4
Когнитивно-дискурсивная парадигма	Предусмотрена видеолекция. 1. Понятия когниция и дискурс в современных исследованиях. 2. Специфика когнитивного подхода в лингвистике. 3. Методы когнитивных исследований.	6	2	0	4
Методы исследования языка	1. Группа методов "Наблюдение". 2. Группа методов "Фиксация". 3. Группа методов "Изучение". 4. Группа методов "Интерпретация".	6	2	0	4
Возникновение Сравнительно-исторического языкознания. Лингвистическая концепция В. Гумбольдта	1. Предпосылки возникновения сравнительно-исторического метода. 2. Ф. Бопп, Я. Гримм, Р. Раск – основоположники европейского сравнительно-исторического языкознания. 3. Сравнительно-историческое языкознание в России: А.Х. Востоков, его работа «Рассуждение о славянском языке». 4. Философские основы лингвистической концепции Гумбольдта. Проблема соотношения языка и мышления. 5. Учение Гумбольдта о сущности языка, его происхождении и развитии. Становление типологических исследований.	10	0	2	8
Языкознание в России в 30-60-е гг. XIX в. Натуралистическое направление в языкознании. Психологические концепции в языкознании	1. Сравнительно-историческая проблематика в трудах И.И. Срезневского. Ф.И. Буслаев как представитель логико-грамматического направления в русском языкознании. 2. Лексикографическая деятельность В.И. Даля. Концепция слова в трудах российских ученых. 3. Учение Шлейхера о природе и развитии языка. 4. «Биологическая» концепция языка. Понятие праязыка и теория родословного древа. 5. Взаимодействие индивидуальной речи и индивидуального мышления как определяющий момент концепции Штейнталя.	10	0	2	8
Психологическое направление в русском языкознании. Младограмматическое направление в языкознании	1. А.А. Потебня как языковед-мыслитель. 2. Учение о слове. Внутренняя форма слова. 3. Соотносительность частей речи и членов предложения. Старое и новое в системе языка и задачи языкознания. 4. Индивидуальный психологизм как основа лингвистической концепции младограмматиков. 5. Создание фонетики как самостоятельной научной дисциплины. Зарождение семасиологии.	10	0	2	8
Московская лингвистическая школа. Казанская лингвистическая школа	1. Ф.Ф. Фортунатов как создатель «формальной» школы языкознания. 2. Лингвистические взгляды А.А. Шахматова и М. М. Покровского. 3. Бодуэн де Куртенэ – основатель Казанской лингвистической школы и крупнейший языковед. 4. Труды представителей Казанской школы: Н.В. Крушевского – в области общего языкознания, В.А. Богородицкого – в области экспериментальной фонетики, русской и сравнительной грамматики.	10	0	2	8
Лингвистическая теория Ф. де Соссюра. Основные направления структурализма. Отечественное языкознание советского периода. Языкознание на современном этапе	1. "Курс общей лингвистики" и его значение для современного языкознания. Основные положения теории Соссюра. 2. Пражская лингвистическая школа. Глоссематика (копенгагенский структурализм). Дескриптивная лингвистика. 3. Традиции Московской и Казанской лингвистических школ в советском языкознании. Лингвистические взгляды Л.В. Щербы. 4. Теория грамматики и вопросы общего языкознания в трудах В.В. Виноградова. Компьютерная лингвистика. Когнитивная лингвистика.	10	0	2	8

1) Алпатов, Владимир Михайлович. История лингвистических учений [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / В. М. Алпатов, С. А. Крылов. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 18.03.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-04735-6. - URL: https://urait.ru/book/istoriya-lingvisticheskih-ucheniy-537972.
2) Колесов, Владимир Викторович. История русского языкознания [Электронный ресурс] : учеб. для вузов : в 2 т. Т. 1 / В. В. Колесов. – Москва : Юрайт, 2023. – (Авторский учебник). – Добавлено: 22.05.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-04302-0. - URL: https://urait.ru/book/istoriya-russkogo-yazykoznaniya-v-2-t-tom-1-532980.
3) Колесов, Владимир Викторович. История русского языкознания [Электронный ресурс] : учеб. для вузов : в 2 т. Т. 2 / В. В. Колесов. – Москва : Юрайт, 2023. – (Авторский учебник). – Добавлено: 22.05.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: Эбс Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-04303-7. - URL: https://urait.ru/book/istoriya-russkogo-yazykoznaniya-v-2-t-tom-2-532983.

1) Бодуэн де Куртенэ, Иван Александрович. Общее языкознание. Избранные труды [Электронный ресурс] / И. А. Бодуэн де Куртенэ. – Москва : Юрайт, 2024. – (Антология мысли). – Добавлено: 22.05.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11836-0. - URL: https://urait.ru/book/obschee-yazykoznanie-izbrannye-trudy-538597.
2) Орлова, Надежда Михайловна. Введение в языкознание [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Н. М. Орлова. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 16.10.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-014947-9. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=420585.
3) Сепир, Эдуард. Язык. Введение в изучение речи [Электронный ресурс] / Э. Сепир. – Москва : Юрайт, 2023. – (Антология мысли). – Добавлено: 16.12.2022. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-05601-3. - URL: https://urait.ru/book/yazyk-vvedenie-v-izuchenie-rechi-510140.
4) Арефьев, Александр Леонардович. Социология языка. Национальные и иностранные языки в системе образования [Электронный ресурс] : монография / А. Л. Арефьев ; под ред. Г. В. Осипова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Актуальные монографии). – Добавлено: 16.12.2022. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-10802-6. - URL: https://urait.ru/book/sociologiya-yazyka-nacionalnye-i-inostrannye-yazyki-v-sisteme-obrazovaniya-515714.
5) Даниленко, Валерий Петрович. Общее языкознание и история языкознания. Курс лекций [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. П. Даниленко. – Москва : Флинта, 2021. – Добавлено: 10.06.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-9765-0708-1. - URL: https://e.lanbook.com/book/198155.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация