Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен проводить психологическое консультирование субъектов образовательного процесса по различным вопросам (ПК-3.3)	Знаний: современные теории и методы консультирования, этические нормы организации и проведения консультативной работы в образовательной организации технологии психолого-педагогического консультирования по сопровождению программ развития одаренного ребенка и индивидуальных образовательных траекторий обучающихся современные техники психологического консультирования субъектов образовательного процесса содержание тьюторского сопровождения исследовательской и проектной деятельности обучающихся Умений: проводить индивидуальные и групповые консультации субъектов образовательного процесса по различным вопросам обучения, воспитания, развития и саморазвития обучающихся осуществлять психологическое консультирование участников образовательного процесса вопросам, связанным с сопровождением программ развития одаренного ребенка и индивидуальных образовательных траекторий обучающихся осуществлять тьюторское сопровождение исследовательской и проектной деятельности обучающихся Навыков: консультирования обучающихся (по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений в коллективе и др.), родителей (законных представителей) (по проблемам взаимоотношений с детьми, их развития, профессионального самоопределения и др.), педагогов (по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся, проблемам взаимоотношений в трудовом коллективе и другим профессиональным вопросам)

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
8
Контактная работа (всего)	12	12
Практические занятия	12	12
Самостоятельная работа	57	57
Часы на контроль	3	3
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР
Особенности психического развития детей с расстройством аутистического спектра (РАС)	Полиморфность группы детей с расстройствами с нарушениями эмоционально-волевой сферы (РАС). Классификация форм нарушений при РАС у детей. Общая психологическая характеристика лиц с синдромом раннего детского аутизма. Теоретическое понимание явления раннего детского аутизма. Синдром Каннера. Синдром Аспергера. Атипичные формы расстройств аутистического спектра (РАС). Сравнительная характеристика психического и социального развития детей в норме и при РАС. Клинические критерии РДА (аутизм, стереотипность в поведении, характерное нарушение речи, раннее проявление расстройств). Уровни эмоциональной регуляции деятельности в детском возрасте. Группы детей с РАС. Психологическая характеристика отдельных видов деятельности детей с РАС. Коммуникативная деятельность детей с РАС. Особенности общения и межличностных отношений детей с РАС.	21	4	17
Особенности психолого-педагогической диагностики детей с РАС	Трудности и особенности проведения психолого-педагогической диагностики детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы (ЭВС). Задачи, принципы, методы и приемы психолого-педагогического обследования детей с нарушениями ЭВС и поведения. Критерии дифференциальной диагностики нарушений развития при РАС. Психологическая диагностика коммуникативных навыков (понимание речи, базовые коммуникативные навыки, диалоговых навыки); социально-бытовых навыков (самообслуживание, ориентировка в быту); навыков социального взаимодействия (межличностное взаимодействие, игровые и досуговые навыки, социальные нормы); моторных навыков. Дефектологическая диагностика: учебного поведения; познавательных и учебных навыков: уровня развития математических и пространственных представлений, графомоторных навыков, навыков чтения, представлений об окружающем, уровня когнитивного развития. Логопедическая диагностика – выявление уровня сформированности рецептивных и экспрессивных навыков речи.	23	4	19
Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся с РАС	Цели и задачи психолого-педагогического сопровождения обучающихся с РАС. Условия, необходимые для организации психолого-педагогического сопровождения. Организация работы с родителями обучающихся с РАС. Функции учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения при оказании поддержки обучающимся с РАС. Психолого-педагогические методы профилактики и коррекции специфических нарушений у детей с РАС. Коррекция дезадаптивного поведения. Формирование стереотипа учебного поведения. Формирование коммуникативных навыков. Формирование навыков социального взаимодействия со сверстниками. Развитие социально-бытовой ориентировки.	25	4	21

1) Михальчи, Екатерина Владимировна. Инклюзивное образование [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Е. В. Михальчи. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.05.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16837-2. - URL: https://www.urait.ru/book/inklyuzivnoe-obrazovanie-539870.
2) Колесникова, Галина Ивановна. Специальная психология и специальная педагогика. Психокоррекция нарушений развития [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. И. Колесникова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.05.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06551-0. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-psihologiya-i-specialnaya-pedagogika-psihokorrekciya-narusheniy-razvitiya-537782.
3) Годовникова, Лариса Владимировна. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. В. Годовникова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.07.2023. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12039-4. - URL: https://urait.ru/bcode/518492.

1) Педагогика инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учебник / Т. Г. Богданова, А. А. Гусейнова, Н. М. Назарова, О. Г. Приходько, Е. В. Ушакова, И. М. Яковлева ; под ред. Н. М. Назаровой. – Москва : ИНФРА-М, 2022. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 08.06.2022. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-106313-2. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1864193.
2) Баринова, Елена Борисовна. Теория и практика инклюзивного обучения в образовательных организациях [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. Б. Баринова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.12.2022. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13878-8. - URL: https://urait.ru/book/teoriya-i-praktika-inklyuzivnogo-obucheniya-v-obrazovatelnyh-organizaciyah-519666.
3) Козырева, Ольга Анатольевна. Ассистивные технологии в инклюзивном образовании [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / О. А. Козырева. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.07.2023. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14959-3. - URL: https://urait.ru/bcode/520108.
4) Аутизм и расстройства аутистического спектра: диагностика и коррекционная помощь [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. Р. Баенская, М. М. Либлинг, М. Ю. Веденина [и др.] ; под ред. О. С. Никольской. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.10.2023. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-15647-8. - URL: https://urait.ru/bcode/520530.
5) Микляева, Наталья Викторовна. Изучение, образование и реабилитация лиц с РАС [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Н. В. Микляева, М. Н. Ромусик, Е. В. Мелина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.10.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-19076-2. - URL: https://urait.ru/bcode/555889.

Показаны записи 1-2 из 2.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация