Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять поддержку и сопровождение обучающихся в процессе достижения метапредметных, предметных и личностных результатов (в том числе, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся) (ПК-6.1)	Знаний: методы и приемы контроля, оценивания и коррекции результатов обучения Умений: оказывать индивидуальную помощь и поддержку обучающимся в зависимости от их способностей, образовательных возможностей и потребностей Навыков: осуществления поддержки и сопровождения обучающихся в процессе достижения метапредметных, предметных и личностных результатов (в том числе, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей учащихся)

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
7
Контактная работа (всего)	28	28
Практические занятия	26	26
Консультации	2	2
Самостоятельная работа	10	10
Часы на контроль	34	34
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР
Теоретические основы коррекционно-развивающей работы с обучающимися.	Понятие психологической коррекции и развивающей работы. Дифференциация понятий «коррекция», «развитие», «психотерапия». Общая, частная и специальная коррекция. Концепция возраста Л.С. Выготского: значение социальной ситуации развития, деятельности и новообразований возраста для решения задач психологической коррекции и развития. Учет зоны ближайшего развития в коррекционной деятельности. Проблема соотношения закономерностей функционального и возрастного развития. Роль концепции П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий в психолого-педагогической коррекции. «Психология отношений» В.Н. Мясищева как методологическая составляющая современной практики оказания психологической помощи. Основные принципы психологической коррекции: принцип единства диагностики, коррекции и развития, принцип «нормативности» развития, принцип коррекции «сверху вниз», принцип системности развития психической деятельности, деятельностный принцип.	6	4	2
Организация процесса психолого-педагогической коррекции детей и подростков.	Организация коррекционной работы в детском и подростковом возрасте на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей. Деонтологические аспекты психолого-педагогической коррекции – построение адекватного взаимодействия с объектом коррекционного воздействия. Анализ психодиагностической информации и составление программ психолого-педагогической коррекции и развития. Определение продолжительности коррекционного воздействия. Планирование коррекционной деятельности и прогнозирование ее эффективности. Виды коррекции в зависимости от форм организации психологической помощи: лекционно-просветительская, консультативно-рекомендательная, собственно коррекционная работа. Индивидуальная и групповая коррекция. Правила подбора коррекционных групп. Симптоматическая и каузальная коррекция психического развития детей и подростков.	12	8	4
Особенности коррекции и развития познавательных процессов в детском возрасте.	Дошкольный возраст как период интенсивного развития познавательной сферы. Коррекция сенсорно-перцептивных процессов в дошкольном возрасте: особенности, общие механизмы коррекции. Развитие мышления дошкольника как переход от практического действенного решения мыслительных задач к внутренним умственным. Качественное преобразование мнемической функции. Речевое развитие дошкольника. Направления развития воображения как основного условия творческой деятельности. Способы и приемы коррекции и развития познавательной деятельности. Обучающий эксперимент как основной метод развития и коррекции познавательной сферы. Программы «когнитивной тренировки».	10	8	2
Направления коррекции личностной сферы детей и подростков.	Коррекция личностного развития детей и подростков. Формирование эмоциональной сферы, развитие произвольности, межличностных отношений. Профилактика и коррекция невротического развития. Первичная и вторичная профилактика негативных личностных тенденций развития дошкольника (аутичность, агрессивность, др.). Условия развития личности ребенка 6-7 лет в контексте психологической готовности к школьному обучению. Способы и приемы коррекции и развития личности обучающегося. Формирование эмоциональной грамотности обучающихся.	8	6	2

1) Вараксин, Владимир Николаевич. Психолого-педагогический практикум [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / В. Н. Вараксин, Е. В. Казанцева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 11.09.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09647-7. - URL: https://urait.ru/bcode/541633.
2) Глухов, Вадим Петрович. Специальная педагогика и специальная психология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / В. П. Глухов. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 02.10.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13096-6. - URL: https://urait.ru/bcode/536647.
3) Михальчи, Екатерина Владимировна. Инклюзивное образование [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Е. В. Михальчи. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 19.06.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16837-2. - URL: https://urait.ru/bcode/585973.

1) Колесникова, Галина Ивановна. Специальная психология и специальная педагогика. Психокоррекция нарушений развития [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. И. Колесникова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 03.04.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06551-0. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-psihologiya-i-specialnaya-pedagogika-psihokorrekciya-narusheniy-razvitiya-537782.
2) Педагогика дополнительного образования. Работа с детьми с особыми образовательными потребностями [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. В. Байбородова, Е. Б. Кириченко, М. П. Кривунь [и др.] ; под ред. Л. В. Байбородовой. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.05.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06162-8. - URL: https://urait.ru/book/pedagogika-dopolnitelnogo-obrazovaniya-rabota-s-detmi-s-osobymi-obrazovatelnymi-potrebnostyami-538024.
3) Фуряева, Татьяна Васильевна. Модели инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Т. В. Фуряева. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 07.10.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-10939-9. - URL: https://urait.ru/bcode/563927.
4) Годовникова, Лариса Владимировна. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Л. В. Годовникова. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.10.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-22032-2. - URL: https://urait.ru/bcode/600609.

Показаны записи 1-2 из 2.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация