Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен организовывать межпрофессиональное взаимодействие работников образовательной организации (ПК-4.1)	Знаний: современные направления межпрофессионального взаимодействия работников образовательной организации содержание и технологии организации межпрофессионального взаимодействия работников образовательной организации Умений: определять стратегические задачи и проектировать условия межпрофессионального взаимодействия работников образовательной организации взаимодействовать с другими специалистами в процессе реализации образовательной деятельности Навыков: реализация или осуществление межпрофессионального взаимодействия работников образовательной организации

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
3
Контактная работа (всего)	14	14
Практические занятия	14	14
Самостоятельная работа	58	58
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР
Теоретические основы профессиональнои рефлексии	Понятие образовательного процесса. Основные задачи образовательного процесса в высшей школе. Внешние (объективными) и внутренние (субъективными) факторы, определяющие процесс обучения в высшей школе. Компоненты учебного процесса в высшей школе: Целевой - определяет цели и задачи обучения в высшем учебном заведении, задачи изучения конкретной учебной дисциплины и задачи учебно-познавательной деятельности студентов на учебных занятиях; Стимулирующе-мотивационный, который предусматривает поощрение студентов к активной учебно-познавательной деятельности, сознательного усвоения знаний, формирование у них положительной мотивации к обучению; Содержательный, который имеет целью оптимальный подбор дисциплин в учебный план, содержательность учебных программ и учебных книг, оптимальный подбор содержания, методов и средств проведения каждого занятия; Операционно-деятельностный, что ориентирует на оптимальный подбор форм, методов, приемов и средств обучения; Контрольно-регулирующий, ориентированный на обеспечение действенного контроля и самоконтроля за уровнем академических достижений студентов (уровнем их знаний, умений и навыков) и подбор оптимальных методов их повышения; Оценочно-результативный компонент заключается в качественной диагностике и самодиагностике уровня знаний, умений и навыков студентов и выявлении путей их улучшения. Принципы психологии. Принцип холистичности в понимании образовательного процесса в высшей школе. Целостность педагогического процесса. Взаимодействие субъектов образовательного процесса в высшей школе. Общение и отношения в образовательном процессе. Самоотношение: понятие, компоненты. Взаимодействие и общение. Соотношения категорий «взаимодействие», «общение», «деятельность"	22	4	18
Понятие. Основные научные подходы к исследованию феномена рефлексии	Понятие «рефле ксия»: основные научные подходы (в философии, психологии, методологии, педагогике). Формы и виды рефле ксии (личностная рефлексия, логическая рефлексия, когнитивная рефлексия, межличностная рефлексия, социальная рефлексия, ретроспективная рефлексия, перспективная рефлексия). Рефлексия в разных сферах нашей деятельности и на разных уровнях самопознания, по характеру проявления. Функции рефлексии. Возрастные этапы развития рефле ксии. Рефлексивные умения. требования по формированию рефлексивных умений. Процессуальная модель формирования рефлексивных умений. Рефле ксия как механизм развития личности. Рефлексия как способ, средство, механизм понимания. Рефлексия в совместной деятельности. Рефлексивная позиция. Компоненты рефлексивной позиции. Показатели рефлексивной позиции педагога, студента. Групповая рефлексия процесса и результата какой-либо деятельности. Особенности групповой рефлексии. Организационно-педагогические условия формирования рефлексивной позиции в системе профессионального образования.	22	4	18
Субъект-субъектные отношения в образовательном процессе	Принципы организации профессионального образования. Педагог как субъект образовательного процесса. Профессионально обусловленные требования к педагогу высшей школы как воспитателю, преподавателю, методисту и исследователю. Основные составляющие педагогического мастерства: Студент как субъект образовательного процесса. Общая характеристика деятельности студентов Учебная деятельность студента вуза. Основные формы учебно-познавательной деятельности вуза. Основные характеристики учебной деятельности. Формирование студента как субъекта учебной деятельности. Свойства личности студента как предпосылка эффективности его деятельности. Психологические основы профессионального становления студентов. Профессиональное самоопределение.	28	6	22

1) Современные образовательные технологии [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. Л. Рыбцова, М. Н. Дудина, Т. И. Гречухина [и др.] ; под общ. ред. Л. Л. Рыбцовой. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.05.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-19273-5. - URL: https://urait.ru/book/sovremennye-obrazovatelnye-tehnologii-556224.
2) Психология и педагогика высшей школы [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / И. В. Охременко, И. С. Дмитриева, В. И. Козлов [и др.] ; под ред. И. В. Охременко. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.05.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-18900-1. - URL: https://urait.ru/book/psihologiya-i-pedagogika-vysshey-shkoly-555037.
3) Смирнов, Сергей Дмитриевич. Психология и педагогика в высшей школе [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / С. Д. Смирнов. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.07.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08294-4. - URL: https://urait.ru/book/psihologiya-i-pedagogika-v-vysshey-shkole-537549.

1) Айсмонтас, Бронюс Броневич. Педагогическая психология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Б. Б. Айсмонтас. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 18.03.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14692-9. - URL: https://urait.ru/book/pedagogicheskaya-psihologiya-544453.
2) Бехтерев, Владимир Михайлович. Коллективная рефлексология [Электронный ресурс] / В. М. Бехтерев. – Москва : Юрайт, 2024. – (Антология мысли). – Добавлено: 19.03.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09692-7. - URL: https://urait.ru/book/kollektivnaya-refleksologiya-541767.
3) Блинов, Владимир Игоревич. Методика преподавания в высшей школе [Электронный ресурс] : учеб. – практ. пособие / В. И. Блинов, В. Г. Виненко, И. С. Сергеев. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 27.03.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-02190-5. - URL: https://urait.ru/book/metodika-prepodavaniya-v-vysshey-shkole-535925.
4) Дудина, Маргарита Николаевна. Дидактика высшей школы: от традиций к инновациям [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / М. Н. Дудина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.05.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-00830-2. - URL: https://urait.ru/book/didaktika-vysshey-shkoly-ot-tradiciy-k-innovaciyam-538941.
5) Красовский, Юрий Дмитриевич. Рефлексивная педагогика вуза [Электронный ресурс] : монография / Ю. Д. Красовский. – Москва : ИНФРА-М, 2022. – (Научная мысль). – Добавлено: 08.06.2022. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-106003-2. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1831185.
6) Таратухина, Юлия Валерьевна. Педагогика высшей школы в современном мире [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Ю. В. Таратухина, З. К. Авдеева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.12.2022. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13724-8. - URL: https://urait.ru/bcode/543871.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация