|
Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики (ОПК-1)
|
Знаний:
-
приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации
-
законы и иные нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации
-
федеральные государственные образовательные стандарты
Умений:
-
применять в своей деятельности основные нормативно-правовые акты в сфере образования и нормы профессиональной этики
-
проектировать и реализовывать образовательную деятельность в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности
Навыков:
-
реализации профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов в части анализа содержания современных подходов к организации и функционированию системы образования
|
|
Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий) (ОПК-2)
|
Знаний:
-
историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества
-
основы дидактики и частные методики, принципы системно-деятельностного и компетентностного подхода
-
современные образовательные технологии, пути достижения образовательных результатов (технологии построения образовательных траекторий)
-
требования к проектированию основных и дополнительных образовательных программ (отдельных их компонентов)
Умений:
-
классифицировать образовательные системы и образовательные технологии
-
разрабатывать отдельные компоненты основных и дополнительных образовательных программ, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий
Навыков:
-
разработки отдельных компонентов основных и дополнительных образовательных программ, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий
|
|
Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ОПК-3)
|
Знаний:
-
основы применения образовательных технологий (в том числе в условиях инклюзивного образовательного процесса), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями
-
основные приемы и типологию технологий индивидуализации обучения
-
современные технологии организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся
Умений:
-
взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
-
соотносить виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся
-
определять и формулировать цели и задачи учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями ФГОС
-
применять формы, методы, приемы и средства организации учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями
Навыков:
-
организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями ФГОС
|
|
Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей (ОПК-4)
|
Знаний:
-
общие принципы и подходы к реализации процесса воспитания
-
требования к формированию ценностных ориентаций обучающихся, развитию нравственных чувств, формированию нравственного облика, нравственной позиции и нравственного поведения
-
особенности духовно-нравственного воспитания обучающихся
Умений:
-
создавать воспитательные ситуации, содействующие становлению у обучающихся нравственной позиции, духовности, ценностного отношения к человеку
-
осуществлять отбор диагностических средств для определения уровня сформированности духовно-нравственных ценностей
-
применять способы формирования и оценки воспитательных результатов в различных видах учебной и внеучебной деятельности
Навыков:
-
осуществления воспитательной деятельности на основе духовно-нравственных и национальных ценностей
|
|
Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ (ОПК-7)
|
Знаний:
-
законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития
-
закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью
-
закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологические особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ
Умений:
-
взаимодействовать с разными участниками образовательного процесса (обучающимися, родителями, педагогами, администрацией)
-
выстраивать конструктивное общение с коллегами и родителями по вопросам реализации образовательных программ и индивидуализации образовательного процесса
Навыков:
-
взаимодействия с участниками образовательных отношений по вопросам обучения, воспитания и развития обучающихся, а также с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
|
|
Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний (ОПК-8)
|
Знаний:
-
историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательного процесса, роль и место образования в жизни человека и общества
-
современные фундаментальные подходы и теории в сфере образования
-
современные образовательные практики и модели организации образовательной деятельности
Умений:
-
использовать современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и воспитательной работы в урочной и внеурочной деятельности, дополнительном образовании детей
-
осуществлять трансформацию специальных научных знаний в соответствии с психофизиологическими, возрастными, познавательными особенностями обучающихся, в т.ч. с особыми образовательными потребностями
-
использовать методы анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний в соответствии с предметной областью
Навыков:
-
проектирования и реализации педагогической деятельности на основе специальных научных знаний
|
|
Способен определять тип образовательной программы и (или) вариант оказания помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями (ПК-1.4)
|
Знаний:
-
нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность образовательных организаций по созданию специальных образовательных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
-
особенности дифференциации и структурные компоненты адаптированной основной общеобразовательной программы (предметные области и коррекционно-развивающая область)
-
виды и варианты адаптированных основных общеобразовательных программ, параметры их дифференциации
Умений:
-
разрабатывать структурные компоненты адаптированных основных общеобразовательных программ
-
определять тип адаптированных основных общеобразовательных программ и вариант оказания помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями
Навыков:
-
определения типа образовательной программы и (или) варианта оказания помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями
|
|
Способен проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе (ПК-2.1)
|
Знаний:
-
технологии и способы проектирования безопасной и комфортной образовательной среды
-
способы коррекции межличностных отношений в детском коллективе
-
содержание, принципы, условия и технологии организации специального и инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностям, особенности создания комфортной образовательной среды для детей с нарушениями развития
Умений:
-
осуществлять дифференцированный подход к обучению и воспитанию детей
-
выделять проблемы, связанные с внедрением в практику специального и инклюзивного образования современных дидактических концепций и педагогических технологий, методического обеспечения
-
проектировать коррекционно-образовательное пространство и разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ
Навыков:
-
проектирования коррекционно-развивающей образовательной среды, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе
|