Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен порождать и понимать устные и письменные тексты на изучаемом иностранном языке применительно к основным функциональным стилям в официальной и неофициальной сферах общения; (ОПК-3)	Знаний: основы теории коммуникации, стилистики и лингвистики текста; основные структурные особенности устных и письменных текстов разных функциональных стилей на изучаемых языках Умений: свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства, этикетные формулы, невербальные средства в заданном коммуникативно-ситуативном контексте общения с учетом коммуникативной задачи как в письменном тексте, так и в устной речи Навыков: навыками порождения и понимания устных и письменных текстов на изучаемом иностранном языке применительно к основным функциональным стилям в официальной и неофициальной сферах общения
Способен использовать понятийный аппарат теоретической и прикладной лингвистики, лингводидактики, переводоведения, теории межкультурной коммуникации в научно-исследовательской деятельности (ПК-3.1)	Знаний: основные теории и понятия теоретической и прикладной лингвистики историю развития и современное состояние теоретической и прикладной лингвистики в России и за рубежом Умений: различать лингвистические термины и стоящие за ними понятия между собой, отличать их от аналогичных в смежных науках использовать лингвистические термины в рамках научного дискурса Навыков: способностью использовать понятийный аппарат теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения и теории межкультурной коммуникации в научно-исследовательской деятельности
Способен выдвинуть в ходе лингвистического или лингводидактического исследования гипотезы, последовательно развивать аргументацию в их защиту, использовать необходимые для их верификации стандартные методики поиска, анализа и обработки материала исследования (ПК-3.2)	Знаний: основы аргументации и принципы выдвижения гипотез, приемы, способы и стратегии аргументирования, языковые средства аргументирования, типичные для устного и письменного научного дискурса Умений: выдвигать гипотезы и последовательно их аргументировать, используя подходящие и наиболее эффективные способы и стратегии аргументирования выбирать методы научного исследования, отбирать методики поиска, анализа и обработки материала исследования, организовывать и структурировать эмпирический и теоретический материал исследования Навыков: способностью выдвинуть в ходе лингвистического / лингводидактического исследования гипотезы, последовательно развивать аргументацию в их защиту, использовать необходимые для их верификации стандартные методики поиска, анализа и обработки материала исследования

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
7
Контактная работа (всего)	18	18
Лекционные занятия	8	8
Практические занятия	10	10
Самостоятельная работа	54	54
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-7 из 7.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Общее языкознание на современном этапе. Постструктуралистский период	1. Соотношение внутренней и внешней лингвистики. 2. Развитие исследований в сфере психолингвистики, социолингвистики, теории коммуникации, прагматики, когнитологии, лингвокультурологии.	6	0	0	6
Зарождение науки о языке. Языкознание средних веков и эпохи Возрождения	1. Языкознание в Древней Индии. Грамматика Панини как итог древнеиндийского языкознания. 2. Языкознание в Древней Греции и Риме. 3. Арабское языкознание. 4. Китайское грамматическое учение. Философские вопросы языка – соотношение языка и мышления. 5. Первые попытки установления родства языков и их исторического изучения. 6. Универсальная грамматика Пор Рояля и ее роль в становлении общего языкознания. 7. М.В. Ломоносов как основоположник лингвистической мысли в России.	10	2	0	8
Возникновение Сравнительно-исторического языкознания. Лингвистическая концепция В. Гумбольдта	1. Предпосылки возникновения сравнительно-исторического метода. 2. Ф. Бопп, Я. Гримм, Р. Раск – основоположники европейского сравнительно-исторического языкознания. 3. Сравнительно-историческое языкознание в России: А.Х. Востоков, его работа «Рассуждение о славянском языке». 4. Философские основы лингвистической концепции Гумбольдта. Проблема соотношения языка и мышления. 5. Учение Гумбольдта о сущности языка, его происхождении и развитии. Становление типологических исследований.	12	2	2	8
Языкознание в России в 30-60-е гг. XIX в. Натуралистическое направление в языкознании. Психологические концепции в языкознании	1. Сравнительно-историческая проблематика в трудах И.И. Срезневского. Ф.И. Буслаев как представитель логико-грамматического направления в русском языкознании. 2. Лексикографическая деятельность В.И. Даля. Концепция слова в трудах российских ученых. 3. Учение Шлейхера о природе и развитии языка. 4. «Биологическая» концепция языка. Понятие праязыка и теория родословного древа. 5. Взаимодействие индивидуальной речи и индивидуального мышления как определяющий момент концепции Штейнталя.	12	2	2	8
Психологическое направление в русском языкознании. Младограмматическое направление в языкознании	1. А.А. Потебня как языковед-мыслитель. 2. Учение о слове. Внутренняя форма слова. 3. Соотносительность частей речи и членов предложения. Старое и новое в системе языка и задачи языкознания. 4. Индивидуальный психологизм как основа лингвистической концепции младограмматиков. 5. Создание фонетики как самостоятельной научной дисциплины. Зарождение семасиологии.	10	0	2	8
Московская лингвистическая школа. Казанская лингвистическая школа	1. Ф.Ф. Фортунатов как создатель «формальной» школы языкознания. 2. Лингвистические взгляды А.А. Шахматова и М. М. Покровского. 3. Бодуэн де Куртенэ – основатель Казанской лингвистической школы и крупнейший языковед. 4. Труды представителей Казанской школы: Н.В. Крушевского – в области общего языкознания, В.А. Богородицкого – в области экспериментальной фонетики, русской и сравнительной грамматики.	10	0	2	8
Лингвистическая теория Ф. де Соссюра. Основные направления структурализма. Отечественное языкознание советского периода. Языкознание на современном этапе	1. "Курс общей лингвистики" и его значение для современного языкознания. Основные положения теории Соссюра. 2. Пражская лингвистическая школа. Глоссематика (копенгагенский структурализм). Дескриптивная лингвистика. 3. Традиции Московской и Казанской лингвистических школ в советском языкознании. Лингвистические взгляды Л.В. Щербы. 4. Теория грамматики и вопросы общего языкознания в трудах В.В. Виноградова. Компьютерная лингвистика. Когнитивная лингвистика. Предусмотрена видеолекция.	12	2	2	8

1) Алпатов, Владимир Михайлович. История лингвистических учений [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / В. М. Алпатов, С. А. Крылов. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.06.2023. – Проверено: 25.08.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-04735-6. - URL: https://urait.ru/book/istoriya-lingvisticheskih-ucheniy-513196.
2) Хроленко, Александр Тимофеевич. Теория языка [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. Т. Хроленко, В. Д. Бондалетов. – Москва : ФЛИНТА, 2018. – Добавлено: 08.06.2022. – Проверено: 25.08.2023. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-89349-583-6. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364439.
3) Даниленко, Валерий Петрович. Общее языкознание и история языкознания. Курс лекций [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. П. Даниленко. – Москва : Флинта, 2021. – Добавлено: 16.02.2022. – Проверено: 25.08.2023. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-9765-0708-1. - URL: https://e.lanbook.com/book/198155.

1) Актуальные проблемы современной лингвистики [Электронный ресурс] : учеб. пособие / сост. Л. Н. Чурилина. – Москва : Флинта, 2017. – Добавлено: 02.06.2022. – Проверено: 25.08.2023. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-89349-892-9. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=103797&sr=1.
2) Бодуэн де Куртенэ, Иван Александрович. Общее языкознание. Избранные труды [Электронный ресурс] / И. А. Бодуэн де Куртенэ. – Москва : Юрайт, 2022. – (Антология мысли). – Добавлено: 08.07.2022. – Проверено: 25.08.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11836-0. - URL: https://urait.ru/book/obschee-yazykoznanie-izbrannye-trudy-491818.
3) Штайн, Клара Эрновна. История филологии [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / К. Э Штайн, Д. И. Петренко. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 08.07.2022. – Проверено: 25.08.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-02539-2. - URL: https://urait.ru/book/istoriya-filologii-490976.
4) Алпатов, Владимир Михайлович. Языкознание. От Аристотеля до компьютерной лингвистики [Электронный ресурс] / В. М. Алпатов. – Москва : Альпина нон-фикшн, 2018. – Добавлено: 25.10.2022. – Проверено: 25.08.2023. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-91671-804-1. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=333705.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация