Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен выполнять свои профессиональные функции в организациях разного типа, осознанно соблюдая организационные политики и процедуры (ОПК-8)	Знаний: основы организационной политики и культуры организаций разного типа особенности функционала психолога в организациях разного типа нормативно-правовые документы, регламентирующие сферу профессиональной деятельности (по профилю деятельности), основные принципы формирования нормативно-правового обеспечения в сфере образования Умений: определить функционал психолога в организациях разного типа отбирать нормативно-правовые документы, необходимые для профессиональной деятельности, интерпретировать правовые нормы при реализации педагогической деятельности, определять основные принципы формирования нормативно-правового обеспечения образования Навыков: способностью анализировать и оценивать нормативно-правовых документы для решения типичных и нестандартных вопросов профессиональной деятельности, оценки собственной профессиональной деятельности, опираясь на анализ нормативных правовых документов, вести документацию в рамках своего функционала в организациях разного типа
Способен к реализации программ формирования и развития универсальных учебных деи?ствии?, направленных на достижение метапредметных образовательных результатов обучающихся (ПК-2.1)	Знаний: содердание и ключевые характеристики понятий: «универсальные учебные действия» (УУД), «личностные образовательные результаты», «метапредметные образовательные результаты» психологические методы и средства осовения социокультурного опыта закономерности личностного развития обучающихся современные подходы и технологии формирования и развития метапредметных образовательных результатов обучающихся Умений: использовать психолого-педагогические средства для формирования и развития УУД анализировать индивидуальные возможности обучающихся по достижению метапредметных образовательных результатов обучающихся Навыков: способностью реализовывать программы формирования и развития универсальных учебных действий, направленных на достижение метапредметных образовательных результатов обучающихся
Способен к участию в коллективнои? работе по проектированию и реализации программ развития и воспитания обучающихся, в том числе коррекционно-развивающих программ (ПК-3.2)	Знаний: технологии проектирования образовательных программ и систем, коррекционно-разивающих программ нормативно-правовые основы профессиональной деятельности, условия, способы и средства личностного и профессионального саморазвития стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами (учителями-дефектологами, учителями-логопедами) Умений: проектировать образовательные программы для разных категорий, обучающихся проектировать программу личностного и профессионального развития Навыков: способностью анализировать подходы и модели к проектированию программ психолого-педагогического сопровождения реализации образовательных программ в системе образования, опытом проектной деятельности, а также навыками проектирования и реализации векторов профессионального и личностного развития

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
4
Контактная работа (всего)	102	102
Лекционные занятия	44	44
Практические занятия	56	56
Консультации	2	2
Самостоятельная работа	8	8
Часы на контроль	34	34
Всего, часов/зачетных единиц	144 / 4	144 / 4

Показаны записи 1-5 из 5.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Методологические основы педагогической психологии	1. Педагогическая психология как область научного и практического знания. 2. Методологические основы педагогической психологии. 3. Существующие трактовки объекта и предмета педагогической психологии. 4. Предназначение образования. 5. Цели образования. 6. Диагностика в образовании.	13	8	4	1
Проблемы обучения и развития	1. Соотношение понятий обучения и развития в различных психологических теориях. 2. Взгляд Л.С. Выготского на проблему обучения и развития. 3. Понятие «зона ближайшего развития».	11	6	4	1
История развития отечественной педагогической психологии	1. Отечественная педагогическая психология 30-50гг. XX века. 2. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина. 3. Концепция проблемного обучения. 4. Деятельностная теория учения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова. 5. Основные различия эмпирических и теоретических абстракций, обобщений и понятий (знаний). 6. Структура учебной деятельности. 7. Технологическая карта обучения в РО. 8. Безотметочное обучение: плюсы и минусы.	34	14	18	2
Ступени образования – культурная форма онтогенеза	1. Ступени образования как модели культурного (возрастно-нормативного) развития человека. 2. Возрастно-нормативная модель развития. 3. Смысл и самоценность дошкольного детства и целевые ориентиры дошкольного образования. 4. Целевые ориентиры начального школьного образования. 5. Целевые ориентиры образования в основной школе. 6. Целевые ориентиры образования в старшей школе и СПО. 7. Целевые ориентиры ступеней высшего образования. 8. Практическая работа: разработка программы для дошкольного образования с учетом теории онтогенеза.	30	10	18	2
Психология педагогической деятельности	1. Психологические основы педагогической деятельности. 2. Личность и компетенции современного педагога. 3. Эмоциональное выгорание и профессиональная деформация педагога. 4. Уровни сформированности компонентов учебной деятельности. 5. Развитие личности в учебной деятельности. 6. Практическая работа: разработка методики оценки уровня сформированности компонентов учебной деятельности.	20	6	12	2

1) Введение в профессию: психолог образования [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / А. С. Обухов, А. М. Федосеева, Э. Байфорд ; под общ. ред. А. С. Обухова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 10.04.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-15180-0. - URL: https://urait.ru/book/vvedenie-v-professiyu-psiholog-obrazovaniya-dop-materialy-na-sayte-536027.
2) Савенков, Александр Ильич. Психология обучения [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / А. И. Савенков. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 23.04.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-01046-6. - URL: https://urait.ru/book/psihologiya-obucheniya-537313.
3) Тюков, Анатолий Александрович. Психология образования [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. А. Тюков. – Москва : Юрайт, 2020. – (Высшее образование). – Добавлено: 23.05.2020. – Проверено: 30.08.2024. - URL: https://urait.ru/book/psihologiya-obrazovaniya-455887.

1) Педагогическая психология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Б. Б. Айсмонтас, В. В. Барабанова, И. А. Бурлакова [и др.] ; отв. ред. В. А. Гуружапов. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 25.03.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-15609-6. - URL: https://urait.ru/book/pedagogicheskaya-psihologiya-535589.
2) Бороздина, Галина Васильевна. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Г. В. Бороздина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 25.03.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-9916-2744-3. - URL: https://urait.ru/book/psihologiya-i-pedagogika-535531.
3) Болотова, Алла Константиновна. Социальные коммуникации. Психология общения [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / А. К. Болотова, Ю. М. Жуков, Л. А. Петровская. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08188-6. - URL: https://urait.ru/book/socialnye-kommunikacii-psihologiya-obscheniya-535891.
4) Смирнов, Сергей Дмитриевич. Психология и педагогика в высшей школе [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / С. Д. Смирнов. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.07.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08294-4. - URL: https://urait.ru/book/psihologiya-i-pedagogika-v-vysshey-shkole-537549.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, видеопроектор, экран, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, видеопроектор, экран, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, видеопроектор, экран, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация