Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять коррекционно-развивающую работу с обучающимися, в том числе работу по восстановлению и реабилитации (ПК-1.2)	Знаний: закономерности нервно-психического и речевого развития, групповой динамики, методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами образовательной организации Умений: наблюдать за ходом нервно-психического и речевого развития обучающихся на различных уровнях образования различных типов образовательных организаций разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы и проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками применять разные виды наблюдения за нормальным и отклоняющимся развитием детей и обучающихся, оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями Навыков: реализации коррекционно-развивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении организации и совместного осуществления педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных нарушений развития у детей и обучающихся
Способен определять тип образовательной программы и (или) вариант оказания помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями (ПК-1.4)	Знаний: нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность образовательных организаций по созданию специальных образовательных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья особенности дифференциации и структурные компоненты адаптированной основной общеобразовательной программы (предметные области и коррекционно-развивающая область) виды и варианты адаптированных основных общеобразовательных программ, параметры их дифференциации Умений: разрабатывать структурные компоненты адаптированных основных общеобразовательных программ определять тип адаптированных основных общеобразовательных программ и вариант оказания помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями Навыков: определения типа образовательной программы и (или) варианта оказания помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями
Способен осуществлять психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья, их взаимодействия с ближайшим заинтересованным окружением (ПК-6.1)	Знаний: клинико-психолого-педагогические особенности детей с ОВЗ и системы образования детей с ОВЗ условия реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей специфику реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов для детей Умений: принимать участие в разработке и реализации программы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов с учетом психолого-педагогических особенностей детей с ОВЗ анализировать эффективность системы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей, при необходимости корректировать их содержание Навыков: навыками психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья, их взаимодействия с ближайшим заинтересованным окружением

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
3
Контактная работа (всего)	26	26
Лекционные занятия	12	12
Практические занятия	14	14
Самостоятельная работа	46	46
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Раздел 1. Общие закономерности психического развития детей с интеллектуальными нарушениями (2 ч видеолекций)	Предмет, задачи современной специальной психологии, основные направления ее развития. Общие и специфические закономерности психического развития при умственной отсталости. Особенности высшей нервной деятельности (ВНД) детей с умственной отсталостью (психологическая характеристика). Особенности психического развития умственно отсталого ребенка в младенчестве и раннем детстве. Когнитивное развитие детей дошкольного возраста детей с нарушением интеллекта	36	6	6	24
Раздел 2. Особенности развития отдельных психических функций у детей с интеллектуальными нарушениями (4 ч видеолекций)	Общая характеристика деятельности и ее мотивация. Развитие познавательных функций школьников с нарушениями интеллекта. Эмоциональное развитие детей и подростков с нарушениями интеллекта. Развитие коммуникативной сферы школьников с нарушениями интеллекта. Половое развитие лиц с интеллектуальными нарушениями. Особенности нарушенного поведения детей и подростков с нарушением интеллекта	36	6	8	22

1) Галасюк, Ирина Николаевна. Обучение и воспитание детей с нарушениями интеллекта. Кураторство [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / И. Н. Галасюк, Т. В. Шинина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.07.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08285-2. - URL: https://urait.ru/book/obuchenie-i-vospitanie-detey-s-narusheniyami-intellekta-kuratorstvo-540535.
2) Колосова, Татьяна Александровна. Психология детей с нарушением интеллекта [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Т. А. Колосова, Д. Н. Исаев. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.06.2023. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11243-6. - URL: https://urait.ru/book/psihologiya-detey-s-narusheniem-intellekta-515465.

1) Игры и занятия с детьми раннего возраста, имеющими отклонения в психофизическом развитии [Электронный ресурс] : пособие / М. В. Браткова, И. А. Выродова, А. В. Закрепина [и др.] ; под ред. Е. А. Стребелевой, Г. А. Мишиной. – Москва : ИНФРА-М, 2022. – (Практическая педагогика). – Добавлено: 24.09.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-011825-3. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=378610.
2) Матвеева, Марина Викторовна. Профессиональное обучение детей с интеллектуальными нарушениями в условиях образовательного учреждения [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / М. В. Матвеева, С. Д. Станпакова. – Москва : Форум : ИНФРА-М, 2021. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 10.10.2022. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-00091-605-6. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=360378.
3) Астапов, Валерий Михайлович. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. М. Астапов. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 07.11.2023. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06932-7. - URL: https://urait.ru/bcode/516562.
4) Недоповз, Ирина Ивановна. Технологии инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учеб. пособие / И. И. Недоповз, Н. А. Лысенко. – Ставрополь : СКФУ, 2022. – Добавлено: 06.08.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=712278.
5) Неретина, Татьяна Геннадьевна. Специальная педагогика и коррекционная психология [Электронный ресурс] : учеб.-метод. комплекс / Т. Г. Неретина. – Москва : Флинта, 2024. – Добавлено: 09.08.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9765-0127-0. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83393.
6) Хлыстова, Елена Викторовна. Специальная психология. Работа психолога в дошкольной образовательной организации [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е. В. Хлыстова, Л. В. Токарская. – Москва : Флинта ; Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2020. – Добавлено: 23.05.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-9765-4355-3. - URL: https://e.lanbook.com/book/151363.
7) Посохова, Светлана Тимофеевна. Психология инклюзии: диалог детей с разными возможностями здоровья [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / С. Т. Посохова, Е. Е. Белан. – Санкт-Петербург : Изд-во С. – Петерб. ун-та, 2020. – Добавлено: 14.11.2022. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-288-06055-7. - URL: https://znanium.com/read?id=386398.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация