Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1)	Знаний: принципы использования системного подхода алгоритмы принятия решения (в том числе, методики постановки задачи, моделирования, выбора и принятия решения) Умений: находить, критически анализировать и выбирать информацию, необходимую для решения поставленной задачи анализировать задачу, выделяя этапы ее решения, действия по решению задачи оценивать их преимущества и риски грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки определять и оценивать практические последствия возможных решений задачи Навыков: навыками применения системного подхода для оценки современных научных достижений и принятия решений в социальной и профессиональной деятельности
Способен определять тип образовательной программы и (или) вариант оказания помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями (ПК-1.4)	Знаний: нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность образовательных организаций по созданию специальных образовательных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья особенности дифференциации и структурные компоненты адаптированной основной общеобразовательной программы (предметные области и коррекционно-развивающая область) виды и варианты адаптированных основных общеобразовательных программ, параметры их дифференциации Умений: разрабатывать структурные компоненты адаптированных основных общеобразовательных программ определять тип адаптированных основных общеобразовательных программ и вариант оказания помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями Навыков: определения типа образовательной программы и (или) варианта оказания помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями
Способен осуществлять психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья, их взаимодействия с ближайшим заинтересованным окружением (ПК-6.1)	Знаний: клинико-психолого-педагогические особенности детей с ОВЗ и системы образования детей с ОВЗ условия реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей специфику реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов для детей Умений: принимать участие в разработке и реализации программы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов с учетом психолого-педагогических особенностей детей с ОВЗ анализировать эффективность системы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей, при необходимости корректировать их содержание Навыков: навыками психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья, их взаимодействия с ближайшим заинтересованным окружением

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
4
Контактная работа (всего)	34	34
Лекционные занятия	8	8
Практические занятия	24	24
Консультации	2	2
Самостоятельная работа	40	40
Часы на контроль	34	34
Всего, часов/зачетных единиц	108 / 3	108 / 3

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Предмет, задачи, принципы и содержание психолого-педагогической диагностики детей с нарушениями развития	Понятие «психолого-педагогическая диагностика». Задачи ППД: раннее выявление детей с проблемами развитии, их коррекция и профилактика нарушений в поведении и деятельности; выявление причин и характера первичных нарушений в развитии, а также определение степени тяжести этого нарушения; выявление индивидуально-психологических особенностей развития ребенка раннего возраста; определение условий воспитания; обоснование педагогического прогноза; разработка индивидуальной программы коррекционной работы; организация коррекционной работы с родителями и детьми. Понятие «психолого-педагогическая диагностика». Задачи ППД: раннее выявление детей с проблемами развитии, их коррекция и профилактика нарушений в поведении и деятельности; выявление причин и характера первичных нарушений в развитии, а также определение степени тяжести этого нарушения; выявление индивидуально-психологических особенностей развития ребенка раннего возраста; определение условий воспитания; обоснование педагогического прогноза; разработка индивидуальной программы коррекционной работы; организация коррекционной работы с родителями и детьми	18	4	4	10
Методы психолого-педагогической диагностики отклонений в развитии у детей	Наблюдение как метод исследования ребенка с речевыми нарушениями в естественных условиях. Параметры наблюдения. Дополнительные методы – анализ документации, беседа, тестирование, анализ продуктов деятельности ребенка. Экспериментально-психологические методики изучения познавательной, речевой, двигательной деятельности детей с речевыми нарушениями. Нормативные требования к организации и проведению обследования детей с речевыми нарушениями. Методическое обеспечение психодиагностического процесса. Изучение истории развития ребенка. Значение изучения истории развития ребенка для психолого-педагогической диагностики. Особенности использования данного метода в диагностике детей с речевыми нарушениями. Метод тестов, классификация тестов, современные психологические тесты. Условия использования зарубежных тестов отечественными специалистами. Особенности использования данного метода в диагностике нарушений развития. Графические методы тестирования. Критерии интерпретации рисунков. Диагностический эксперимент как основной метод отечественной диагностики нарушений развития. Значение аппаратных методов исследования	22	4	8	10
Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями развития	Психолого-педагогическое обследование детей раннего возраста (методика Е.А. Стребелевой). Количественная и качественная оценка выполнения заданий. Особенности диагностики детей раннего возраста с речевыми нарушениями. Периодизация дошкольного возраста. Особенности психического развития детей младшего, среднего и дошкольного возраста (нормально развивающихся и с речевыми нарушениями). Основное новообразование дошкольного возраста. Зарубежные и отечественные диагностические методики обследования детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями. Понятие «психологическая готовность к школьному обучению». Дифференциальная диагностика речевых нарушений от сходных состояний	18	2	6	10
Деятельность психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) и психолого-педагогического консилиума (ППк)	Нормативно-правовая база деятельности. Цель, задачи, состав, организация работы. Оборудование для обследования детей раннего возраста. Документация. Особенности изучения детей в ПМПК. Психолого-педагогическая консультация. Задачи, организация и содержание работы. Деятельность психолого-медико-педагогического консилиума (ППк) образовательной организации. Этапы деятельности ППк. Задачи деятельности ППк. Принципы, направления и организация деятельности ППк. Виды деятельности ППк. Документация ППк	14	2	6	6

1) Специальная психология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Л. М. Шипицына, В. М. Сорокин, И. И. Мамайчук [и др.] ; под ред. Л. М. Шипицыной. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.09.2023. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-02326-8. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-psihologiya-536682.
2) Михальчи, Екатерина Владимировна. Инклюзивное образование [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Е. В. Михальчи. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.05.2024. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16837-2. - URL: https://www.urait.ru/book/inklyuzivnoe-obrazovanie-539870.
3) Гонина, Ольга Олеговна. Психология дошкольного возраста [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / О. О. Гонина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.06.2024. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17771-8. - URL: https://urait.ru/book/psihologiya-doshkolnogo-vozrasta-536286.

1) Колесникова, Галина Ивановна. Специальная психология и специальная педагогика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. И. Колесникова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.05.2024. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06814-6. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-psihologiya-i-specialnaya-pedagogika-537780.
2) Фуряева, Татьяна Васильевна. Психолого-педагогическая диагностика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Т. В. Фуряева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.07.2024. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09285-1. - URL: https://urait.ru/book/psihologo-pedagogicheskaya-diagnostika-540075.
3) Посохова, Светлана Тимофеевна. Психология инклюзии: диалог детей с разными возможностями здоровья [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / С. Т. Посохова, Е. Е. Белан. – Санкт-Петербург : Изд-во С. – Петерб. ун-та, 2020. – Добавлено: 14.11.2022. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-288-06055-7. - URL: https://znanium.com/read?id=386398.
4) Урунтаева, Галина Анатольевна. Психология дошкольника: практикум [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Г. А. Урунтаева. – Москва : ИНФРА-М, 2022. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 09.06.2022. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-106917-2. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1864117.
5) Яковлева, Ирина Васильевна. Современные технологии в инклюзивном образовательном пространстве : учеб. пособие / И. В. Яковлева, О. А. Подольская. – Москва : Директ-Медиа, 2022. – Добавлено: 27.08.2024. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-4499-3126-9. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=688177.
6) Зарин, Алиция Петровна. Комплексное психолого-педагогическое обследование ребенка с проблемами в развитии [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / А. П. Зарин. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 30.10.2023. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14808-4. - URL: https://urait.ru/bcode/519150.
7) Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Д. И. Бойков, Ю. Т. Матасов, Е. А. Гайдукевич [и др.] ; под ред. Д. И. Бойкова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 10.11.2023. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13506-0. - URL: https://urait.ru/bcode/518884.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация