Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1)	Знаний: принципы использования системного подхода алгоритмы принятия решения (в том числе, методики постановки задачи, моделирования, выбора и принятия решения) Умений: находить, критически анализировать и выбирать информацию, необходимую для решения поставленной задачи анализировать задачу, выделяя этапы ее решения, действия по решению задачи оценивать их преимущества и риски грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки определять и оценивать практические последствия возможных решений задачи Навыков: навыками применения системного подхода для оценки современных научных достижений и принятия решений в социальной и профессиональной деятельности
Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений (УК-2)	Знаний: закономерности целеполагания и пути достижения поставленной цели правовые нормы в сфере реализации проекта (деятельности, исследования) Умений: формулировать задачи, обеспечивающие достижение поставленной цели работы прогнозировать ожидаемые результаты решения поставленных задач решать конкретные задачи проекта (деятельности, исследования), выбирая оптимальный способ их решения, исходя из действующих правовых норм и имеющихся ресурсов и ограничений качественно решать конкретные задачи проекта (исследования, деятельности) с учетом имеющихся ресурсов и ограничений публично представлять результаты решения задач проекта (деятельности, исследования) Навыков: навыками принятия решений в различных сферах деятельности с учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений навыками осуществления проектной деятельности
Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде (УК-3)	Знаний: особенности принятия совместных решений в команде и условий сотрудничества при их реализации командные роли и закономерности поведения членов команды, их реализующих основные теории мотивации и лидерства стили лидерства и возможности их применения в групповой работе Умений: определять свою роль в команде на основе использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели понимать эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определять свою роль в команде оценивать результаты (последствия) личных действий и планировать последовательность шагов для достижения заданного результата эффективно взаимодействовать с другими членами команды, в т.ч. участвовать в обмене информацией, знаниями и опытом, и презентации результатов работы команды Навыков: навыками организации работы в команде для достижения общих целей навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии и полемики
Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах (УК-5)	Знаний: основы и принципы межкультурного взаимодействия в зависимости от социально-исторического, этического и философского контекста многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии основные понятия истории, закономерности и этапы развития духовной и материальной культуры народов мира, основные подходы к изучению культурных явлений роль науки в развитии цивилизации Умений: находить и использовать информацию о культурных особенностях и традициях различных социальных групп; демонстрировать уважительное отношение к историческому наследию и социокультурным традициям различных социальных групп толерантно и конструктивно взаимодействовать с различными социальными группами (их представителями) с учетом их социокультурных особенностей Навыков: способами межкультурного взаимодействия в различных социокультурных ситуациях
Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни (УК-6)	Знаний: сущность личности и индивидуальности, структуру личности и движущие силы ее развития способы управления своим временем технологии проектирования и реализации траектории саморазвития Умений: определять свои личные ресурсы, возможности и ограничения для достижения поставленной цели планировать перспективные цели саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста и перспектив развития рынка труда управлять индивидуальной траекторией саморазвития и образования критически оценивать эффективность использования времени и других ресурсов при решении поставленных задач Навыков: приемами эффективного целеполагания приемами проектирования и организации траектории саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста и перспектив развития рынка труда
Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов (УК-8)	Знаний: основы и правила обеспечения безопасности жизнедеятельности научные основы безопасности жизнедеятельности основные понятия, классификацию опасных и вредных факторов среды обитания человека правовые и организационные основы безопасности жизнедеятельности; обеспечение экологической безопасности Умений: обеспечивать условия безопасной среды, способствующей сохранению жизни и здоровья человека выявлять проблемы, связанные с нарушениями техники безопасности на рабочем месте и в быту осуществлять действия по предотвращению возникновения чрезвычайных ситуаций (природного и техногенного происхождения) на рабочем месте и в быту оценивать степень потенциальной опасности и использовать средства индивидуальной и коллективной защиты Навыков: навыками обеспечения безопасности жизнедеятельности, адекватного поведения в чрезвычайных ситуациях навыками использования индивидуальных и коллективных средств защиты
Способен принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности (УК-9)	Знаний: основные законы и закономерности функционирования экономики основы экономической теории, необходимые для решения профессиональных и социальных задач Умений: применять экономические знания при выполнении практических задач принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности использовать основные положения и методы экономических наук при решении социальных и профессиональных задач Навыков: способностью принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности
Способен формировать нетерпимое отношение к проявлениям экстремизма, терроризма, коррупционному поведению и противодействовать им в профессиональной деятельности (УК-10)	Знаний: сущность и особенности коррупционного поведения взаимосвязь коррупционного поведения с социальными, экономическими, политическими и иными условиями современные походы к формированию нетерпимого отношения к коррупционному поведению Умений: выявлять признаки коррупционного поведения анализировать, толковать и правильно применять правовые нормы о противодействии коррупционному поведению работать с законодательными и другими нормативными правовыми актами Навыков: способностью формировать нетерпимое отношение к коррупционному поведению, выбирать корректную модель правомерного поведения в потенциально коррупциогенных ситуациях
Способен использовать в профессиональной деятельности научные знания о предмете, ключевые понятия, методы и приемы предметной области (ПК-1.2)	Знаний: научную терминологию, ключевые понятия, методы и приемы предметной области, роль предмета в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности закономерности, принципы и уровни формирования и реализации содержания образования по учебному предмету компоненты содержания обучения и принципы их отбора, программы и учебники по преподаваемому предмету Умений: осуществлять отбор содержания обучения по учебному предмету в соответствии с целями и возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся проектировать содержание обучения на основе на основе научных знаний, ключевых понятий, методов и приемов предметной области разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности Навыков: отбора вариативного содержания с учетом взаимосвязи урочной и внеурочной форм обучения предметной области (учебному предмету) в соответствии с научным содержанием учебного предмета, теорией и практикой учебного предмета, методикой его преподавания
Способен организовывать совместную деятельность обучающихся, мотивировать инициативность и самостоятельность обучающихся, развивать их общие и специальные способности (ПК-1.3)	Знаний: основные методы и способы организации совместной деятельности обучающихся, основы организации их самостоятельной работы технологии мотивации инициативности и самостоятельности обучающихся современные способы развития общих и специальных способностей обучающихся Умений: организовывать совместную деятельность обучающихся мотивировать инициативность и самостоятельность обучающихся определять пути, способы, стратегии для развития общих и специальных способностей обучающихся Навыков: навыками организации совместной деятельности обучающихся, мотивации их инициативности и самостоятельности с целью развития общих и специальных способностей обучающихся
Способен участвовать в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации (ПК-2.1)	Знаний: основные психолого-педагогические подходы к развитию детей (культурно-исторический, деятельностный и личностный), категории и концепции педагогики среды закономерности, принципы и содержательные основы построения безопасной и психологически комфортной образовательной среды нормативные основы, современные концепции и подходы к созданию развивающей образовательной среды в образовательной организации Умений: осуществлять проектирование отдельных компонентов развивающей образовательной среды в образовательной организации взаимодействовать со специалистами в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей оценивать соответствие компонентов образовательной среды требованиям нормативных документов, концептуальным идеям образовательной программы Навыков: создания безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации
Способен использовать различные способы и средства мониторинга и оценки качества реализации образовательной программы (ПК-4.1)	Знаний: нормативные правовые акты, локальные нормативные акты организации, регламентирующие процедуры оценки качества реализации основных и дополнительных образовательных программ современные подходы, методы и инструментарий мониторинга и оценки качества реализации программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), анализа занятий, оценки квалификации (компетенций) педагогов Умений: планировать и проводить мониторинг и оценку качества реализации программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) планировать систему корректирующих и предупреждающих действий Навыков: оценки качества работы педагогических работников по реализации основных и дополнительных обновительных программ
Способен осуществлять поддержку и сопровождение обучающихся в процессе достижения метапредметных, предметных и личностных результатов (в том числе, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся) (ПК-6.1)	Знаний: характеристику личностных, метапредметных и предметных результатов учащихся в контексте обучения учебному предмету (согласно ФГОС и примерной учебной программы) методы и приемы контроля, оценивания и коррекции результатов обучения способы организации образовательной деятельности обучающихся при обучении учебному предмету приемы мотивации обучающихся к учебной деятельности в рамках учебного предмета и внеучебной деятельности Умений: оказывать индивидуальную помощь и поддержку обучающимся в зависимости от их способностей, образовательных возможностей и потребностей разрабатывать индивидуально ориентированные программы, методические разработки и дидактические материалы с учетом индивидуальных особенностей обучающихся в целях реализации гибкого алгоритма управления процессом образовательной деятельности обучающихся оценивать достижения обучающихся на основе взаимного дополнения количественной и качественной характеристик образовательных результатов (портфолио, профиль умений, дневник достижений и др.) организовывать различные виды деятельности обучающихся в образовательном процессе по учебному предмету, в том числе, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей учащихся Навыков: осуществления поддержки и сопровождения обучающихся в процессе достижения метапредметных, предметных и личностных результатов (в том числе, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей учащихся)

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1)

Знаний:

принципы использования системного подхода
алгоритмы принятия решения (в том числе, методики постановки задачи, моделирования, выбора и принятия решения)

Умений:

находить, критически анализировать и выбирать информацию, необходимую для решения поставленной задачи
анализировать задачу, выделяя этапы ее решения, действия по решению задачи оценивать их преимущества и риски
грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки
определять и оценивать практические последствия возможных решений задачи

Навыков:

навыками применения системного подхода для оценки современных научных достижений и принятия решений в социальной и профессиональной деятельности

Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений (УК-2)

Знаний:

закономерности целеполагания и пути достижения поставленной цели
правовые нормы в сфере реализации проекта (деятельности, исследования)

Умений:

формулировать задачи, обеспечивающие достижение поставленной цели работы
прогнозировать ожидаемые результаты решения поставленных задач
решать конкретные задачи проекта (деятельности, исследования), выбирая оптимальный способ их решения, исходя из действующих правовых норм и имеющихся ресурсов и ограничений
качественно решать конкретные задачи проекта (исследования, деятельности) с учетом имеющихся ресурсов и ограничений
публично представлять результаты решения задач проекта (деятельности, исследования)

Навыков:

навыками принятия решений в различных сферах деятельности с учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений
навыками осуществления проектной деятельности

Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде (УК-3)

Знаний:

особенности принятия совместных решений в команде и условий сотрудничества при их реализации
командные роли и закономерности поведения членов команды, их реализующих
основные теории мотивации и лидерства
стили лидерства и возможности их применения в групповой работе

Умений:

определять свою роль в команде на основе использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели
понимать эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определять свою роль в команде
оценивать результаты (последствия) личных действий и планировать последовательность шагов для достижения заданного результата
эффективно взаимодействовать с другими членами команды, в т.ч. участвовать в обмене информацией, знаниями и опытом, и презентации результатов работы команды

Навыков:

навыками организации работы в команде для достижения общих целей
навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии и полемики

Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах (УК-5)

Знаний:

основы и принципы межкультурного взаимодействия в зависимости от социально-исторического, этического и философского контекста
многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии
основные понятия истории, закономерности и этапы развития духовной и материальной культуры народов мира, основные подходы к изучению культурных явлений
роль науки в развитии цивилизации

Умений:

находить и использовать информацию о культурных особенностях и традициях различных социальных групп; демонстрировать уважительное отношение к историческому наследию и социокультурным традициям различных социальных групп
толерантно и конструктивно взаимодействовать с различными социальными группами (их представителями) с учетом их социокультурных особенностей

Навыков:

способами межкультурного взаимодействия в различных социокультурных ситуациях

Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни (УК-6)

Знаний:

сущность личности и индивидуальности, структуру личности и движущие силы ее развития
способы управления своим временем
технологии проектирования и реализации траектории саморазвития

Умений:

определять свои личные ресурсы, возможности и ограничения для достижения поставленной цели
планировать перспективные цели саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста и перспектив развития рынка труда
управлять индивидуальной траекторией саморазвития и образования
критически оценивать эффективность использования времени и других ресурсов при решении поставленных задач

Навыков:

приемами эффективного целеполагания
приемами проектирования и организации траектории саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста и перспектив развития рынка труда

Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов (УК-8)

Знаний:

основы и правила обеспечения безопасности жизнедеятельности
научные основы безопасности жизнедеятельности
основные понятия, классификацию опасных и вредных факторов среды обитания человека
правовые и организационные основы безопасности жизнедеятельности; обеспечение экологической безопасности

Умений:

обеспечивать условия безопасной среды, способствующей сохранению жизни и здоровья человека
выявлять проблемы, связанные с нарушениями техники безопасности на рабочем месте и в быту
осуществлять действия по предотвращению возникновения чрезвычайных ситуаций (природного и техногенного происхождения) на рабочем месте и в быту
оценивать степень потенциальной опасности и использовать средства индивидуальной и коллективной защиты

Навыков:

навыками обеспечения безопасности жизнедеятельности, адекватного поведения в чрезвычайных ситуациях
навыками использования индивидуальных и коллективных средств защиты

Способен принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности (УК-9)

Знаний:

основные законы и закономерности функционирования экономики
основы экономической теории, необходимые для решения профессиональных и социальных задач

Умений:

применять экономические знания при выполнении практических задач
принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности
использовать основные положения и методы экономических наук при решении социальных и профессиональных задач

Навыков:

способностью принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности

Способен формировать нетерпимое отношение к проявлениям экстремизма, терроризма, коррупционному поведению и противодействовать им в профессиональной деятельности (УК-10)

Знаний:

сущность и особенности коррупционного поведения
взаимосвязь коррупционного поведения с социальными, экономическими, политическими и иными условиями
современные походы к формированию нетерпимого отношения к коррупционному поведению

Умений:

выявлять признаки коррупционного поведения
анализировать, толковать и правильно применять правовые нормы о противодействии коррупционному поведению
работать с законодательными и другими нормативными правовыми актами

Навыков:

способностью формировать нетерпимое отношение к коррупционному поведению, выбирать корректную модель правомерного поведения в потенциально коррупциогенных ситуациях

Способен использовать в профессиональной деятельности научные знания о предмете, ключевые понятия, методы и приемы предметной области (ПК-1.2)

Знаний:

научную терминологию, ключевые понятия, методы и приемы предметной области, роль предмета в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности
закономерности, принципы и уровни формирования и реализации содержания образования по учебному предмету
компоненты содержания обучения и принципы их отбора, программы и учебники по преподаваемому предмету

Умений:

осуществлять отбор содержания обучения по учебному предмету в соответствии с целями и возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся
проектировать содержание обучения на основе на основе научных знаний, ключевых понятий, методов и приемов предметной области
разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности

Навыков:

отбора вариативного содержания с учетом взаимосвязи урочной и внеурочной форм обучения предметной области (учебному предмету) в соответствии с научным содержанием учебного предмета, теорией и практикой учебного предмета, методикой его преподавания

Способен организовывать совместную деятельность обучающихся, мотивировать инициативность и самостоятельность обучающихся, развивать их общие и специальные способности (ПК-1.3)

Знаний:

основные методы и способы организации совместной деятельности обучающихся, основы организации их самостоятельной работы
технологии мотивации инициативности и самостоятельности обучающихся
современные способы развития общих и специальных способностей обучающихся

Умений:

организовывать совместную деятельность обучающихся
мотивировать инициативность и самостоятельность обучающихся
определять пути, способы, стратегии для развития общих и специальных способностей обучающихся

Навыков:

навыками организации совместной деятельности обучающихся, мотивации их инициативности и самостоятельности с целью развития общих и специальных способностей обучающихся

Способен участвовать в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации (ПК-2.1)

Знаний:

основные психолого-педагогические подходы к развитию детей (культурно-исторический, деятельностный и личностный), категории и концепции педагогики среды
закономерности, принципы и содержательные основы построения безопасной и психологически комфортной образовательной среды
нормативные основы, современные концепции и подходы к созданию развивающей образовательной среды в образовательной организации

Умений:

осуществлять проектирование отдельных компонентов развивающей образовательной среды в образовательной организации
взаимодействовать со специалистами в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей
оценивать соответствие компонентов образовательной среды требованиям нормативных документов, концептуальным идеям образовательной программы

Навыков:

создания безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации

Способен использовать различные способы и средства мониторинга и оценки качества реализации образовательной программы (ПК-4.1)

Знаний:

нормативные правовые акты, локальные нормативные акты организации, регламентирующие процедуры оценки качества реализации основных и дополнительных образовательных программ
современные подходы, методы и инструментарий мониторинга и оценки качества реализации программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), анализа занятий, оценки квалификации (компетенций) педагогов

Умений:

планировать и проводить мониторинг и оценку качества реализации программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)
планировать систему корректирующих и предупреждающих действий

Навыков:

оценки качества работы педагогических работников по реализации основных и дополнительных обновительных программ

Способен осуществлять поддержку и сопровождение обучающихся в процессе достижения метапредметных, предметных и личностных результатов (в том числе, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся) (ПК-6.1)

Знаний:

характеристику личностных, метапредметных и предметных результатов учащихся в контексте обучения учебному предмету (согласно ФГОС и примерной учебной программы)
методы и приемы контроля, оценивания и коррекции результатов обучения
способы организации образовательной деятельности обучающихся при обучении учебному предмету
приемы мотивации обучающихся к учебной деятельности в рамках учебного предмета и внеучебной деятельности

Умений:

оказывать индивидуальную помощь и поддержку обучающимся в зависимости от их способностей, образовательных возможностей и потребностей
разрабатывать индивидуально ориентированные программы, методические разработки и дидактические материалы с учетом индивидуальных особенностей обучающихся в целях реализации гибкого алгоритма управления процессом образовательной деятельности обучающихся
оценивать достижения обучающихся на основе взаимного дополнения количественной и качественной характеристик образовательных результатов (портфолио, профиль умений, дневник достижений и др.)
организовывать различные виды деятельности обучающихся в образовательном процессе по учебному предмету, в том числе, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей учащихся

Навыков:

осуществления поддержки и сопровождения обучающихся в процессе достижения метапредметных, предметных и личностных результатов (в том числе, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей учащихся)

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
9
Контактная работа (всего)	36	36
Практические занятия	36	36
Самостоятельная работа	72	72
Всего, часов/зачетных единиц	108 / 3	108 / 3

Вид учебной работы

Часов
(по видам работ)

Семестры

Контактная работа (всего)

Практические занятия

Самостоятельная работа

Всего, часов/зачетных единиц

108 / 3

Показаны записи 1-5 из 5.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР
Образовательный и просветительский потенциал межпредметного полилога дисциплин социально-гуманитарного цикла	На примере межпредметного взаимодействия истории, литературы и искусствоведения рассмотреть возможности широкого просветительского повествования о смыслах и событийном содержании той или иной исторической эпохи.	21	7	14
Российское средневековье	Повседневная жизнь в Древней Руси. Жители Руси и их представления о природе и обществе. Древнерусский костюм. Славянское жилище. Будни семьи. Жизнь русича от крестин до поминок. Языческие традиции в быту и повседневной жизни русичей. Особенности языческого мировоззрения. Языческие традиции народного костюма. Древнерусский дом как малая Вселенная. Языческие обряды православных праздников. Приметы и суеверия в жизни древнерусского человека. Повседневная жизнь русского общества в XV – XVII вв. Духовный мир и нравы людей послемонгольского времени. Влияние войн на повседневность Руси. Проникновение новшеств в жизнь русского человека XVII века. Свадебные и семейные обряды. Жилище и его виды. Одежда допетровского времени. Праздники и будни. Распорядок дня в тереме. Болезни и лекари. Роль религиозного фактора в праздничной и повседневной жизни допетровского времени. Духовный мир и нравы русских людей по «Домострою». Семейные основы «Домостроя». Обустройство дома и замкнутость быта. Порядок Столового Устава. Отношение к одежде. Элементы язычества и христианства в источнике. «Домострой» в нашей жизни. Европейские новшества в русском быту XVII века. Трансформация отношения к иностранцам на Руси. Европейские черты в русском костюме. Западноевропейские черты в быту царской семьи. Мир русского монастыря как хранителя традиционного быта и культуры. Отражение истории российского средневековья в литературе и искусстве.	21	7	14
Исторический портрет России в новое время	Петровская «революция» в повседневной жизни первой четверти XVIII вeкa. Проникновение барокко в русскую культуру. Европейский костюм. Регулярное жилище и перестройка палат. Новые продукты на традиционном столе. Немецкая и голландская кухни. Введение Зимнего Нового года и Юлианского календаря. Светская жизнь. Фейерверки и театральные представления. Ассамблеи и маскарады. Европеизация семейных нравов дворян. Традиционный быт купечества и крестьянства. Бытовая и повседневная культура барокко и рококо периода правления Елизаветы Петровны. Идеалы барокко и рококо. «Вечный праздник» при дворе Елизаветы Петровны. Фаворитизм и вельможи. Французская мода. Век париков, блохоловок и красных каблуков. Дом-дворец барокко. Абсолютизм и регулярный парк. Французская кухня. Балы и метаморфозы. Салонный танец. Опера. Роль престижа женщин в светском обществе. Патриархальные традиции в купеческом и крестьянском быту. Русский двор и развитие моды в XVIII веке. Придворный штат, церемониалы и этикет. Придворный вельможа как новый тип личности. Пандоры и модные стандарты Двора. Значение императорских указов в регламентации и развитии моды. Производители, потребители и распространители моды. Эстетическая и семиотическая роль костюма и аксессуаров. Классицизм в русской повседневной и бытовой культуре. Просвещение и классицизм. «Естественная» мода. Эпоха «частной жизни» и особняк классицизма. Семантика пейзажного парка. Кулинарная мода. Чувствительность классицизма. Семейные нравы. Балы и салоны. Появление вальса. Театральные постановки классицизма. Крепостные театры и роговые оркестры. Карусели и вокзалы. Балаганы. Будни и праздники в крестьянской, купеческой и мещанской среде. Становление светской системы ценностей и досуга. Возникновение театра и развитие зрительской культуры. Бал и формирование светского этикета. Музыка как ценностная категория XVIII века. Карты и дуэли: времяпрепровождение на грани законности. Формирование светского кодекса бытового поведения. «Золотой век» русской усадьбы. Усадьба как хозяйственный комплекс и культурный центр. Барин и крепостной в «дворянском гнезде». Парадокс русского усадебного парка. Театр и театральность в усадебном пространстве. Православие, фольклор и традиция в семантике русской усадьбы. Европеизация семейных нравов и православная семья XVIII века. Феномен «патриархальной семейственности» в дворянской среде. Вестернизация процесса создания и функционирования семьи. Повседневная жизнь семей разных сословий: распорядок дня, занятия и досуг. Мир детства в повседневных реалиях семьи XVIII века. Бытовая и повседневная культура русского ампира. Наполеоновская эпоха и стиль ампир. Ампирный особняк. Влияние воинственного духа эпохи. Национальный подъем после войны 1812 года. Восстановление Москвы. Моды ампира. Дендизм. Англомания. Английская кухня в России. Светский человек, его образование и воспитание. Английский клуб. Визиты. Литературные салоны. Альбомомания. Репертуар театров. Рауты и балы. Концерты и маскарады. Охота и усадебная жизнь. Эклектика в повседневной культуре России. Причины появления эклектики. «Малый ампир» и бидермейер. Романтизм и неоготика. Неоренессанс, необарокко и второе рококо. Русско-византийский стиль на фоне эпохи «воссозданий». Развитие техники и русское жилище. Изменчивые моды. Семейные нравы и повседневность. Расцвет русской кухни. Музыка и театр периода эклектики. Благотворительные балы. Романтизм и дендизм в русской культуре первой половины XIX века. Идеалы романтизма и дендизм. Дендизм, гигиена и русская мода. Дендистский кодекс общения. Денди и светская львица. Дендизм и русская литература. Дендизм и декадентство на рубеже XIX — XX вв. Реалии повседневности сословий России. Символика костюма и внешний вид сословий. Купеческий особняк, мещанский пятистенок и крестьянская изба. Новое и старое в питании сословий. Будни и праздники в семьях разных сословий.	21	7	14
Современная Россия	Русский модерн в бытовой и повседневной культуре. Принципы эстетики модерна. Строительные материалы и жилище модерна. Мистицизм и декадентство. Мода модерна. Суфражистки. Танцевальные вечера. Театр модерна. Клубы и кабаре. Кинематограф. Дачный отдых. Купания. Спорт. Сохранение традиционной крестьянской культуры. Быт купцов, мещан и рабочих. «Серебряный век» в бытовой и повседневной культуре. Морально-нравственный кризис русского общества и повседневность. Декадентство и панорама развлечений. Еда как аспект эстетизации быта. Здоровье, спорт и мода. Модерн и проблема благоустройства жилища. Перспективы связи и средств передвижений. Революция 1917 года и идеологическая формула быта. Бытовые трудности революционной эпохи: жилищный вопрос, питание и городской транспорт. От военного коммунизма к мирной жизни. Бытовые реалии НЭПа. Роль мифа, ритуала и символа в повседневной жизни революционной эпохи. Советская повседневная культура 1920- 30-х годов. Революционная доктрина и новый быт. Советская символика в повседневной жизни. Создание нового бытового уклада и поведения. Категории граждан: рабочие, служащие, интеллигенция и буржуи. Дома - коммуны. Клубы и избы-читальни. Парки культуры и отдыха. Кино. Воспитание советского человека. Октябрята, пионеры и комсомольцы. Советские праздники, парады и демонстрации. Черты повседневности эпохи сталинизма. Повседневная культура в ракурсе тоталитарного сталинского режима. Повседневные практики в водовороте «Великого перелома». Снабжение, распределение и торговля в городе и деревне. Коммуналка как социальный институт сталинизма. Реалии моды сталинского времени. Организация отдыха и досуга советских людей. Повседневная жизнь в ракурсе массовых репрессий. Быт и повседневность военного времени. Повседневная жизнь советских людей в 1950-80-е годы. Стереотипы массового сознания периода «оттепели» и «застоя». Советский оптимизм. Феномен морально-политического единства граждан СССР. Продовольственная и жилищная проблемы. Хрущевки. Вещи нового быта: стиральная машина, пылесос, холодильник, телевизор, магнитофон. Автомобиль как элемент престижа. Очереди как реалии повседневной жизни. Потребительская революция и вещизм. Стиляги и мода. Молодежные кафе. Система общественного питания. Быт советской семьи. Отдых на юге. Туристические походы. Кино и театр. Кумиры советского времени. Судьбы культуры русского зарубежья. Россия и Запад: два полюса повседневности. Становление эмиграции и русские дома моды. Русская культура как источник для западноевропейских кутюрье. Межкультурная коммуникация в условиях «железного занавеса». Проникновение европейских стандартов и проблема дефицита в советском обществе. Вещизм, стиляги и молодежная субкультура на Западе и в России. Новые реалии быта и повседневной жизни до и после перестройки. Рост культуры потребления в российском обществе. Новая индустрия развлечений в постперестроечное время. Социальное расслоение и жизненные услуги: еда, жилье, мода. Трансформация семейных ценностей и современная семья. Возрождение забытых духовных традиций прошлого и современная праздничная культура. Влияние виртуального повседневного общения на современную повседневную жизнь россиян.	22	7	15
Методические аспекты изучения истории эпохи через междисциплинарные связи предметов социально-гуманитарного блока	Реконструкция повседневной культуры на основе изобразительной наглядности. Документы и художественная литература на службе изучения истории. Музейные экспонаты и проведение экскурсий. Видео, аудио материалы и информационные ресурсы сети Интернет. Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся. Организация игр, дискуссий, семинаров, конференций, презентаций. Уроки с использованием коммуникативных технологий. Уроки в музее.	23	8	15

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, настенный экран, 3-х створчатая аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, настенный экран, 3-х створчатая аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Учебная аудитория

Материально-техническое обеспечение

Помещение для самостоятельной работы

Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, настенный экран, 3-х створчатая аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Аудитория для практической работы

Статус	Автор	Дата
Подписано простой электронной подписью	Казенина Анна Анатольевна	2023-03-29 16:01:53

Статус

Автор

Дата

Подписано простой электронной подписью

Казенина Анна Анатольевна

2023-03-29 16:01:53

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация