| Общие вопросы теории и технологии физического воспитания и развития ребенка | «Организация (проектирование) процесса математического развития дошкольников» | 14 | 2 | 2 | 10 |
| Основы обучения, воспитания и развития детей в процессе физического воспитания | Основы обучения, воспитания и развития детей в процессе физического воспитания Единство обучения, воспитания и развития. Дидактические принципы в обучении движениям. Классификация и общая характеристика методов и приемов обучения физическим упражнениям. Понятие о двигательных навыках и умениях, их физиологическая и психологическая сущность. Психолого-педагогические особенности формирования двигательных умений и навыков, закономерности формирования двигательных навыков и развития физических качеств. Этапы обучения физическим упражнениям. Понятие «психофизические качества». Классификация психофизических качеств, их характеристика. Особенности и диагностика развития физических качеств у детей дошкольного возраста. | 14 | 2 | 2 | 10 |
| Методика обучения дошкольников физическим упражнениям | Методика обучения дошкольников физическим упражнениям Развитие моторики ребенка дошкольного возраста. Возрастная динамика развития локомоций. Качественные и количественные показатели уровня развития движений у детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Диагностика сформированности моторики у детей дошкольного возраста. Общая характеристика строевых упражнений. Значение и место строевых упражнений в процессе физического воспитания дошкольников. Виды строевых упражнений. Техника выполнения. Методика обучения строевым упражнениям детей в разных возрастных группах: организация детей, приемы обучения, музыкальное сопровождение. Основные движения. Значение. Характеристика. Виды основных движений. Техника основных движений и ее особенности в дошкольном возрасте. Задачи обучения каждому виду основных движений и их место в общей системе работы по физическому воспитанию. Общеразвивающие упражнения. Значение, классификация, особенности выполнения. Правила записи. Требования к подбору и построению комплекса ОРУ. Методика обучения. Подбор общеразвивающих упражнений в разных формах работы по физическому воспитанию. Использование предметов и снарядов. Музыкальное сопровождение упражнений в разных возрастных группах. Развитие самостоятельности и творчества в физических упражнениях. Понятие «Подвижная игра». Создание теории и методики подвижных игр. Специфическое влияние подвижных игр на развитие ребенка. Виды подвижных игр. Усложнение и вариативность подвижных игр. Создание условий для проведения подвижных игр в дошкольной организации. Методика руководства. Особенности методики проведения подвижных игр в различных возрастных группах и смешанных по возрасту группах. Особенности проведения подвижной игры в разных формах работы с детьми. Характеристика и содержание спортивных игр. Спортивный инвентарь для этих игр, условия и место проведения. Обеспечение страховки и предупреждение травм в процессе организации игр с элементами спорта. Особенности методики проведения игр с элементами спортивных игр. Последовательность обучения играм с элементами спорта: подводящие упражнения, специальные упражнения (техника спортивных игр), игра по упрощенным правилам. Понятие «спортивные упражнения». Виды спортивных упражнений. Специфическое влияние спортивных упражнений на развитие ребенка | 14 | 2 | 2 | 10 |
| Формы работы по физическому воспитанию в дошкольной образовательной организации | Формы работы по физическому воспитанию в дошкольной образовательной организации Характеристика форм организации физического воспитания в дошкольной организации. Знать особенности и методику проведения физических упражнений Уметь проводить диагностику сформированности моторики у детей дошкольного возраста. Владеть техникой выполнения физических упражнений Непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию – основная форма организованного и систематического обучения детей физическим упражнениям. Типы занятий. Структура и содержание занятий. Значение и задачи каждой части занятия. Медико-педагогический контроль на физкультурном занятии. Использование на физкультурных занятиях инновационных педагогических технологий. Особенности проведения физкультурных занятий на воздухе с использованием спортивных упражнений. Утренняя гимнастика. Значение и задачи. Варианты проведения утренней гимнастики. Структура. Особенности проведения утренней гимнастики с детьми раннего и дошкольного возраста в образовательной организации и семье. Гимнастика после дневного сна. Специфика методических приемов руководства гимнастикой после дневного сна в разных возрастных группах. Сочетание гимнастики после дневного сна с закаливающими и гигиеническими процедурами. Особенности организации и методика проведения физкультминуток и физкультурных пауз в разных возрастных группах, их вариативность. Требования к подбору упражнений. 1. Физкультурный досуг. Значение, содержание и специфика физкультурных досугов. Место в режиме дня. Варианты проведения досугов. Методика проведения физкультурных досугов с детьми разных возрастных групп. Физкультурные праздники. Значение, виды, особенности содержания и методики проведения физкультурных праздников в зале и на воздухе. Специфика проведения физкультурных праздников в разные сезоны: катание на санках, ходьба на лыжах, езда на велосипеде, плавание. 2. Дни здоровья и каникулы в образовательной организации. Обеспечение профилактики переутомления нервной системы, оздоровление, поддержание положительно-эмоционального состояния психики. Самостоятельная двигательная деятельность детей. Двигательная активность. Понятие двигательной активности. Характеристика. Критерии оценки ДА, уровни ДА. Методика комплексной оценки ДА. Модель двигательного режима в образовательной организации. Основные требования к организации двигательного режима. Индивидуальная работа с детьми по развитию движений. Реализация индивидуально-дифференцированного подхода к детям, имеющим отклонения в состоянии здоровья и профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата. Закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями. Средства и методы закаливания. Виды (классификация) здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании. Современные методы оздоровления дошкольников. Инновационные педагогические технологии физического воспитания. | 14 | 2 | 0 | 12 |
| Материально-техническая база дошкольной образовательной организации для проведения работы по физическому воспитанию | Материально-техническая база дошкольной образовательной организации для проведения работы по физическому воспитанию Оснащение физкультурного зала, спортивной площадки и групповой комнаты образовательной организации. Гигиенические условия и технические характеристики оборудования. Организация среды, обеспечивающей индивидуальный двигательный режим. Оснащение тренажерного зала. Назначение тренажеров и нестандартного оборудования. Виды тренажерных устройств. Использование тренажеров и нестандартного оборудования в работе с детьми в процессе непосредственно образовательной деятельности, в образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности детей. Требования к проведению упражнений на тренажерах и нестандартном оборудовании. Организация физкультурного уголка в дошкольной организации. Роль физкультурного уголка в реализации двигательного режима и обеспечении оптимальной двигательной активности. Требования к подбору и размещению физкультурного оборудования и инвентаря в физкультурном уголке. Оборудование и инвентарь для бассейна. Использование современного оборудования ортопедические мячи (фитболы), «сухие бассейны», мягкие модули. Приборы, необходимые для диагностики физического состояния дошкольников. Медико – гигиенические и педагогические требования к условиям проведения непосредственно образовательной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий. | 8 | 2 | 0 | 6 |
| Планирование физкультурно-оздоровительной работы | Планирование физкультурно-оздоровительной работы. Требования к планированию: соблюдение систематичности, последовательности, постепенного усложнения, повторности материала, правильного соотношения всех видов деятельности в течение дня. Типы, виды планирования. Принципы планирования. Цель, задачи, формы и содержание планирования. Содержание перспективного плана на разных этапах обучения детей движениям. Этапы планирования. Особенности планирования в различных организационных формах физического воспитания. Планирование индивидуальной работы с детьми. Интегрированный подход в физическом воспитании дошкольников. Перспективное планирование физкультурно-оздоровительной работы на год. | 2 | 0 | 2 | 0 |
| Сотрудничество дошкольной образовательной организации и семьи в физическом воспитании дошкольников | Сотрудничество дошкольной образовательной организации и семьи в физическом воспитании дошкольников. Физическое воспитание ребенка в семье и дошкольной образовательной организации. История вопроса физического воспитания ребенка в семье. История становления сотрудничества дошкольной образовательной организации и семьи в физическом воспитании дошкольников. Основы сотрудничества ДОО и семьи в физическом воспитании ребенка. Содержание сотрудничества ДОО и семьи в физическом воспитании детей. Основные направления и формы взаимодействия педагогов с родителями по физическому воспитанию детей. Формы работы для просвещения родителей. Формы работы для организации совместной двигательно-игровой и творческой деятельности взрослых и детей. Формы работы для анализа взаимодействия педагогов с семьей в вопросах физического воспитания детей. Педагогические проекты в работе с семьей по физическому воспитанию детей. Сотрудничество ДОО и семьи в условиях вариативных форм дошкольного образования. | 6 | 0 | 0 | 6 |