Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен инициировать и планировать проекты в сфере образования (ПК-2.1)	Знаний: технологии разработки и содержание проекта (бизнес-потребности, допущения, ограничения, потребности и высокоуровневые требования заказчика), результаты и критерии успеха проекта, требования к процессам управления проектами методы описания содержания и жизненного цикла проекта, методы оценки ресурсных потребностей проекта основные характеристики риска, методы оценки риска и стратегии реагирования на риски Умений: согласовать цели и результаты проекта с заинтересованными сторонами и проектной командой, определять и анализировать альтернативные варианты реализации проекта разрабатывать содержание проекта и определять состав работ, необходимых для получения продукта проекта с привлечением заинтересованных сторон проекта анализировать потребности проекта в ресурсах и возможности их привлечения определять возможные источники возникновения и причин рисков проекта, идентифицировать и формулировать риски, проводить их анализ, определять приоритеты и классификацию рисков Навыков: инициировать и планировать проекты в сфере образования
Способен оценивать результаты реализации образовательных проектов, эффективность взаимодействия с заинтересованными сторонами для его дальнейшего развития и совершенствования (ПК-2.3)	Знаний: основные понятия в управлении качеством, инструменты качества методы планирования качества: бенчмаркинг, планирование экспериментов, выборочный контроль, метрики качества, контрольные списки качества стратегии реагирования на риски (угрозы), на возможности и методы реагирования на возможные потери Умений: определять и документировать критерии успешности и эффективности проекта наблюдать за ходом проектных работ, оценивать и контролировать выполнение планов проекта и одобренных изменений контролировать соблюдение процессов проекта, учет и анализ отклонений, осуществлять мониторинг проекта и внешнего окружения на предмет возможных изменений, затрагивающих интересы проекта Навыков: оценивания результатов реализации образовательных проектов, эффективности взаимодействия с заинтересованными сторонами для его дальнейшего развития и совершенствования
Способен разрабатывать новые подходы и методические решения в области проектирования и реализации основных и дополнительных образовательных программ (ПК-3.1)	Знаний: инновационные процессы в образовании нормативные требования к организации общего и профессионального образования, содержание образования на разных уровнях алгоритмы проектирования научно-методического обеспечения основных и дополнительных образовательных программ способы экспертизы научно-методического обеспечения основных и дополнительных образовательных программ подходы к методическому обеспечению деятельности органов самоуправления в группе обучающихся методические основы развития патриотизма, гражданской позиции у воспитанников разного возраста технологи воспитательной деятельности, обеспечивающие развитие обучающихся общеобразовательных организаций (проведение досуговых мероприятий, праздников, экскурсий в группе воспитанников кадетских классов) основные направления деятельности воспитателя кадетского класса по социальному и психолого-педагогическому сопровождению воспитанников в адаптации к новым жизненным ситуациям, жизнедеятельности в различных социальных условиях Умений: формулировать и обсуждать основные идеи материалов, предназначенных для разработки учебно-методического обеспечения образовательных программ определять методический потенциал научно-методического обеспечения основных и дополнительных образовательных программ разрабатывать научно-методическое обеспечение программ разного уровня образования и осуществлять экспертизу научно-методического обеспечения образовательных программ использовать традиционные и инновационные подходы к методическому обеспечению деятельности органов самоуправления в группе обучающихся применять педагогические и психолого-педагогические технологии сопровождения и методического обеспечения досуговых мероприятий, экскурсий, праздников в группе воспитанников кадетских классов осуществлять выбор технологий воспитательной деятельности, обеспечивающих развитие обучающихся определять актуальные направления деятельности воспитателя кадетского класса по социальному и психолого-педагогическому сопровождению воспитанников в адаптации к новым жизненным ситуациям, жизнедеятельности в различных социальных условиях Навыков: разработки новых подходов и методических решений в области проектирования и реализации основных и дополнительных образовательных программ применения традиционных и инновационных подходов к методическому обеспечению деятельности органов самоуправления в группе обучающихся педагогическими и психолого-педагогическими технологиями сопровождения и методического обеспечения досуговых мероприятий, экскурсий, праздников в группе воспитанников кадетских классов организации досуговых мероприятий, праздников, экскурсий в группе воспитанников кадетских классов опытом деятельности по социальному и психолого-педагогическому сопровождению воспитанников кадетских классов в адаптации к новым жизненным ситуациям, жизнедеятельности в различных социальных условиях
Способен систематизировать, распространять и обобщать отечественную и зарубежную практику применения современных концепций обучения для решения конкретных методических задач (ПК-3.2)	Знаний: знает современные ориентиры развития российского и зарубежного образования в плане образовательных подходов к обучению и закономерностей конструктивно-планирующей и обучающей деятельности, источники научной информации, необходимой для обновления содержания образования и трансформации процесса обучения критерии эффективности образовательной деятельности на различных уровнях образования методы работы с научной информацией; приемы дидактической обработки научной информации в целях ее трансформации в учебное содержание Умений: осуществлять анализ и самоанализ трудностей, противоречий и проблем в учебном процессе современной школы обозначать перспективы развития учебного процесса и образовательной системы в целом, исходя из анализа требований образовательных стандартов к результатам обучения и состояния методической системы применять знания о достижениях отечественного и зарубежного методического наследия, современных методических направлений и концепций обучения для решения конкретных методических задач прикладного характера Навыков: систематизации, распространения и обобщение отечественной и зарубежной практики применения современных концепций обучения для решения конкретных методических задач
Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла (УК-2)	Знаний: этапы жизненного цикла проекта этапы разработки и реализации проекта методы разработки и управления проектами Умений: выстраивать этапы работы над проектом с учетом последовательности их реализации, определять этапы жизненного цикла проекта определять проблему, на решение которой направлен проект, грамотно формулировать цель проекта определять исполнителей проекта проектировать решение конкретных задач проекта, выбирая оптимальный способ их решения, исходя из действующих правовых норм и имеющихся ресурсов и ограничений качественно решать конкретные задачи (исследования, проекта, деятельности) за установленное время; оценивать риски и результаты проекта публично представлять результаты проекта, вступать в обсуждение хода и результатов проекта Навыков: методиками разработки и управления проектом методами оценки потребности в ресурсах и эффективности проекта навыками управления проектом на всех этапах его жизненного цикла
Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия (УК-4)	Знаний: правила и закономерности межличностной и деловой, устной и письменной коммуникации современные коммуникативные технологии на русском и иностранном языках существующие профессиональные сообщества для профессионального взаимодействия технологии академического и профессионального взаимодействия Умений: выбирать на государственном и иностранном (-ых) языках коммуникативно приемлемые стили делового общения, вербальные и невербальные средства взаимодействия с партнерами использовать информационно-коммуникационные технологии при поиске необходимой информации в процессе решения различных коммуникативных задач на государственном и иностранном (-ых) языках вести деловую переписку, учитывая особенности стилистики официальных и неофициальных писем, социокультурные различия в формате корреспонденции на государственном и иностранном (-ых) языках коммуникативно и культурно вести устные деловые разговоры в процессе профессионального взаимодействия на государственном и иностранном (-ых) языках выполнять перевод академических и профессиональных текстов с иностранного (-ых) на государственный язык коммуникативно и культурно вести устные деловые разговоры в процессе профессионального взаимодействия на государственном и иностранном (-ых) языках Навыков: методикой межличностного делового общения на русском (государственном) и иностранном языках с применением профессиональных языковых форм, средств и современных коммуникативных технологий навыками применения современных коммуникативных технологий, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия
Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия (УК-5)	Знаний: закономерности и особенности социально-исторического развития различных культур особенности межкультурного разнообразия общества правила и технологии эффективного межкультурного взаимодействия Умений: находить и использовать необходимую для саморазвития и взаимодействия с другими информацию о культурных особенностях и традициях различных сообществ демонстрировать уважительное отношение к историческому наследию и социокультурным традициям различных народов, основываясь на знании этапов исторического развития общества (включая основные события, деятельность основных исторических деятелей) и культурных традиций мира (включая мировые религии, философские и этические учения), в зависимости от среды взаимодействия и задач образования толерантно и конструктивно взаимодействовать с людьми с учетом их социокультурных особенностей в целях успешного выполнения профессиональных задач и усиления социальной интеграции Навыков: методами и навыками эффективного межкультурного взаимодействия навыками анализа и учета разнообразия культур в процессе межкультурного взаимодействия
Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла (УК-2)	Знаний: Умений: Навыков:
Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия (УК-4)	Знаний: Умений: Навыков:
Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия (УК-5)	Знаний: Умений: Навыков:

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен инициировать и планировать проекты в сфере образования (ПК-2.1)

Знаний:

технологии разработки и содержание проекта (бизнес-потребности, допущения, ограничения, потребности и высокоуровневые требования заказчика), результаты и критерии успеха проекта, требования к процессам управления проектами
методы описания содержания и жизненного цикла проекта, методы оценки ресурсных потребностей проекта
основные характеристики риска, методы оценки риска и стратегии реагирования на риски

Умений:

согласовать цели и результаты проекта с заинтересованными сторонами и проектной командой, определять и анализировать альтернативные варианты реализации проекта
разрабатывать содержание проекта и определять состав работ, необходимых для получения продукта проекта с привлечением заинтересованных сторон проекта
анализировать потребности проекта в ресурсах и возможности их привлечения
определять возможные источники возникновения и причин рисков проекта, идентифицировать и формулировать риски, проводить их анализ, определять приоритеты и классификацию рисков

Навыков:

инициировать и планировать проекты в сфере образования

Способен оценивать результаты реализации образовательных проектов, эффективность взаимодействия с заинтересованными сторонами для его дальнейшего развития и совершенствования (ПК-2.3)

Знаний:

основные понятия в управлении качеством, инструменты качества
методы планирования качества: бенчмаркинг, планирование экспериментов, выборочный контроль, метрики качества, контрольные списки качества
стратегии реагирования на риски (угрозы), на возможности и методы реагирования на возможные потери

Умений:

определять и документировать критерии успешности и эффективности проекта
наблюдать за ходом проектных работ, оценивать и контролировать выполнение планов проекта и одобренных изменений
контролировать соблюдение процессов проекта, учет и анализ отклонений, осуществлять мониторинг проекта и внешнего окружения на предмет возможных изменений, затрагивающих интересы проекта

Навыков:

оценивания результатов реализации образовательных проектов, эффективности взаимодействия с заинтересованными сторонами для его дальнейшего развития и совершенствования

Способен разрабатывать новые подходы и методические решения в области проектирования и реализации основных и дополнительных образовательных программ (ПК-3.1)

Знаний:

инновационные процессы в образовании
нормативные требования к организации общего и профессионального образования, содержание образования на разных уровнях
алгоритмы проектирования научно-методического обеспечения основных и дополнительных образовательных программ
способы экспертизы научно-методического обеспечения основных и дополнительных образовательных программ
подходы к методическому обеспечению деятельности органов самоуправления в группе обучающихся
методические основы развития патриотизма, гражданской позиции у воспитанников разного возраста
технологи воспитательной деятельности, обеспечивающие развитие обучающихся общеобразовательных организаций (проведение досуговых мероприятий, праздников, экскурсий в группе воспитанников кадетских классов)
основные направления деятельности воспитателя кадетского класса по социальному и психолого-педагогическому сопровождению воспитанников в адаптации к новым жизненным ситуациям, жизнедеятельности в различных социальных условиях

Умений:

формулировать и обсуждать основные идеи материалов, предназначенных для разработки учебно-методического обеспечения образовательных программ
определять методический потенциал научно-методического обеспечения основных и дополнительных образовательных программ
разрабатывать научно-методическое обеспечение программ разного уровня образования и осуществлять экспертизу научно-методического обеспечения образовательных программ
использовать традиционные и инновационные подходы к методическому обеспечению деятельности органов самоуправления в группе обучающихся
применять педагогические и психолого-педагогические технологии сопровождения и методического обеспечения досуговых мероприятий, экскурсий, праздников в группе воспитанников кадетских классов
осуществлять выбор технологий воспитательной деятельности, обеспечивающих развитие обучающихся
определять актуальные направления деятельности воспитателя кадетского класса по социальному и психолого-педагогическому сопровождению воспитанников в адаптации к новым жизненным ситуациям, жизнедеятельности в различных социальных условиях

Навыков:

разработки новых подходов и методических решений в области проектирования и реализации основных и дополнительных образовательных программ
применения традиционных и инновационных подходов к методическому обеспечению деятельности органов самоуправления в группе обучающихся
педагогическими и психолого-педагогическими технологиями сопровождения и методического обеспечения досуговых мероприятий, экскурсий, праздников в группе воспитанников кадетских классов
организации досуговых мероприятий, праздников, экскурсий в группе воспитанников кадетских классов
опытом деятельности по социальному и психолого-педагогическому сопровождению воспитанников кадетских классов в адаптации к новым жизненным ситуациям, жизнедеятельности в различных социальных условиях

Способен систематизировать, распространять и обобщать отечественную и зарубежную практику применения современных концепций обучения для решения конкретных методических задач (ПК-3.2)

Знаний:

знает современные ориентиры развития российского и зарубежного образования в плане образовательных подходов к обучению и закономерностей конструктивно-планирующей и обучающей деятельности, источники научной информации, необходимой для обновления содержания образования и трансформации процесса обучения
критерии эффективности образовательной деятельности на различных уровнях образования
методы работы с научной информацией; приемы дидактической обработки научной информации в целях ее трансформации в учебное содержание

Умений:

осуществлять анализ и самоанализ трудностей, противоречий и проблем в учебном процессе современной школы
обозначать перспективы развития учебного процесса и образовательной системы в целом, исходя из анализа требований образовательных стандартов к результатам обучения и состояния методической системы
применять знания о достижениях отечественного и зарубежного методического наследия, современных методических направлений и концепций обучения для решения конкретных методических задач прикладного характера

Навыков:

систематизации, распространения и обобщение отечественной и зарубежной практики применения современных концепций обучения для решения конкретных методических задач

Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла (УК-2)

Знаний:

этапы жизненного цикла проекта
этапы разработки и реализации проекта
методы разработки и управления проектами

Умений:

выстраивать этапы работы над проектом с учетом последовательности их реализации, определять этапы жизненного цикла проекта
определять проблему, на решение которой направлен проект, грамотно формулировать цель проекта
определять исполнителей проекта
проектировать решение конкретных задач проекта, выбирая оптимальный способ их решения, исходя из действующих правовых норм и имеющихся ресурсов и ограничений
качественно решать конкретные задачи (исследования, проекта, деятельности) за установленное время; оценивать риски и результаты проекта
публично представлять результаты проекта, вступать в обсуждение хода и результатов проекта

Навыков:

методиками разработки и управления проектом
методами оценки потребности в ресурсах и эффективности проекта
навыками управления проектом на всех этапах его жизненного цикла

Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия (УК-4)

Знаний:

правила и закономерности межличностной и деловой, устной и письменной коммуникации
современные коммуникативные технологии на русском и иностранном языках
существующие профессиональные сообщества для профессионального взаимодействия
технологии академического и профессионального взаимодействия

Умений:

выбирать на государственном и иностранном (-ых) языках коммуникативно приемлемые стили делового общения, вербальные и невербальные средства взаимодействия с партнерами
использовать информационно-коммуникационные технологии при поиске необходимой информации в процессе решения различных коммуникативных задач на государственном и иностранном (-ых) языках
вести деловую переписку, учитывая особенности стилистики официальных и неофициальных писем, социокультурные различия в формате корреспонденции на государственном и иностранном (-ых) языках
коммуникативно и культурно вести устные деловые разговоры в процессе профессионального взаимодействия на государственном и иностранном (-ых) языках
выполнять перевод академических и профессиональных текстов с иностранного (-ых) на государственный язык
коммуникативно и культурно вести устные деловые разговоры в процессе профессионального взаимодействия на государственном и иностранном (-ых) языках

Навыков:

методикой межличностного делового общения на русском (государственном) и иностранном языках с применением профессиональных языковых форм, средств и современных коммуникативных технологий
навыками применения современных коммуникативных технологий, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия

Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия (УК-5)

Знаний:

закономерности и особенности социально-исторического развития различных культур
особенности межкультурного разнообразия общества
правила и технологии эффективного межкультурного взаимодействия

Умений:

находить и использовать необходимую для саморазвития и взаимодействия с другими информацию о культурных особенностях и традициях различных сообществ
демонстрировать уважительное отношение к историческому наследию и социокультурным традициям различных народов, основываясь на знании этапов исторического развития общества (включая основные события, деятельность основных исторических деятелей) и культурных традиций мира (включая мировые религии, философские и этические учения), в зависимости от среды взаимодействия и задач образования
толерантно и конструктивно взаимодействовать с людьми с учетом их социокультурных особенностей в целях успешного выполнения профессиональных задач и усиления социальной интеграции

Навыков:

методами и навыками эффективного межкультурного взаимодействия
навыками анализа и учета разнообразия культур в процессе межкультурного взаимодействия

Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла (УК-2)

Знаний:

Умений:

Навыков:

Знаний:

Умений:

Навыков:

Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия (УК-5)

Знаний:

Умений:

Навыков:

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
2
Контактная работа (всего)	30	30
Практические занятия	30	30
Самостоятельная работа	114	114
Всего, часов/зачетных единиц	144 / 4	144 / 4

Вид учебной работы

Часов
(по видам работ)

Семестры

Контактная работа (всего)

Практические занятия

Самостоятельная работа

114

Всего, часов/зачетных единиц

144 / 4

Показаны записи 1-6 из 6.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР
Организационная диагностика деятельности предметной кафедры	Цель занятия: • Получить целостную картину текущего состояния кафедры и определить приоритетные «разрывы». Содержание групповой работы на занятии: • Определение объекта, целей и вопросов организационной диагностики. • Три фокуса анализа: образовательный результат, образовательный процесс и кадровое развитие. • Разработка гайда интервью руководителя предметной кафедры. • Разработка анкеты для педагогического персонала и, при необходимости, обучающихся и партнёров. • Количественный и качественный анализ данных; сопоставление позиций руководителя и сотрудников. • Оценка «разрывов» между реальным состоянием и запросом на изменение. • Выбор приоритетной проблемы с учётом её значимости, управляемости, рисков и возможностей. Методы и инструменты: • Гайд интервью и анкета. • Карта данных и заинтересованных сторон. • Матрица «факт — целевое состояние — разрыв — причина — последствие». Результат групповой работы на занятии: • Разработаны инструменты диагностики, сформирована карта «разрывов» и выбрана приоритетная проблема развития кафедры. Домашнее задание для самостоятельной работы: • Провести интервью и анкетирование, обработать результаты и представить ключевые выводы по трём фокусам диагностики. Формат домашнего задания: 4–6 слайдов.	24	5	19
Управление качеством деятельности предметной кафедры	Цель занятия: • Сформировать измеримые цели качества деятельности предметной кафедры и последовательность улучшений по выбранным направлениям. Содержание групповой работы на занятии: • Цель, объект и субъект управления качеством деятельности предметной кафедры. • Пирамида качества: результаты, процессы, ресурсы, кадровые условия и управленческие решения. • Принципы всеобщего управления качеством (TQM) и цикл постоянного улучшения. • Преобразование диагностических «разрывов» в измеримые цели и показатели качества деятельности предметной кафедры • Определение исходных и целевых значений показателей для образовательных результатов, процессов и кадров. • Анализ рисков снижения качества и возможностей улучшения. Методы и инструменты • Карта показателей качества деятельности предметной кафедры. • Логика «проблема — причина — действие — показатель — результат». Результат групповой работы на занятии: • Сформированы измеримые цели качества и последовательность действий по реализации принципов TQM. Домашнее задание для самостоятельной работы: • Разработать план улучшения качества деятельности предметной кафедры с показателями, сроками и ответственными. Формат домашнего задания: 2–3 слайда.	24	5	19
Управление коммуникациями предметной кафедры	Цель занятия: • Создать систему коммуникаций, обеспечивающую интеграцию участников и поддержку изменений. Содержание групповой работы на занятии: • Типология внутренних и внешних коммуникаций образовательной организации. • Элементы и этапы коммуникационного процесса предметной кафедры. • Формулирование общих целей, правил взаимодействия и вовлечения участников. • Коммуникации обратной связи руководителя кафедры, коллег и целевых групп. • Привлечение внешней и внутренней экспертизы для принятия решений. • ИКТ-коммуникации, хранение решений и прозрачность проектной информации. • Коммуникационные риски, сопротивление изменениям и способы их профилактики. Методы и инструменты: • Матрица заинтересованных сторон. • План коммуникаций: аудитория, сообщение, канал, периодичность, ответственный, обратная связь. • Регламент совещаний и фиксации решений. Результат групповой работы на занятии: • Определены принципы внутренних и внешних коммуникаций, • Разработаны план коммуникаций и контур обратной связи. Домашнее задание для самостоятельной работы: • Подготовить план коммуникаций руководителя предметной кафедры для реализации выбранного изменения. Формат домашнего задания: 2 слайда.	24	5	19
Управление персоналом и кадровое развитие предметной кафедры	Цель занятия: • Сформировать кадровые условия и индивидуальные траектории, необходимые для достижения целей программы. Содержание групповой работы на занятии: • Особенности, структура и функции управления персоналом предметной кафедры. • Диагностика кадровых «разрывов»: компетенции, нагрузка, мотивация, взаимодействие и готовность к изменениям. • Планирование и подбор персонала; распределение ролей в проектах развития. • Оценка мотивации и стимулирование труда педагогического персонала. • Обучение, наставничество, профессиональная карьера и кадровый резерв. • Индивидуальные измеримые цели развития педагогов и рефлексия профессионального роста. • Кадровые риски, преемственность и меры удержания ключевых специалистов. Методы и инструменты • Профиль компетенций и карта кадровых «разрывов». • Индивидуальный план развития. • Матрица «роль — компетенция — мероприятие развития — показатель». Результат групповой работы на занятии: • Разработана структура плана кадрового развития кафедры с индивидуальными и командными результатами. Домашнее задание для самостоятельной работы: • Подготовить план развития персонала предметной кафедры, включив измеримые цели, мероприятия, сроки и показатели. Формат домашнего задания: 2–3 слайда.	24	5	19
Управление изменениями, рисками и возможностями	Цель занятия: • Разработать дорожную карту изменений и систему работы с неопределённостью. Содержание групповой работы на занятии: • Описание предлагаемого изменения и его связи с диагностированными проблемами. • Получение полномочий, согласование границ и определение владельца изменения. • Декомпозиция цели изменения на задачи, результаты, этапы и контрольные точки. • Разработка дорожной карты изменений с указанием сроков, ответственных и ресурсов. • Привлечение дополнительных ресурсов и экспертной поддержки. • Оценка влияния изменения на стоимость, сроки, содержание деятельности и заинтересованные стороны. • Формирование реестра рисков: вероятность, влияние, владелец, меры реагирования и резерв. • Выявление эффектов масштабирования, партнёрств и новых практик. • Пилотирование, сбор обратной связи и корректировка решения. Методы и инструменты • Дорожная карта изменений. • Реестр рисков и возможностей. • План пилотирования и мониторинга. Результат групповой работы на занятии: • Разработаны последовательность действий, дорожная карта, реестр рисков и план пилотирования изменения. Домашнее задание для самостоятельной работы: • Обсудить на заседании кафедры предлагаемое изменение, собрать обратную связь и доработать дорожную карту и меры управления рисками. Формат домашнего задания: 3–4 слайда.	24	5	19
Разработка и презентация программы развития предметной кафедры	Цель занятия: • Объединить результаты предыдущих занятий в целостную и реализуемую программу развития. Содержание групповой работы на занятии: • Анализ и доказательное обоснование необходимости программы развития. • Формулировка SMART-цели и измеримых результатов для кафедры, школы и участников. • Построение ИСР программы и взаимосвязи задач с показателями. • Формирование команды программы, распределение ролей и ответственности. • Разработка календарного графика и дорожной карты реализации. • Планирование ресурсов, бюджета и резервов на риски. • Архитектура программы: интеграционный, экспертный, экспериментальный, личностный, презентационный блоки и блок возможностей. • Система мониторинга: показатели, источники данных, периодичность контроля и порядок корректировки. • Презентация программы руководству образовательной организации и сбор экспертной обратной связи. Методы и инструменты • ИСР, дорожная карта, матрица ответственности и ресурсный план. • Панель показателей и структура итоговой презентации. Результат групповой работы на занятии • Подготовлена структурированная программа развития предметной кафедры, готовая к обсуждению и принятию управленческого решения. Домашнее задание для самостоятельной работы: • Разработать и обсудить с руководством образовательной организации основные составляющие программы: необходимость, цели, показатели, ИСР, команду, график, ресурсы, бюджет, риски и перспективы. Формат домашнего задания: 7–8 слайдов.	24	5	19

1) Мазниченко, Марина Александровна. Коррекция педагогической деятельности [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / М. А. Мазниченко. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 04.09.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08415-3. - URL: https://urait.ru/bcode/562502.
2) Анализ данных [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / В. С. Мхитарян, М. Ю. Архипова, Т. А. Дуброва [и др.] ; под ред. В. С. Мхитаряна. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.03.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-19964-2. - URL: https://urait.ru/bcode/583032.
3) Гордиенко, Оксана Викторовна. Современные средства оценивания результатов обучения [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / О. В. Гордиенко. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.03.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06396-7. - URL: https://urait.ru/book/sovremennye-sredstva-ocenivaniya-rezultatov-obucheniya-585286.
4) Фролов, Юрий Викторович. Управление знаниями [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Ю. В. Фролов. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.03.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-05521-4. - URL: https://urait.ru/book/upravlenie-znaniyami-540187.
5) Современные образовательные технологии [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. Н. Ашанина, О. В. Васина, С. П. Ежова [и др.] ; под ред. Е. Н. Ашаниной, О. В. Васиной, С. П. Ежова. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 25.06.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06194-9. - URL: https://urait.ru/book/sovremennye-obrazovatelnye-tehnologii-585852.
6) Москвин, Сергей Николаевич. Управление проектами в сфере образования [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / С. Н. Москвин. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 03.09.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11817-9. - URL: https://urait.ru/bcode/587808.
7) Львова, Анна Сергеевна. Педагогические коммуникации: устное деловое общение педагога [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. С. Львова. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 12.09.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-10578-0. - URL: https://urait.ru/bcode/587039.
8) Митина, Лариса Максимовна. Профессионально-личностное развитие педагога: диагностика, технологии, программы [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. М. Митина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.11.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13403-2. - URL: https://urait.ru/bcode/543390.
9) Хуторской, Андрей Викторович. Современная дидактика [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. В. Хуторской. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 28.05.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14199-3. - URL: https://urait.ru/bcode/585212.
10) Савиных, Галина Петровна. Дидактика и оценивание в цифровую эпоху [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Г. П. Савиных. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 20.07.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-21958-6. - URL: https://urait.ru/bcode/590713.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Учебная аудитория

Материально-техническое обеспечение

Аудитория для проведения занятий семинарского типа

Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Помещение для самостоятельной работы

Статус	Автор	Дата
Подписано простой электронной подписью	Симонян Анжелика Владимировна	2026-10-06 11:27:26

Статус

Автор

Дата

Подписано простой электронной подписью

Симонян Анжелика Владимировна

2026-10-06 11:27:26

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация