Часть: Обязательная

Модуль: Актуальные проблемы научного знания в области психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Семестр: 1

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен к рациональному выбору и реализации программ коррекции нарушений развития, образования, психолого-педагогической реабилитации и социальной адаптации обучающихся с отклонениями в развитии в образовательных организациях, а также в организациях здравоохранения и социальной защиты (ПК-1.1) Знаний:
  • виды и типы образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, критерии их отбора
  • типологию программ коррекции нарушений развития, образования, психолого-педагогической реабилитации и социальной адаптации
  • особенности организации коррекционно-развивающей деятельности в образовательных организациях, организациях здавоохранения и социальной защиты
Умений:
  • анализировать и применять при планировании и реализации коррекционно-развивающей работы требования ФГОС и иных нормативно-правовых актов
  • планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с детьми с отклонениями в развитии; оценивать и анализировать эффективность коррекционно-развивающей работы с детьми с отклонениями в развитии
  • выборать и реализовывать программы коррекции нарушений развития, образования, психолого-педагогической реабилитации и социальной адаптации обучающихся
Навыков:
  • рационального выбора и реализации программ коррекции нарушений развития, образования, психолого-педагогической реабилитации и социальной адаптации обучающихся с отклонениями в развитии в образовательных организациях, а также в организациях здравоохранения и социальной защиты
Способен к проведению психолого- педагогической диагностики с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы (ПК-1.2) Знаний:
  • теоретические основы, классификацию диагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования
  • стандартные методы и технологии (в том числе с использованием ИКТ), позволяющие решать диагностические задачи
  • способы интерпретации и представления результатов диагностического обследования детей с отклонениями в развитии
Умений:
  • подбирать диагностический инструментарий и методы, адекватные целям исследования и возможностям конкретного ребенка
  • проводить диагностическое обследование детей с отклонениями в развитии, включая интерпретацию результатов
  • планировать и корректировать задачи коррекционно-развивающей работы по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка
Навыков:
  • планирования и корректировки коррекционно-развивающей работы по результатам диагностики детей с отклонениями в развитии
  • проведения психолого-педагогической диагностики с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы
Способен характеризовать актуальные проблемы профессиональной деятельности, проектировать пути их решения и анализировать полученные результаты (ПК-1.4) Знаний:
  • особенности психолого-педагогического сопровождения образования, абилитации, реабилитации и социальной адаптации обучающихся с ОВЗ
  • особенности проектировании адаптированных образовательных программ, индивидуальных маршрутов развития и образования, прогнозирования результатов обучения
  • особенности специального и инклюзивного образования
Умений:
  • использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования, психолого-педагогического сопровождения образования, абилитации, реабилитации и социальной адаптации обучающихся с ОВЗ
  • взаимодействовать с другими специалистами при обсуждении результатов психолого-педагогического исследования и планирования образовательных маршрутов для обучающихся с ОВЗ
  • применять результаты психолого-педагогического изучения обучающихся с ОВЗ при проектировании адаптированных образовательных программ, индивидуальных маршрутов развития и образования, прогнозирования результатов обучения
Навыков:
  • анализа актуальных проблем профессиональной деятельности педагога-дефектолога для проектирования путей их решения
Способен осуществлять сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в учреждениях образования и здравоохранения (ПК-7.1) Знаний:
  • клинико-психолого-педагогические особенности детей с ОВЗ, теории, закономерности, принципы построения и функционирования систем образования детей с ОВЗ
  • закономерности и условия, нормы и ограничения реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей
  • технологии проектирования и специфику реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов для детей
Умений:
  • проектировать и реализовывать программы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов с учетом психолого-педагогических особенностей детей с ОВЗ
  • анализировать эффективность системы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей, при необходимости корректировать их содержание
Навыков:
  • сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в учреждениях образования и здравоохранения
Способен осуществлять консультирование и психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей и представителей заинтересованного окружения по вопросам образования, развития, семейного воспитания и социальной адаптации (ПК-7.2) Знаний:
  • особенности сопровождения детей с ОВЗ в условиях образования, здравоохранения и социальной защиты
  • особенности организации образования, развития, семейного воспитания и социальной адаптации детей с ОВЗ
Умений:
  • разрабатывать и предлагать лицам с ОВЗ и членам их семей и представителям заинтересованного окружения рекомендации по вопросам образования, развития, овладения средствами коммуникации, профессиональной ориентации, социальной адаптации
  • устанавливать контакт и оказывать консультативную помощь родителям (законным представителям) и членам семей лиц с ОВЗ по вопросам семейного воспитания, выбора образовательного маршрута и его изменения на разных этапах образования, социальной адаптации, профориентации, проведения коррекционно-развивающей работы в условиях семьи
Навыков:
  • консультирования и психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей и представителей заинтересованного окружения по вопросам образования, развития, семейного воспитания и социальной адаптации
  • Зачет (1 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
1
Контактная работа (всего) 26 26

Лекционные занятия

 6 6

Практические занятия

 20 20

Самостоятельная работа

 46 46
Всего, часов/зачетных единиц 72 / 2 72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Методология психолого-педагогического сопровождения семей с детьми, воспитывающими детей группы рискаРесурсный подход в сопровождении семьи (законных представителей) ребёнка с ОВЗ — это методологическая основа работы, которая ориентирована на выявление, активизацию и использование внутренних и внешних ресурсов семьи для решения проблем, поддержки развития ребёнка и повышения адаптационных возможностей. Основные принципы ресурсного подхода. Какие проблемы решает ресурсный подход. Его возможности и технологии.5041036
Прикладные вопросы психолого-педагогического сопровождения детей группы рискаФундаментальные направления в работе. • Опора на сильные стороны. Специалисты учитывают уже имеющиеся у семьи навыки, знания, опыт и ресурсы, а не фокусируются на её слабостях. Это повышает готовность семьи к сотрудничеству и улучшает взаимодействие. • Партнёрство и вовлечение. Семья рассматривается как основная единица программы вмешательства. Она участвует во всех этапах — от диагностики и разработки программы до её реализации и оценки эффективности. • Персонализированный характер. Услуги и поддержка предоставляются с учётом индивидуальных потребностей, запросов и ресурсных возможностей семьи. • Использование широкого спектра поддержки. Для достижения результатов задействуется не только внешняя помощь, но и неформальные, общественные и другие виды поддержки. • Акцент на самостоятельности. Цель — не только преодолеть текущие проблемы, но и сформировать у семьи навыки самостоятельного решения жизненных задач в будущем. Виды работ. 1. Диагностика и оценка ресурсов. Проводится обследование ребёнка и среды его проживания, включая взаимодействие в семье. Выявляются потребности, приоритеты семьи, негативные факторы, влияющие на развитие ребёнка, а также необходимые, по мнению семьи, запрос. 2. Разработка индивидуальной программы сопровождения. По итогам оценки при участии родителей составляется программа, которая включает цели, перечень услуг, сроки и ответственных специалистов. В ней учитываются особенности ребёнка, потенциальные возможности семьи и факторы окружающей среды. 3. Консультирование и обучение. Специалисты консультируют родителей по вопросам развития ребёнка, дают рекомендации по уходу, воспитанию, адаптации ребёнка с учётом его особенностей. Проводится обучение членов семьи навыкам ухода, коммуникации, развития и воспитания. 4. Поддержка социализации. Помогает семье и ребёнку адаптироваться в социальной среде, включая поддержку в период адаптации ребёнка в образовательной организации. 5. Мониторинг и оценка эффективности. Проводится промежуточная и итоговая оценка реализации программы. Учитываются прогресс в развитии ребёнка, изменения в семейном потенциале, улучшение понимания семьёй сильных сторон ребёнка, знаний о правах и умения их отстаивать, повышение компетентности членов семьи. Ресурсный подход базируется на междисциплинарности, добровольности, естественности, регулярности и непрерывности. Ориентирован на успех как для семьи, так и для ребенка группы риска.2221010

1) Социальная работа: теория и практика [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Т. Н. Дорошенко, О. М. Зверев, Т. Л. Кремнева [и др.] ; под ред. Е. Н. Приступы. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 29.01.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-02693-1. - URL: https://urait.ru/bcode/536193.
2) Социальная защита и социальное обслуживание населения [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / М. В. Воронцова, В. Е. Макаров ; под ред. М. В. Воронцовой. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 01.07.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-21126-9. - URL: https://urait.ru/book/socialnaya-zaschita-i-socialnoe-obsluzhivanie-naseleniya-588203.
3) Овчарова, Раиса Викторовна. Социально-педагогическая запущенность детей и подростков [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Р. В. Овчарова. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 28.10.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13387-5. - URL: https://urait.ru/bcode/567308.
1) Психокоррекционная работа с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / В. В. Ткачёва, Е. В. Устинова, Н. П. Болотова ; под ред. В. В. Ткачёвой. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – Добавлено: 24.06.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/24759. – ISBN 978-5-16-012626-5. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=432528.
2) Алмазов, Борис Николаевич. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних [Электронный ресурс] : монография / Б. Н. Алмазов. – Москва : Юрайт, 2026. – (Актуальные монографии). – Добавлено: 20.08.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09759-7. - URL: https://urait.ru/bcode/587018.
3) Бессчетнова, Оксана Владимировна. Проблемы жестокого обращения с детьми в современной российской семье [Электронный ресурс] : учеб. пособие / О. В. Бессчетнова. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 12.05.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/1083297. – ISBN 978-5-16-020038-5. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=446363.
4) Пастернак, Нина Александровна. Воспитываем ребенка [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Н. А. Пастернак; под науч. ред. А. Г. Асмолова. – Москва : ИНФРА-М, 2022. – (Практическая педагогика). – Добавлено: 07.04.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/1008484. – ISBN 978-5-00091-658-2. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1865666.
5) Шульга, Татьяна Ивановна. Работа с неблагополучной семьей [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Т. И. Шульга. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.12.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-21296-9. - URL: https://urait.ru/book/rabota-s-neblagopoluchnoy-semey-569575.

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типаСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работыСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Microsoft, Лицензия на программное обеспечение Academic licenses
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2026-06-25 16:29:54