|
Способен применять стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи (ПК-1.1)
|
Знаний:
-
закономерности возрастного развития обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями
-
формы и принципы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи, основные методы и технологии развивающей деятельности и психокоррекции
-
способы и методы оценки эффективности и совершенствования коррекционно-развивающей работы
Умений:
-
проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками, направленные на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения и в поведении
-
оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями
Навыков:
-
разработки, реализации и оценки эффективности коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями
|
|
Способен планировать и реализовывать мероприятия, направленные на сохранение и укрепление психологического здоровья субъектов образовательного процесса (ПК-1.2)
|
Знаний:
-
основы возрастной физиологии и гигиены
-
закономерности и возрастные нормы психического, личностного и индивидуального развития на разных возрастных этапах
-
способы адаптации и проявления дезадаптивного поведения детей, подростков и молодежи к условиям образовательных организаций и в социуме
Умений:
-
планировать работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии обучающихся и педагогов
-
использовать здоровьесберегающие технологии в организации образовательной деятельности
-
реализовывать мероприятия, направленные на сохранение и укрепление психологического здоровья субъектов образовательного процесса
Навыков:
-
планирования и реализации мероприятий, направленных на сохранение и укрепление психологического здоровья субъектов образовательного процесса
|
|
Способен использовать психолого-педагогические методы диагностики обучающихся (в том числе с ОВЗ) (ПК-1.3)
|
Знаний:
-
теорию, методологию психодиагностики, классификацию психодиагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования
-
современные методы оценки образовательных достижений обучающихся и методики психолого-педагогической диагностики развития
-
психологические основы оценки личностных и метапредметных образовательных результатов обучающихся
Умений:
-
подбирать диагностический инструментарий, адекватный целям исследования
-
диагностировать интеллектуальные, личностные и эмоционально-волевые особенности, препятствующие нормальному протеканию процесса развития, обучения, воспитания и деятельности
-
изучать интересы, склонности, способности обучающихся, проводить оценку личностных и метапредметных результатов обучения с использованием современных контрольно-оценочных материалов
Навыков:
-
использования методов диагностики обучения, развития, общения, деятельности обучающихся (в том числе с особыми образовательными потребностями)
|
|
Способен участвовать в проектировании психологически комфортной и безопасной образовательной среды образовательных организации, осуществлять ее экспертизу (ПК-2.1)
|
Знаний:
-
теорию и методы педагогической психологии, историю и теории организации образовательного процесса и проектирования образовательных систем
-
процедуры и методы интерпретации и представления результатов психолого-педагогического обследования
-
психологические методы оценки параметров образовательной среды, в том числе комфортности и психологической безопасности образовательной среды
Умений:
-
сотрудничать с педагогами и преподавателями по организации эффективных учебных взаимодействий с обучающимися и обучающихся между собой
-
разрабатывать совместно с педагогами индивидуальный образовательный маршрут с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося
-
применять методы психологической оценки параметров образовательной среды, в том числе ее безопасности и комфортности
Навыков:
-
проектирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды образовательных организации, осуществления ее экспертизы
|
|
Способен обеспечивать образовательную деятельность методическими средствами для решения задач психолого-педагогического сопровождения (ПК-3.1)
|
Знаний:
-
методы и приемы осуществления методической поддержки педагогов
-
структуру и содержание методического обеспечения образовательных программ
-
технологии психолого-педагогического сопровождения образовательных программ
Умений:
-
разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ для решения задач психолого-педагогического сопровождения
-
организовывать координацию работы педагогов по разработке учебно-методической документации
-
оказывать информационную, консультационную и экспертную помощь педагогам в реализации психолого-педагогического сопровождения образовательных программ
Навыков:
-
разработки методического обеспечения и координации работы по разработке учебно-методической документации в образовательной организации для решения задач психолого-педагогического сопровождения
|
|
Способен использовать результаты научных и научно-методических исследований в области психолого-педагогического сопровождения образовательных программ (ПК-3.2)
|
Знаний:
-
современные проблемы психолого-педагогического сопровождения образовательных программ
-
приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации
-
современные методологические подходы к проектированию и реализации психолого-педагогического педагогического сопровождения образовательных программ
Умений:
-
анализировать и применять результаты научных и научно-методических исследований при решении конкретных профессиональных задач
-
систематизировать нормативные основания и современные концепции с целью планирования содержания и условий психолого-педагогического сопровождения образовательных программ
Навыков:
-
использования результатов научно-методических исследований в области психолого-педагогического сопровождения образовательных программ с учетом современных направлений развития системы образования
|
|
Способен осуществлять психолого-педагогическую поддержку и сопровождение обучающихся в процессе достижения метапредметных, предметных и личностных результатов (в том числе, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся) (ПК-6.1)
|
Знаний:
-
характеристику личностных и метапредметных результатов учащихся
-
методологические основы организации и проведения мониторинга личностных и метапредметных результатов освоения образовательной программы обучающимися на разных уровнях образования
-
методологические основы проектирования образовательной среды, методы организационно-методического сопровождения образовательных программ
Умений:
-
анализировать возможности и ограничения используемых педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом возрастного и психофизического развития обучающихся
-
проводить мониторинг личностных и метапредметных результатов освоения образовательной программы
-
оказывать индивидуальную помощь и поддержку обучающимся в зависимости от их способностей, образовательных возможностей и потребностей
Навыков:
-
навыками осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения обучающихся (в том числе с особыми образовательными потребностями)
|
|
Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения
поставленных задач (УК-1)
|
Знаний:
-
принципы использования системного подхода
-
алгоритмы принятия решения (в том числе, методики постановки задачи, моделирования, выбора и принятия решения)
Умений:
-
находить, критически анализировать и выбирать информацию, необходимую для решения поставленной задачи
-
анализировать задачу, выделяя этапы ее решения, действия по решению задачи оценивать их преимущества и риски
-
грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки
-
определять и оценивать практические последствия возможных решений задачи
Навыков:
-
навыками применения системного подхода для оценки современных научных достижений и принятия решений в социальной и профессиональной деятельности
|
|
Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде (УК-3)
|
Знаний:
-
особенности принятия совместных решений в команде и условий сотрудничества при их реализации
-
командные роли и закономерности поведения членов команды, их реализующих
-
основные теории мотивации и лидерства
-
стили лидерства и возможности их применения в групповой работе
Умений:
-
определять свою роль в команде на основе использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели
-
понимать эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определять свою роль в команде
-
оценивать результаты (последствия) личных действий и планировать последовательность шагов для достижения заданного результата
-
эффективно взаимодействовать с другими членами команды, в т.ч. участвовать в обмене информацией, знаниями и опытом, и презентации результатов работы команды
Навыков:
-
навыками организации работы в команде для достижения общих целей
-
навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии и полемики
|
|
Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1)
|
Знаний:
Умений:
Навыков:
|
|
Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде (УК-3)
|
Знаний:
Умений:
Навыков:
|