1. Предмет психологии. Этапы развития психологии как науки.
2. Проблема возникновения психики. Критерии психического.
3. Основные закономерности развития психики человека и животных. Условия возникновения сознания.
4. Методология психологической науки.
5. Основные принципы психологической науки.
6. Методология и методы, их взаимосвязь.
7. Классификация методов психологического исследования. Характеристика основных методов психологии.
8. Основные психологические школы, их краткая характеристика.
9. Проблема деятельности в психологии. Рефлексология и бихевиоризм. Теории деятельности Рубинштейна - Леонтьева.
10. Структура деятельности, деятельность как процесс.
11. Виды способы, стратегии, стили деятельности.
12. Потребности и мотивы. Структура мотивационно-потребностной сферы человека.
13. Мотивационно-потребностная сфера, ее характеристика и динамика развития.
14. Эмоциональные процессы: понятие, основные виды, их общая характеристика.
15. Роль эмоций и чувств в регуляции деятельности.
16. Понятие воли, структура волевого акта. Борьба мотивов и ее роль в формировании личности.
17. Ощущение: психологическое содержание, основные характеристики и классификации.
18. Восприятие: психологическое содержание, основные характеристики и классификации.
19. Внимание: психологическое содержание, основные характеристики и классификации.
20. Память: психологическое содержание, основные характеристики и классификации.
21. Воображение: психологическое содержание, основные характеристики и классификация.
22. Мышление: психологическое содержание и виды.
23. Этапы процесса мышления и мыслительные операции.
24. Мышление и речь. Понятие эгоцентрической речи. Значение слова, внутренняя форма слова.
25. Речь, ее виды и функции. Внутренняя речь. Л.С. Выготский о развитии мышления и речи. Различия во взглядах Л.С. Выготского и Ж. Пиаже.
26. Психические особенности процесса общения, структура общения, основные функции.
27. Коммуникативная сторона общения. Основные функции речи.
28. Проблема общения в трудах отечественных психологов.
29. Психодинамические теории личности.
30. Самооценка и уровень притязаний (У. Джемс), их общая характеристика.
31. Социокогнитивные концепции личности.
32. Представления о личности в культурно-исторической традиции.
33. Субъект как целостная система. Общая характеристика понятий “индивид”, “личность”, “индивидуальность”.
34. Сознание и самосознание личности, их развитие и структура.
35. Типология личности. Общая характеристика подходов к созданию типологии (Юнг, Адлер, Мясищев, Мерлин, Айзенк).
36. Психологическое содержание понятия «темперамент». Типы и свойства темперамента.
37. Психологическое содержание понятия «характер», типы и свойства характера.
38. Задатки и способности. Подходы к проблеме способностей в психологии.
39. Структура способностей. Способность и одарённость.
40. Проблема развития способностей. Диагностика одарённости. Способности и когнитивные стили.
41. Проблема психического развития и его движущих сил в зарубежной психологии.
42. Психоанализ о проблеме психического развития ребёнка.
43. Понимание психического развития в школе Ж. Пиаже.
44. Теория культурно-исторического развития психики Л. С. Выготского.
45. Проблема движущих сил психического развития в современной отечественной психологии.
46. Проблема развития в психологии. Основные факторы и закономерности развития психики в онтогенезе.
47. Предпосылки и условия психического развития.
48. Подход к проблеме соотношения обучения и развития в основных психологических школах.
49. Понятие «возраст», его основные характеристики. Структура и динамика возраста.
50. Разработка проблемы возрастной периодизации Л.С. Выготским. Стабильные и критические периоды развития. Значение кризисов в общем психическом развитии.
51. Периодизация возрастного развития в концепции Д.Б. Эльконина.
52. Периодизации развития личности и интеллектуальной сферы.
53. Психологическая характеристика периода новорожденности.
54. Особенности психического развития младенцев. Возникновение праличностных образований и самосознания.
55. Развитие познавательных процессов в младенчестве.
56. Кризис первого года жизни: психологическая сущность и симптоматика.
57. Общая характеристика раннего возраста.
58. Развитие психических функций в раннем детстве.
59. Развитие эмоционально-потребностной сферы ребенка в раннем возрасте.
60. Кризис 3-х лет. Внутреннее содержание и внешнее проявление.
61. Общая характеристика дошкольного возраста.
62. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте.
63. Формирование личности ребёнка дошкольного возраста.
64. Развитие когнитивных процессов ребёнка дошкольного возраста.
65. Психологическая готовность к школьному обучению. Способы диагностики.
66. Кризис 7-ми лет: психологическая сущность и симптоматика. Дифференциация внешней и внутренней жизни ребенка.
67. Младший школьный возраст, общая характеристика.
68. Особенности учебной деятельности младших школьников. Ее роль в развитии психических функций, личностных образований и произвольного поведения ребенка.
69. Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте.
70. Развитие личности младшего школьника. Формирование потребностей и основных мотивов его поведения.
71. Особенности социальной жизни младшего школьника.
72. Социально-психологические характеристики и классификации групп.
73. Психология малой группы, ее основные характеристики. Классификация малых групп. Структура группы.
74. Общая характеристика общения как социально-психо¬логического процесса.
75. Структура и динамика коммуникативного процесса. Уровни и модели общения. Обратная связь и информационные барьеры. Воздействие в процессе общения.
76. Социальная перцепция: основные понятия, специфика и функции. Перцептивные процессы. Влияние и взаимовлияние в межличностных отношениях.
77. Характеристика интерактивной стороны общения. Типология, структура и основные стратегии межличностного взаимодействия.
78. Конфликт: понятие, содержание, типология, виды и функции конфликта.
79. Необходимые и достаточные условия возникновения конфликта. Структура конфликта. Субъекты конфликта и их характеристика. Стили взаимодействия в конфликте.
80. Технологии регулирования и разрешения конфликтов. Прогнозирование, предупреждение, стимулирование, регулирование и разрешение конфликта. Пути и формы предупреждения конфликта.
81. Социализация как социально-педагогическое явление. Концепции социализации человека.
82. Сущность социализации. Этапы, факторы, средства, механизмы социализации. Составляющие процесса социализации.
83. Социальная установка: структура, генезис и функции.
84. Понятие психодиагностики, предмет и структура психодиагностики.
85. Психодиагностика как направление работы психолога образовательной организации.
86. Профессионально-этические нормы психологической диагностики. Основные этические принципы диагностики. Этика психодиагностического обследования.
87. Классификация психодиагностических процедур и их основания.
88. Общая характеристика психодиагностических методик.
89. Общая характеристика не стандартизированных методов психодиагностики.
90. Проективные методики диагностики личности.
91. Использование тестов для диагностики интеллектуального развития детей младшего возраста.
92. Пиктограмма, особенности ее применения на разных этапах онтогенеза.
93. Опросники, способы их применения и интерпретации полученных данных.
94. Рисуночные методики, их применение и интерпретация полученных данных.
95. Методы изучения общения и взаимоотношений в группе детей младшего возраста.
96. Методики диагностики познавательной сферы детей младшего возраста (память, восприятие).
97. Методики диагностики познавательной сферы детей младшего возраста (мышление).
98. Методики диагностики социально-психологических свойств личности.
99. Общие подходы к диагностике семейных отношений.
100. Общие принципы диагностики способностей детей младшего возраста.
101. Основные принципы диагностики психологической готовности к школе.
102. Исследование агрессивности и тревожности у детей младшего возраста.
103. Психологическое консультирование как вид психологической помощи.
104. Техника и технология проведения психологического консультирования.
105. Консультативные приемы и методы, используемые в психологическом консультировании.
106. Структурирование процесса психологического консультирования.
107. Психологическая помощь семье и ребенку. Этапы психологического консультирования в работе с семьей (О.А. Карабанова).
108. Психологическое консультирование родителей. Техники взаимодействия с родителями.
109. Консультирование родителей по поводу проблем и сложностей во взаимоотношениях с детьми.
110. Консультирование родителей по поводу проблем и сложностей в жизни ребенка.
111. Психологическое консультирование при переживании горя.
112. Теория системной динамической локализации ВПФ А.Р. Лурия.
113. Характеристика нормального и нарушенного развития ребенка
Понятия «норма» и «нарушение» развития.
114. Понятие дизонтогенеза. Психологические параметры дизонтогенеза. Типология дизонтогенеза.
115. Психологическая коррекция как направление практической психологии. Методологические основы организации психологической коррекции.
116. Коррекционно-развивающая работа: понятие, виды и формы. Место коррекционно-развивающей работы в структуре психолого-педагогического сопровождения.
117. Психокоррекционная и развивающая работа психолога в образовании.
118. Психологическое сопровождение развития личности: понятие, концепции, технологии и принципы.
119. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся с ограниченными возможностями здоровья
120. Психологическое просвещение как как вид психологической помощи