определение соответствия результатов освоения обучающимися образовательной программы требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (далее – ФГОС ВО), а также демонстрация навыков профессиональной деятельности, имеющих определяющее значение для самостоятельной профессиональной деятельности выпускника
Перечень вопросов
1. Наследие Л.С. Выготского в специальной дошкольной педагогике и психологии.
2. Культурно-историческая концепция психического развития ребенка Л.С. Выготского. Положения Л.С. Выготского, значимые для специальной педагогики и психологии.
3. Учение о ведущем виде деятельности. Формирование других видов деятельности.
4. Дети с нарушениями зрения. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения.
5. Дети с нарушениями слуха. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха.
6. Дети с нарушениями речи. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи.
7. Дети с тяжелыми (множественными) нарушениями развития. Психолого-педагогическая характеристика детей с множественными нарушениями развития.
8. Дети с задержкой психического развития. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР.
9. Дети с нарушением интеллекта. Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью.
10. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Психолого-педагогическая характеристика детей с двигательными нарушениями.
11. Дети с расстройствами аутистического спектра. Психолого-педагогическая характеристика детей с РАС.
12. Предмет, задачи и методы специальной дошкольной педагогики. Связь дошкольной педагогики с другими науками.
13. Общие и специфические особенности развития детей с ОВЗ.
14. Основные категории нарушений развития у детей.
15. Этиопатогенетические факторы возникновения нарушений у детей.
16. Ранняя диагностика нарушений развития у детей первых лет жизни.
17. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития у детей дошкольного возраста. Принципы и методы психолого-педагогической диагностики нарушений развития.
18. Особенности воспитания в семьях детей с отклонениями в развитии. Детско-родительские отношения и специфика воспитания в таких семьях.
19. Система комплексной помощи детям с отклонениями в развитии в РФ.
20. Основные принципы, задачи и методы коррекционно-развивающей работы с детьми первых лет жизни.
21. Основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста с ОВЗ. Педагогические условия, обеспечивающие эффективность проведения коррекционно-педагогической работы.
22. Современные технологии консультирования и сопровождения семьи ребенка с отклонениями в развитии.
23. Ранняя логопедическая помощь детям первых лет жизни.
24. Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушением зрения.
25. Организация психолого-педагогической помощи детям с нарушением слуха.
26. Комплексная реабилитация детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.
27. Организация, задачи и содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушением интеллекта.
28. Коррекционно-педагогическая работа с детьми с задержкой психического развития.
29. Организация комплексной помощи ребенку с расстройствами аутистического спектра.
30. Коррекционно-педагогическая работа с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития.
31. Задачи и содержание работы ПМПК.
32. Основные задачи дошкольного образования детей с ОВЗ на современном этапе. Принципы формы организации и содержание специального дошкольного образования.
33. Роль и место игры в коррекции отклонений в развитии у детей раннего и дошкольного возраста.
34. Компьютерные технологии обеспечения коррекционного процесса. Применение технических средств в работе с дошкольниками с отклонениями в развитии.
35. Особенности методики формирования продуктивных видов деятельности ребенка с ОВЗ.
36. Особенности формирования элементарных математических представлений у детей с ОВЗ.
37. Специфика формирования целостной картины мира у детей дошкольного возраста с ОВЗ.
38. Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста с ОВЗ.
39. Подготовка к обучению в школе детей дошкольного возраста с ОВЗ.
40. Специальное и инклюзивное образование детей с отклонениями в развитии.
1. Составьте план-конспект занятия по изобразительной деятельности для старших дошкольников с задержкой психического развития (рисование человека).
2. Проанализируйте и подберите дидактический материал для проведения занятия ручным трудом с дошкольниками с нарушениями опорно-двигательного аппарата (тематика по выбору).
3. Подберите дидактический материал для занятий конструктивной деятельностью по развитию пространственных представлений у дошкольников с задержкой психического развития.
4. Проанализируйте психолого-педагогическую характеристику дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
5. Подберите дидактический материал для развития высших психических функций дошкольников с церебральным параличом.
6. Составьте план-конспект занятия по развитию пространственного восприятия у дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
7. Разработайте содержание консультации для родителей по развитию познавательной сферы детей с ОВЗ.
8. Составьте диагностическую программу для проведения обследования ребенка с сенсорными нарушениями с учетом возраста, специфики нарушений и задач диагностики.
9. Составьте индивидуальную программу воспитания ребенка дошкольного возраста со сложным нарушением развития.
10. Подберите задания для психолого-педагогического обследования ребенка дошкольного возраста с нарушением слуха.
11. Систематизируйте задания для обследования восприятия у ребенка дошкольного возраста с нарушением зрения.
12. Подберите упражнения для диагностики моторных функций ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата.
13. Проведите сравнительный анализ для обследования познавательной сферы ребенка дошкольного возраста с задержкой психического развития.
14. Подберите методики для психолого-педагогического обследования ребенка дошкольного возраста с нарушением интеллектуального развития.
15. Составьте комплекс диагностических заданий для обследования речевой деятельности ребенка дошкольного возраста с нарушением речи.
16. Подберите методики для обследования эмоционально-волевой сферы ребенка с расстройством аутистического спектра.
17. Опишите процедуру комплексного обследования ребенка со сложным дефектом.
18. Составьте варианты заключений ПМПК для детей дошкольного возраста с ОВЗ.
19. Составьте вариант выписки из истории развития дошкольника с ОВЗ.
20. Разработайте систему параметров наблюдения за ребенком дошкольного возраста с ОВЗ с учетом возраста.
21. Опишите особенности взаимодействия членов психолого-медико-педагогической комиссии при обследовании ребенка.
22. Раскройте особенности взаимодействия членов педагогического коллектива с работниками медицинского блока образовательной организации.
23. Перечислите нарушения игровой деятельности, прогностически значимые при оценке психического развития дошкольника.
24. Определите оптимальный педагогический маршрут умственно отсталого ребенка с нарушением слуха.
25. Определите возможные педагогические маршруты ребенка дошкольного возраста с двигательными нарушениями.
26. На основании анализа программ специальных образовательных организаций опишите преемственность между дошкольным и начальным уровнями образования.
27. Раскройте психологические технологии для улучшения эмоционального состояния матери ребенка с ОВЗ во время консультации.
28. Определите психокоррекционные техники, используемые специалистом с целью оптимизации взаимоотношений между матерью и ребенком дошкольного возраста с ОВЗ.
29. Опишите специальные педагогические условия, необходимые для инклюзивного обучения ребенка дошкольного возраста с речевыми нарушениями в образовательной организации.
30. Определите возможные педагогические маршруты ребенка дошкольного возраста с двигательными нарушениями.
31. Составьте занятие дефектолога по ознакомлению с окружающим миром, соответствующее потребностям и возможностям дошкольника в инклюзивной группе.
32. Подберите речевой материал для развития словарного запаса на занятиях воспитателя с детьми с ОВЗ (по выбору студента).
33. Дайте характеристику типичных проявлений кризиса дошкольного возраста.
34. Подберите заместительную атрибутику для проведения сюжетно-ролевых игр в группе детей с нарушениями развития (на примере ребенка дошкольного возраста с умственной отсталостью).
35. Разработайте учебное задание для сенсорного развития дошкольников с ОВЗ (с точки зрения специальной методики дошкольного образования).
36. Опишите проблемы взаимодействия матери с ребенком дошкольного возраста с РАС.
37. Опишите трудности взаимодействия отца с ребенком дошкольного возраста с ОВЗ.
38. Сформулируйте психологические задачи, которые решает специалист во время консультирования матери ребенка с синдромом Дауна.
39. Составьте вопросы для анкетирования родителей ребенка с ОВЗ (на выявление внутрисемейных конфликтов).
40. Опишите технологии психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ.
41. Опишите организационные формы работы с семьей, имеющей ребенка дошкольного возраста с ОВЗ.
42. Перечислите преимущества телекоммуникаций по сравнению с традиционными средствами общения для лиц с ограниченными возможностями коммуникации.
1) Подольская, Олеся Александровна. Основы коррекционной педагогики и психологии : учеб. пособие / О. А. Подольская, И. В. Яковлева. – Москва : Директ-Медиа, 2018. – Добавлено: 29.09.2022. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС BiblioSchool.ru по паролю. – ISBN 978-5-4475-9772-6. - URL: https://biblioschool.ru/index.php?page=book&id=495845&sr=1.
2) Глухов, Вадим Петрович. Специальная педагогика и специальная психология. Практикум : учеб. пособие для вузов / В. П. Глухов. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.04.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07275-4. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-pedagogika-i-specialnaya-psihologiya-praktikum-537280.
3) Логопедия: методика и технологии развития речи дошкольников [Электронный ресурс] : учебник / Ж. В. Антипова, Л. Р. Давидович, О. Н. Дианова [и др.] ; под ред. Н. В. Микляевой. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 14.02.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-019305-2. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?pid=2082905.
4) Соловьева, Людмила Георгиевна. Логопедия [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Л. Г. Соловьева, Г. Н. Градова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.05.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06310-3. - URL: https://urait.ru/book/logopediya-537331.
5) Заваденко, Николай Николаевич. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Н. Н. Заваденко. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.05.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-05701-0. - URL: https://urait.ru/book/giperaktivnost-i-deficit-vnimaniya-v-detskom-vozraste-539796.
6) Артпедагогика и арттерапия в специальном и инклюзивном образовании [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. А. Медведева, Т. Г. Богданова, Ж. И. Журавлева, А. С. Павлова [и др.] ; под ред. Е. А. Медведевой. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06713-2. - URL: https://urait.ru/book/artpedagogika-i-artterapiya-v-specialnom-i-inklyuzivnom-obrazovanii-539879.
7) Лечебная педагогика в дошкольной дефектологии [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / под ред. Н. В. Микляевой. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.12.2022. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12334-0. - URL: https://urait.ru/book/lechebnaya-pedagogika-v-doshkolnoy-defektologii-518686.