1. Молодой педагог приглашен на открытое мероприятие, которое проводит опытный педагог. Какие цели должен поставить перед собой молодой педагог? Какие методы исследования он может использовать для изучения педагогического опыта своего коллеги?
2. На порталах образовательных организаций обязательно представлены основные образовательные программы. На какие аспекты представленных образовательных программ необходимо обратить внимание, чтобы получить представление о содержании образования, которое получат обучающиеся и воспитанники. Можно ли судить о качестве образования в конкретной образовательной организации, анализируя представленные образовательные программы?
3. Педагог, планируя воспитательный процесс, формулирует его цели и задачи. Каким образом должны быть представлены направления духовно-нравственного развития и воспитания детей в планировании воспитательного процесса? Какие задачи воспитания помогает решать Концепция духовно-нравственного развития обучающихся?
4. Во взаимодействии педагога и ребенка реализуются функции целостного педагогического процесса. Приведите примеры из педагогической практики, иллюстрирующие эти функции. В каких ситуациях функции педагогического процесса не могут быть реализованы?
5. Опытный педагог утверждает, что воспитательный процесс сложный и его результаты невозможно оценить сразу. В чем заключается сложность воспитательного процесса? На какие факторы следует обратить внимание молодому педагогу, планирующему и реализующему воспитательный процесс в образовательной организации?
6. Педагог анализирует мотивационно-целевой компонент процесса обучения, фиксирует проблемы, связанные с непониманием ребенка необходимости учиться, желанием ребенка больше играть. Как повлияет эта ситуация на процесс обучения? Будет ли это сказываться на результатах обучения? Какие действия следует предпринять педагогу для регулирования процесса обучения в такой ситуации?
7. Содержание образование определяет, чему должен научиться ребенок на определенном уровне образования. В периодической печати часто появляются статью о проблемах образования. В одной из статей опубликовано мнение известного артиста о том, что содержание образование слишком сложное для понимания современного ребенка и его нужно упростить и сделать более практически направленным. Как формируется содержание образования? При каких условиях может быть изменено содержание образования?
8. Педагог, планируя целостный педагогический процесс, должен выбрать те методы и формы, которые обеспечат достижение педагогических целей. Какие факторы влияют на выбор методов и форм организации образовательного процесса? Какие педагогические условия необходимы для использования компьютерных технологий на разных уровнях образования?
9. Педагог организует с детьми праздник и решает пригласить родителей детей. Какие роли целесообразней предоставить родителям – гостей или участников праздника? Каких правил следует придерживаться педагогу в общении с родителями обучающихся или воспитанников?
10. Начинающий самостоятельную профессиональную деятельность педагог сталкивается с первыми профессиональными проблемами: как организовать детскую группу, как заинтересовать детей предлагаемой деятельностью, как взаимодействовать с коллегами и родителями воспитанников (обучающихся). Какие личностные качества нужно развивать в себе молодому педагогу? Каждый ли педагог может овладеть педагогическим мастерством? Какими путями будет формироваться у него педагогическое мастерство?
11. Педагог на курсах повышения квалификации изучил педагогическую технологию проектной деятельности и решает использовать ее в своей работе. Какие факторы и условия должен учесть педагог, чтобы использовать новую педагогическую технологию в своей профессиональной деятельности? Каких результатов следует ожидать от использования новой педагогической технологии?
12. Молодой педагог активно включился в деятельность образовательной организации – участвует в педагогических советах, выступает на методическом объединении и конференциях молодых педагогов. Ему предложили избираться в Совет образовательной организации. Чем он там будет заниматься? Какие функции может выполнять?
13. Задачи и возможности образовательной организации в развитии личности дошкольников, школьников (возраст - по выбору студента).
14. Приведите учебную ситуацию и покажите влияние мотивации на направленность, продуктивность и продолжительность деятельности.
15. Приведите учебную ситуацию, в которой педагог при организации учебной деятельности опирается на знания возрастных особенностей развития памяти обучающихся.
16. Приведите учебную ситуацию, в которой педагог при организации учебно-воспитательной деятельности опирается на знания возрастных особенностей развития внимания обучающихся.
17. Приведите примеры вопросов, которые побуждают обучающихся к анализу, сравнению, обобщению, классификации явлений или предметов, конкретизации общих положений (возраст – по выбору студента).
18. Приведите учебную ситуацию, в которой педагог не учитывает возрастные особенности развития воли у обучающегося (возраст – по выбору студента).
19. Перечислите методы регуляции эмоциональных состояний, дайте краткое описание одного из методов регуляции негативных эмоциональных состояний.
20. Приведите тип учебной ситуации, в которой важен учет темперамента, характера обучающихся (по выбору студента).
21. Представьте психолого-педагогический анализ учебного занятия по одному из разделов программы (по выбору студента), используя опыт, полученный в рамках психолого-педагогической практики.
22. Опираясь на знание возрастной периодизации Л. С. Выготского и Д. Б. Эльконина, объясните причины типичных трудностей перехода воспитанников детского сада к обучению в школе.
23. Приведите учебную ситуацию, в которой педагог в процессе общения с ребенком раннего или дошкольного возраста опирается на знания симптомов возрастного кризиса (возраст – по выбору студента).
24. Представьте психолого-педагогическую характеристику ребенка младшего школьного возраста. Какие ресурсы образовательной организации предполагается задействовать при реализации психолого-педагогических рекомендаций по формированию положительных качеств личности и преодолению отрицательных?
25. Какие подготовительные мероприятия следует провести перед началом сбора информации о ребенке для подготовки психолого-педагогической характеристики? Обоснуйте отбор методов изучения ребенка.
26. Раскройте, в чем заключается психологическое понимание источников активности личности. Проиллюстрируйте это понимание на примере познавательной активности ребенка (возраст – по выбору студента).
27. Продемонстрируйте технику установления контакта с собеседником в рамках делового общения. Обоснуйте свои действия.
28. Приведите учебную ситуацию, в которой педагог в процессе общения в ученической группе интерпретирует ситуацию на основе социальных стереотипов.
29. Представьте результаты социометрического изучения группы. На примере анализа социометрической матрицы раскройте диагностические возможности метода социометрии.
30. Приведите учебную ситуацию, в которой педагог при разрешении конфликтной ситуации в ученической группе использует определенную стратегию поведения.
31. Приведите учебную ситуацию, в которой педагог при организации учебно-воспитательной деятельности опирается на знания возрастных особенностей развития восприятия обучающихся.
32. Приведите учебную ситуацию, в которой педагог при организации учебно-воспитательной деятельности опирается на знания возрастных особенностей развития воображения обучающихся.
33. Приведите пример учебной ситуации, когда при оказании индивидуальной помощи обучающемуся учитель опирается на зону его ближайшего развития.
34. На примере познавательного развития школьника с трудностями в обучении перечислите основные факторы, влияющие на успешность учения.
35. Какие задачи возрастного развития наиболее актуальны в юношеском возрасте на современном этапе?
36. Опишите особенности обучения, выстроенного в соответствии с разными типами ориентировочной основы действия.
37. Опишите на конкретном примере факторы, влияющие на выбор методов воспитания обучающихся (возраст – по выбору студента). Приведите примеры из педагогической практики, иллюстрирующие выбор методов воспитания.
38. Продемонстрируйте технику установления контакта с родителем неуспевающего или недисциплинированного обучающегося. Обоснуйте свои действия.
39. Приведите пример применения методов активного социально-психологического обучения при решении образовательных задач. Дайте психологическое обоснование применения конкретной методики.
40. Представьте структуру психологической службы образовательной организации, в которой Вы проходили практику. Оцените ресурсы службы и потребности образовательной организации в психологических услугах.
41. На примере психологического заключения (студент представляет заключение, подготовленное на практике) продемонстрируйте реализацию основных требований к психологическому заключению.
42. Составьте программу психолого-педагогического сопровождения развития ребенка дошкольного, младшего школьного, подросткового возраста (возраст по выбору обучающегося) в образовательной организации. Аргументируйте постановку цели, задач, форм сопровождения и адекватность избранных Вами методов.
43. На примере эмпирического материала своей выпускной квалификационной работы назовите и обоснуйте этические нормы, на которые Вы ориентировались при проведении психологического обследования.
44. Приведите диагностическую ситуацию, которой показано применение проективных методик. Обоснуйте целесообразность применения конкретной проективной методики.
45. Предложите коррекционно-развивающую программу для ребенка дошкольного, младшего школьного или подросткового возраста (возраст и проблематика по выбору обучающегося), учитывающую закономерности развития обучающихся. Охарактеризуйте закономерности детского подросткового развития, положенные в основу программы.
46. На примере консультирования педагога по вопросам личностных особенностей обучающихся обоснуйте позицию психолога в ходе консультирования.
47. Предложите вариант профориентационного занятия с обучающимися 10 класса. Обоснуйте выбор темы и формы проведения занятия.
48. Представьте план просветительной деятельности педагога-психолога образовательной организации (на один год). Проанализируйте мероприятия Вашего плана с позиции цели и задач просветительской деятельности педагога-психолога образовательной организации.