Раздел I. Теория и методика эстетического воспитания.
1. Традиции отечественной педагогики в системе эстетического воспитания личности.
2. Роль эстетического воспитания в социализации детей, подростков и взрослых.
3. Роль искусства в формировании эстетической культуры личности.
4. Формы художественно-эстетического воспитания разных групп населения в учреждениях социально-культурной сферы и образования.
5. Методы и приемы развития творческих способностей личности в разных видах художественно-эстетической деятельности.
6. Основные направления художественно-эстетической деятельности в современных учреждениях культурно-досугового типа.

Раздел II. Методология и методы педагогического исследования.
1. Общие методологические принципы научного исследования.
2. Методологические требования к результатам исследования.
3. Эмпирическое и теоретическое исследование.
4. Фундаментальные и прикладные исследования.
5. Классификация методов научного познания.
6. Методы интерпретации полученных данных.

Раздел III. Профессиональное мастерство педагога дополнительного образования.
1. Профессиональное мастерство как синтез профессионализма, творчества и духовности.
2. Основные принципы дополнительного образования детей.
3. Характеристика педагогической деятельности (мотивы, цели и задачи, средства, результат).
4. Основные виды профессиональной деятельности педагога дополнительного образования.
5. Роль педагогической техники в профессиональном мастерстве педагога.

Раздел IV. Танец и методика его преподавания.
1. Цель учебных разделов хореографической педагогики.
2. Основные этапы занятия в хореографическом коллективе.
3. Планирование образовательного, воспитательного и творческого развития хореографического коллектива.
4. Репутация и имидж хореографического коллектива.
5. Учет возрастных особенностей исполнителей в репетиционном процессе. Методы и приемы работы с разными возрастными группами исполнителей.
6. Особенности педагогической деятельности педагога-хореографа, виды и структуры педагогической деятельности, профессиональная позиция (кредо), имидж педагога-хореографа.

Раздел V. Теория и технология культурно-досуговой деятельности.
1. Содержание работы культурно-досуговых учреждений в 20-30-е гг ХХ века.
2. Формы культурно-досуговой деятельности в 1946-1990-х гг. ХХ века.
3. Художественно-публицистическая деятельность и ее особенности.
4. Развлекательные формы досуговых программ (зрелища, ярмарки, обряды, фестивали, театрально-игровые представления, дискотеки, и др.).
5. Технологические основы театрализованных досуговых программ.

Раздел VI. Основы танцевальной культуры.
1. Что такое экзерсис и его значение.
2. Классический танец как научная система сценического развития человеческого тела.
3. «Народный танец» как предмет обучения.
4. Танец как понятие и художественный язык в сценическом искусстве ХХ века
5. Отличительные особенности развития школ классического танца (русской, французской, итальянской).
6. Художественные особенности хореографического спектакля как вида синтетического искусства.
Раздел VII. Мастерство хореографа.
1. Работа хореографа по созданию музыкально-пластического образа. Хореографический образ.
2. Правила и особенности построения комбинаций в классическом танце.
3. Музыка в театре танца и ее функция в качестве «невербального либретто».
4. Современная хореография Бориса Эйфмана.
5. Юрий Григорович – ведущий балетмейстер Академической сцены.
6. Творческий подчерк, эстетические принципы, проблематика произведений ведущих современных хореографов, авторских коллективов.

Раздел VIII. Методика преподавания современных направлений в хореографии.
1. Современный танец и пути его развития.
2. Схема развития современного танца.
3. Основные законы танца модерн.
4. Характеристика видов техники танца модерн, их авторы.
5. Российские хореографы в области современного танца. Характеристика их творчества.
6. Специфика современной хореографии и современного танцевального спектакля.